小學(xué)道德與法治-江南水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE山東人民出版社小學(xué)品德五年級(jí)下冊第三單元第2課《江南水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生尊重不同地區(qū)人們的文化差異，感受大自然對人類的哺育。能力和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、分析運(yùn)用社會(huì)信息的能力。知識(shí)1.讓學(xué)生了解長江三角洲的地理位置和自然環(huán)境。2.通過了解水上人家的生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這里的環(huán)境特點(diǎn)，明確“水鄉(xiāng)”得名的原因。一、導(dǎo)入師：課前我們先來輕松一下，做個(gè)小游戲。游戲的名字叫—看圖猜猜猜！請根據(jù)老師出示的圖片說出這是我國的哪座城市？教師出示圖片，學(xué)生自由猜。師：看來我們班的同學(xué)真是見多識(shí)廣，相信這堂課你們也一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。新授（一）印象江南師：俗話說，“一山有四季，十里不同天“，從白雪皚皚的大興安嶺到碧波蕩漾的西沙群島，從巍峨高聳的世界屋脊到熱鬧繁華的東海之波，我們的祖國到處都有著獨(dú)特的風(fēng)光。今天我們就跟隨《中國風(fēng)情》欄目組一起到我國的東部去看一看。播放《中國風(fēng)情》的開篇視頻。師:雖然大多數(shù)同學(xué)都沒有去過江南，但我們從贊美江南的古詩和文章中，從描繪江南的畫面和影像中了解過江南，那江南給你留下了怎樣的印象呢？生自由回答師：同學(xué)們，在今天的課堂上，你還想了解關(guān)于江南水鄉(xiāng)的哪些知識(shí)？生自由回答師隨機(jī)板書：地理位置居民生活經(jīng)濟(jì)發(fā)展（二）探秘江南首先讓我們進(jìn)入今天的小組研討時(shí)間—位置探秘。小組組長負(fù)責(zé)取出我們文件袋中的活動(dòng)用紙，以小組為單位，依據(jù)課本58頁的地圖，在組長的帶領(lǐng)下集體完成這幾個(gè)問題。要求如下：誰來讀一讀？小組合作完成問題，教師巡視指導(dǎo)。師：哪來小組想來匯報(bào)？好，請你們來，他們小組在匯報(bào)的時(shí)候，其他的小組認(rèn)真聽，等他們說完了，可以提出你們的不同觀點(diǎn)，好，開始吧！小組匯報(bào)師：在長江的下游，長江和錢塘江在入海處沖擊成一個(gè)三角地帶，這就是長江三角洲，也就是我們常說的江南水鄉(xiāng)。第二個(gè)問題老師和同學(xué)們一起來訂正一下做對的小組舉手。哪個(gè)小組來匯報(bào)第三個(gè)問題。師：河道縱橫縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，正是江南水鄉(xiāng)這種獨(dú)特的地理環(huán)境，所以人們給這里的居民起了一個(gè)非常好聽的名字—水上人家。（三）走進(jìn)江南師：課前老師讓同學(xué)們以小組為單位通過多種途徑走進(jìn)這些普通的水上人家，從居民生活來尋找那些最能代表江南的場景或畫面，下面在小組內(nèi)介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)和感受吧。小組內(nèi)交流。師：下面我們把自己的收獲在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。哪個(gè)小組先來？出示幻燈片——江南名片展小組進(jìn)行匯報(bào)展示。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽和評價(jià)，并把搜集的資料粘貼到我們的展板上。師小結(jié):通過同學(xué)們的匯報(bào)可以看出，同學(xué)們課前做了很多的工作，匯報(bào)形式多種多樣，讓我們領(lǐng)略了水上人家的生活場景。課前老師也制作了一個(gè)描繪水上人家生活的短片，一起來看看。學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)的風(fēng)景與水鄉(xiāng)人的生活圖片展。師：你想說什么？師：通過傾聽小組的匯報(bào)，觀看老師的圖片，你發(fā)現(xiàn)了水上人家的生活有什么特點(diǎn)？生自由回答談感受師小結(jié)：房屋臨河而建，居民依水而生，小橋、流水、人家構(gòu)成了水上人家最樸實(shí)的生活，也構(gòu)成了我們眼中最獨(dú)特的風(fēng)景。江南水鄉(xiāng)除了保持這種傳統(tǒng)的生活方式外，勤勞的人們利用江南獨(dú)特的有利條件進(jìn)行生產(chǎn)，已經(jīng)逐漸成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最迅速的地區(qū)之一。（四）發(fā)展江南1、圖片與文字展現(xiàn)2、交流感受（時(shí)間長便交流，時(shí)間短直接匯報(bào)。）（五）贊美江南師：江南水鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，山清水秀，歷朝歷代的文人墨客都對此贊不絕口，同時(shí)也人才輩出，水鄉(xiāng)孕育出了許多著名人物，像我國著名的文學(xué)家茅盾、魯迅，還有敬愛的周總理民主革命先輩蔡元培都是從江南水鄉(xiāng)里走出來的。茅盾魯迅先生都曾在文章中表達(dá)過對江南水鄉(xiāng)的深厚情感。讓我們也來贊美江南吧。學(xué)生根據(jù)課前搜集的古詩美文，朗誦古詩，贊美江南。三、結(jié)束語請看，傳統(tǒng)的小橋流水和現(xiàn)代化的高樓大廈在這片土地上完美地結(jié)合，整個(gè)江南都行走在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的雙重軌道上，物質(zhì)的富裕與精神的富庶在這片土地上交相輝映，難怪直到今天，人們?nèi)耘f把江南稱作“人間天堂”。