2023學(xué)年完整公開課版題臨安邸

17《題臨安邸》說課17《題臨安邸》說課17《題臨安邸》說課17《題臨安邸》說課點(diǎn)燃思維的火花點(diǎn)燃思維的火花點(diǎn)燃思維的火花點(diǎn)燃思維的火花目錄教材解析01學(xué)情分析02目標(biāo)定位03教學(xué)重難點(diǎn)04過程設(shè)計05教學(xué)理念06教學(xué)策略07教材解析

《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達(dá)對國家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。詩的頭兩句抓住臨安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長嘆“西湖歌舞幾時休？”后兩句是詩人進(jìn)一步感概，一語雙關(guān)，劍指南宋統(tǒng)治階級。這首詩構(gòu)思巧妙，措詞精當(dāng)。

本單元的導(dǎo)語為：本單元圍繞“情系祖國”這個人文主題編排。語文要素：結(jié)合查找的資料，體會課文表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述塊。本單元圍繞“情系祖國”這個人文主題編排。語文要素：結(jié)合查找的資料，體會課文表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。圍繞語文要素，教材安排了《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》《無名島》四篇課文及習(xí)作、語文園地板塊。

五年級的隨著對小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時期的學(xué)生無論是在生理，還是心理上都比較穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。本組課文因南宋朝代離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，對當(dāng)時的情況孩子們都不理解，教學(xué)時我緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索展開，期間穿插時代背景，最終為“感自誦讀來，情自心中發(fā)”奠定基礎(chǔ)。。通過體會，達(dá)到感受古詩的魅力，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。學(xué)情分析01

借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。02

體會重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。03

在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過詩歌的方法表達(dá)自己的思想。。目標(biāo)定位教學(xué)重難點(diǎn)1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。

2、體會重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶?；纠砟钜蚰纤纬x現(xiàn)在久遠(yuǎn)，對當(dāng)時的情況孩子們都不理解，為了體會作者的愛國情懷，所以，我在設(shè)計時緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索展開，期間穿插時代背景，最終為“感自誦讀來，情自心中發(fā)”奠定基礎(chǔ)。過程設(shè)計

梳理結(jié)構(gòu)聚焦“寫作背景”聚焦“作者心境”課文學(xué)習(xí)03通讀課文檢查預(yù)習(xí)02了解作者導(dǎo)入