語文組培訓(xùn)心得體會(huì)

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語文組培訓(xùn)心得體會(huì)1

改革是進(jìn)展的動(dòng)力，課堂教學(xué)是改革的重要途徑。新課改將同學(xué)推上課堂主人的位置，還同學(xué)以充分的自主權(quán)，是一種創(chuàng)新變革。但老師并不能退居一旁，正如于漪老師說的老師應(yīng)是“同等中的首席”，那現(xiàn)在我們有義務(wù)好好的援助同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)的新形式中獲得更多樂趣。以下是我們需要為“小組合作學(xué)習(xí)”做的：

課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是每個(gè)同學(xué)都參加其中的過程。組別的劃分，組員的搭配也是一個(gè)需要細(xì)心設(shè)計(jì)的步驟。當(dāng)然我們可以說一句，讓同學(xué)自由組合，但這并不是長期之計(jì)，長此以往，或許我們可以更加了解同學(xué)，知道他們誰更喜愛和誰玩，但小組合作學(xué)習(xí)的效果卻不肯定抱負(fù)。所以小組應(yīng)當(dāng)是全班同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)效果最正確的一個(gè)最優(yōu)化整合。針對(duì)每個(gè)同學(xué)之間的“聽說讀寫”的綜合語文素養(yǎng)的差異，課采納“好+中+差”的搭配模式。這樣做到優(yōu)勢互補(bǔ)，三類同學(xué)會(huì)起到相互促進(jìn)的作用與反作用。當(dāng)然老師們也可以結(jié)合自己班級(jí)的詳細(xì)的狀況，敏捷的安排。這種編排法定主旨就是：將同學(xué)的優(yōu)勢最大化，劣勢最小化。

1、敏捷安排發(fā)言人。

在詳細(xì)的“語文小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，常會(huì)有這樣的情形發(fā)生。經(jīng)過一番熱列的爭論之后，真正情愿或敢于站起來發(fā)言時(shí)，相對(duì)于爭論時(shí)代激烈，那么更顯冷清。一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，發(fā)言人往往集中表現(xiàn)為某一個(gè)人或某兩三個(gè)，剩余的兩三名便慢慢的變?yōu)樾〗M中的聽眾，一不當(dāng)心，還有變?yōu)樾〗M活動(dòng)發(fā)言時(shí)的隱形人的可能。即使被老師強(qiáng)行要求發(fā)言了，效果也不盡如人意，不是三言兩語草草了事，算作應(yīng)付，便是站著一言不發(fā)，呆假設(shè)木雞，當(dāng)然，這是有違“小組合作學(xué)習(xí)”的本意的。同學(xué)不愿發(fā)言，除了前面提到的社會(huì)地區(qū)觀念差異，更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化不夠。對(duì)此，我覺得一旦涌現(xiàn)這種情形，老師要提前盡快實(shí)施“首席”的權(quán)利，敏捷發(fā)言人機(jī)制。按時(shí)間劃分〔每周、次或者每天輪換發(fā)言人〕；按性別來劃分〔男女輪換〕；按學(xué)號(hào)劃分〔單雙輪換〕等等。總之，在敏捷的變換中，督促指揮，養(yǎng)成同學(xué)發(fā)言的吸干，慢慢化被動(dòng)為主動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都保持一種學(xué)習(xí)上的適度焦灼感：說不定下一個(gè)發(fā)言人就是我！老師們，充分發(fā)揮你們精彩的點(diǎn)子，和同學(xué)身上的“惰性”因子斗爭究竟，努力使“語文小組合作學(xué)習(xí)”在你的課堂上大放光芒。