板書設(shè)計(jì)：江南水鄉(xiāng)水上人家地理位置居民生活經(jīng)濟(jì)發(fā)展山東人民出版社小學(xué)品德五年級(jí)下冊第三單元第2課《江南水鄉(xiāng)》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對待事情有自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開闊，了解的地理和歷史知識(shí)更加豐富多彩，并且越來越重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！端先思摇愤@個(gè)教學(xué)主題選自山東人民出版社出版的《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊第三單元第二課的第一個(gè)主題，主要引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，利用圖片、文字實(shí)物的展示，體會(huì)江南獨(dú)特的地理環(huán)境和自然景觀。由于江南水鄉(xiāng)距離我們較遠(yuǎn)，教師可將周圍的地理環(huán)境與江南水鄉(xiāng)相對比，學(xué)生則更能接受。探究人們的生活與環(huán)境之間的密切關(guān)系，了解當(dāng)?shù)厝嗣駷檫m應(yīng)環(huán)境而采取的種種方法，啟發(fā)學(xué)生明確人類對環(huán)境開發(fā)與建設(shè)的巨大作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，珍惜資源的態(tài)度與情感。山東人民出版社小學(xué)品德五年級(jí)下冊第三單元第2課《江南水鄉(xiāng)》效果分析《江南水鄉(xiāng)》評測練習(xí)是根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，內(nèi)容包括兩部分。一部分“自主學(xué)習(xí)單”，是學(xué)生預(yù)習(xí)課文用的；一部分“課堂學(xué)習(xí)單”是課堂學(xué)習(xí)時(shí)用的。從學(xué)生完成“自主學(xué)習(xí)單”的情況，我們可以看出學(xué)生對本主題的理解掌握程度，從而更好地把握學(xué)情，以學(xué)定教。我們對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況作以下分析：（1）學(xué)生搜集了各個(gè)朝代的詩歌和散文，有的學(xué)生還搜集了五六首，而且朗讀的非常有感情。（2）對水上人家衣食住行的了解中，有的學(xué)生帶了相關(guān)的圖片資料，有的是文字資料，，形式多樣，非常全面。正是基于這樣的學(xué)情，我們在課堂教學(xué)中做了一些重點(diǎn)的把握和合理的設(shè)計(jì)。從整個(gè)“課堂學(xué)習(xí)單”的完成情況來看，學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的大體范圍把握的基本準(zhǔn)確，在長江以南，江蘇南部和浙江一帶；對長江、錢塘江、太湖、京杭運(yùn)河標(biāo)注的非常準(zhǔn)確，表達(dá)清楚明了；對江南水鄉(xiāng)的地理環(huán)境的特點(diǎn)分析的非常到位。所有這些情況說明課堂上教師的指導(dǎo)是扎實(shí)的，整個(gè)教學(xué)過程是有效的。山東人民出版社小學(xué)品德五年級(jí)下冊第2課《江南水鄉(xiāng)》教材分析《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“水上人家人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有一張地圖、三幅插圖。引文部分點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征。“我國長江三角洲地區(qū)，河道縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，山清水秀，美不勝收。這就是富庶的江南水鄉(xiāng)，也是我國人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。“水上人家”這部分內(nèi)容，通過主題人物對江南小鎮(zhèn)生動(dòng)的文字介紹以及幾幅極具典型江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫“小橋流水”“水上集市”“臨街茶館”等特色鮮明的圖片補(bǔ)充，讓學(xué)生對江南的水鄉(xiāng)環(huán)境和“水上人家”的生活環(huán)境形成感性認(rèn)識(shí)。這種具體形象的描述為進(jìn)一步探究在這種獨(dú)特環(huán)境中人們的生體會(huì)江南地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和自然景觀，然后以材料為依據(jù)探究人們的生活與環(huán)境之間密切的聯(lián)系，了解當(dāng)?shù)厝藶榱诉m應(yīng)環(huán)境而采取的種種方法，初步明確自然規(guī)律是不可抗拒的道理。在對江南地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面，教科書設(shè)計(jì)的層次僅僅是讓學(xué)生了解，使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕莫?dú)特性，體會(huì)祖國文化的豐富多彩。助學(xué)生感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對這里人們生活的影響，城鄉(xiāng)差異在明顯縮小?！八先思摇敝饕ㄟ^圖片介紹讓學(xué)生對江南的水鄉(xiāng)形成感性認(rèn)識(shí)，從而深入探究在這種獨(dú)特環(huán)境中人們的生產(chǎn)和生活狀況，了解這里經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，感受社會(huì)的進(jìn)步。因此，我在教學(xué)中將圖、文、音、畫等多種元素相結(jié)合，為學(xué)生描繪一幅生動(dòng)、婉約的江南水鄉(xiāng)風(fēng)景畫。再通過學(xué)生的課外收集、體會(huì)感悟、課堂展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在優(yōu)美輕松的氛圍中感受水鄉(xiāng)的美。本課是讓學(xué)生走近江南水鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)江南水鄉(xiāng)，欣賞水鄉(xiāng)的特色。因此，在教學(xué)過程中，要多從情感角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的情感傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美，欣賞美。在本課的設(shè)計(jì)中，我就用了先聽，后看，再想的方式，貫穿整節(jié)課。用到了欣賞圖片，觀看紀(jì)錄片，詩歌朗誦等方式來提高學(xué)生的興趣。

山東人民出版社小學(xué)品德五年級(jí)下冊第三單元第2課《江南水鄉(xiāng)》課堂學(xué)習(xí)單1.結(jié)合課本58頁《長江三角洲地區(qū)圖》，找出江南水鄉(xiāng)的大體范圍。2.在《長江三角洲地區(qū)圖》上，用紅色標(biāo)出長江、綠色標(biāo)出錢塘江、藍(lán)色標(biāo)出太湖、黑色標(biāo)出京杭運(yùn)河。3.通過觀察這個(gè)地區(qū)的河流和湖泊分布，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)地區(qū)的地理環(huán)境有什么特點(diǎn)。4.生活在這里的人們住在哪里？有什么特點(diǎn)？出門的交通工具是什么？想一想，和我們這里有什么異同？5.填一填區(qū)域位置鄒平江南水鄉(xiāng)備注范圍地理環(huán)境住交通工具街道山東人民出版社小學(xué)品德五年級(jí)下冊第三單元第2課《江南水鄉(xiāng)》自主學(xué)習(xí)單1.收集贊美江南水鄉(xiāng)的古詩詞和文章2.搜集介紹江南水鄉(xiāng)的著名古鎮(zhèn)3.搜集江南水鄉(xiāng)人家的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣和文化。4.閱讀課本58頁和60頁的文字，便于學(xué)生對“水上人家”形成感性認(rèn)識(shí)。山東人民出版社小學(xué)品德五年級(jí)下冊第2課《江南水鄉(xiāng)》課后反思《江南水鄉(xiāng)》是五年級(jí)下冊第三單元第二課，本課內(nèi)容通過讓學(xué)生了解長江三角洲的地理環(huán)境，分析當(dāng)?shù)厝说纳a(chǎn)和生活特點(diǎn)，深入思考環(huán)境與人的關(guān)系。《水上人家》主要通過主題人物對江南小鎮(zhèn)生動(dòng)的介紹以及幾幅極具典型性的“小橋流水”、“水上集市”、“臨街茶館”等特色鮮明的圖片補(bǔ)充讓學(xué)生對江南的水鄉(xiāng)環(huán)境形成感性認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步探究在這種獨(dú)特環(huán)境中人們的生產(chǎn)和生活。我認(rèn)為本堂課的成功之處有以下幾點(diǎn)：一、贊美江南：實(shí)現(xiàn)了品德課的教育性。品德課要注意其教育性，蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到多姿多彩的精神生活?！毕襁@種地理知識(shí)相對較多的課堂，要融入品德性教育是較難的，雖然我無法達(dá)到這樣的高度，但是我努力在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)會(huì)，贊美江南這一環(huán)節(jié)，通過朗誦讓學(xué)生更加深入了解水鄉(xiāng)的美。朗誦教學(xué)既是認(rèn)識(shí)過程，也是活動(dòng)過程。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，學(xué)生通過讀讀、想想、說說獲得知識(shí)的積累、能力的發(fā)展，再相機(jī)點(diǎn)撥歸納又使學(xué)生豁然開朗，認(rèn)識(shí)得以升華。二、探秘江南：實(shí)現(xiàn)了品德課的生活性。我設(shè)計(jì)這堂課的思路比較簡單，就是通過各種資料讓孩子們了解江南，熱愛江南，從而激發(fā)他們?yōu)樽鎳羞@樣的風(fēng)水寶地而自豪的思想感情。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)置了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，印象江南——探秘江南——發(fā)展江南—贊美江南。教學(xué)一開始，我用了《中國風(fēng)情》這個(gè)視頻，讓學(xué)生充分感受江南水鄉(xiāng)古香古色的美，學(xué)生看完后感觸很深，然后讓孩子們談?wù)勛约簩系挠∠蠡蚋惺?。這樣引出課題：《江南水鄉(xiāng)》。探秘江南，主要是通過長江三角洲圖，了解江南水鄉(xiāng)的范圍和地理位置。老師簡單介紹三角洲的形成原因。學(xué)生研討活動(dòng)，展示自己搜集到的江南古鎮(zhèn)，說出江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的地理環(huán)境：河道縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，可以讀，可以說，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生說的還不錯(cuò)。接下來把每個(gè)古鎮(zhèn)的特點(diǎn)都說了出來，讓大家進(jìn)一步了解了江南，引出“水上人家”的美稱。然后同學(xué)們小組交流自己搜集的水上人家的材料，有的同學(xué)把水上人家的圖片帶來，有的同學(xué)介紹房屋的特點(diǎn)：白墻黑瓦，有的介紹江南美食。老師展示了水上人家生活場景的經(jīng)典圖片，作為這一環(huán)節(jié)的總結(jié)。發(fā)展江南，這里，我是以上海為例，讓大家看圖片，了解上海近幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，知道這是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，再跟學(xué)生一起探討這里經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢。贊美江南，我是以江南山清水秀，人才輩出，文人墨客寫詩文贊美，以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦贊美江南的詩詞和文章。最后，根據(jù)學(xué)生的了解，來說說自己的收獲，給學(xué)生做個(gè)小結(jié)，學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)江南的美。不足之處：沒有把江南水鄉(xiāng)和我們當(dāng)?shù)氐牡纳?、文化、風(fēng)俗、衣食住行等進(jìn)行對比，如果對照來講，學(xué)生的印象會(huì)更深刻?？傊瑢τ诮虒W(xué)，我還需進(jìn)一步努力，多看、多學(xué)、多聽，真正走入品社教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平。山東人民出版社小學(xué)品德五年級(jí)下冊第三單元第2課《江南水鄉(xiāng)》課標(biāo)分析《江南水鄉(xiāng)》是魯教課標(biāo)版小學(xué)品德五年級(jí)下冊第三單元的第二課。本單元以生活問題為基礎(chǔ)，通過資料呈現(xiàn)、問題引領(lǐng)、探究提示等方式，將我國不同緯度、氣候條件、地理環(huán)境以及民族的四個(gè)具有代表性的地區(qū)——東北平原、長江三角洲、黃土高原、青藏高原呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境對人們的生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響。本單元教科書的內(nèi)容體現(xiàn)出對高年級(jí)學(xué)生能力和思維水平的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生收集、分析、處理信息，思考生活與環(huán)境的關(guān)系及資源的開發(fā)與利用問題，使學(xué)生逐步掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維方式。下面是基于本課內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)分析：課程性質(zhì)和基本理念性質(zhì)：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是綜合性、實(shí)踐性、開放性?；纠砟睿簬椭鷮W(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心。本課程特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生的到的發(fā)展，豐富學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)，提高德育的時(shí)效性是是課程的追求。本課程注重學(xué)生生活的價(jià)值。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的生活對本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。課程必須鐵定他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活。提高德育的實(shí)效性是課程的追求。本課程強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性。教學(xué)要因地制宜地營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的有效過程。中高年級(jí)的課程目標(biāo)和內(nèi)容品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)。

（一）情感，態(tài)度，價(jià)值觀1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。2、愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。3、初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。4、熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野，5、具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(二)能力與方法1、養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。2、初步認(rèn)識(shí)自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會(huì)他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會(huì)公益活動(dòng)。5、初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題。(三）知識(shí)1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對于保障毎個(gè)人的權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活具有重要意義。2、初步了解生產(chǎn)、消