2、創(chuàng)設(shè)場景，變平板為生動(dòng)。

愛好是最好的老師。作為語文老師，更應(yīng)利用好語文學(xué)科本身的特色，想方法使同學(xué)對(duì)語文的愛好漸漸深厚，激發(fā)他們主動(dòng)探究的'欲望。提問文字語言的魅力，同學(xué)離不開老師的指引，那引導(dǎo)之后，老師不妨放手讓同學(xué)自由的呼吸。，筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐來略談一二，蘇教七班級(jí)《皇帝的新裝》是一篇童話，內(nèi)容和主題對(duì)同學(xué)而言不難把握，對(duì)于整個(gè)故事中幾個(gè)主要人物形象的分析，我嘗試著讓同學(xué)們按小組安排分角色演繹的方法。究竟想要把人物演好，首先需要要去了解人物的行為，然后還要揣摩這個(gè)人物形象當(dāng)時(shí)的內(nèi)心以及神情，動(dòng)作等等。任務(wù)布置下去后，各個(gè)小組都忙的熱火朝天，連平常被提問到后站起來一言不發(fā)的同學(xué)也全力以赴，結(jié)果當(dāng)然出人意料到精彩。同學(xué)們通過自己的演繹，對(duì)人物的理解更加的詳細(xì)深刻了，學(xué)習(xí)語文的愛好也大增，組員之間增進(jìn)了友情。當(dāng)然，通過這次有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)小組的形式也進(jìn)一步的鞏固了。愛玩是每個(gè)同學(xué)，或者說每個(gè)孩子的天性，“小組合作學(xué)習(xí)”使玩有趣的同時(shí)又有了意義，做到了兩全其美。

3、為小組合作學(xué)習(xí)引入競爭機(jī)制。

將時(shí)尚的因素引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，更表達(dá)了教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在這里，不妨將這種理念二次利用，將pk引入小組合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)形式，給予“小組合作學(xué)習(xí)”以競爭機(jī)制，激發(fā)同學(xué)力爭上游的進(jìn)取心，形成良好的課堂問答氛圍。蘇教版教材，每個(gè)單元的誦讀觀賞，我一貫堅(jiān)持用小組pk的形式去教學(xué)。誦讀觀賞旨在熬煉同學(xué)朗讀觀賞的本事，通過反復(fù)誦讀，加深對(duì)詩歌主題的體會(huì)。詳細(xì)操作過程如下：每組組內(nèi)相互誦讀，選出一名代表和其他小組兩兩pk，得分記為a、b、兩等級(jí)。然后相同等級(jí)的再競賽，最終得a的組別獲勝，組內(nèi)成員都有獎(jiǎng)品。由于帶有競爭，嘉獎(jiǎng)等因素，所以更能激發(fā)同學(xué)的愛好，積極主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中，一人誦讀，其他人都全神貫注的悄悄關(guān)注，內(nèi)心打分，這種適度的競賽焦灼也給語文課堂注入了新的活力，也使“語文小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式更加立體豐滿。

在語文教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式，已經(jīng)不是一件新鮮事，但結(jié)合詳細(xì)地區(qū)、學(xué)校，或者詳細(xì)到某一個(gè)班級(jí)之后，這種已經(jīng)慢慢普及的新教學(xué)方法，依舊耀眼著它獨(dú)特而燦爛的光華。盼望我們共同努力使它絢爛永久。

作為一名學(xué)校語文老師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談了幾點(diǎn)我在實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”中的心得體會(huì)，不能說全面，只是我漫長教學(xué)求索路上的一小步，前面的路途還很長，語文這門學(xué)科，需要我們投入更多的熱忱去詮釋和豐富，我們一起努力吧，為了中國人的語文，為了可愛的同學(xué)們，還有讓人期盼的明天。

語文組培訓(xùn)心得體會(huì)2

一年來，我校開展的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培育起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話機(jī)制，營造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將老師凝集在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師積極主動(dòng)地追求進(jìn)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

一、新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的進(jìn)展。老師的成長和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師需要具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷出發(fā)，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回來。教學(xué)方式由被動(dòng)的`接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專家。而將來教育將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全校老師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科溝通，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和汲取。再次通過活動(dòng)的開展樹立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

最末促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思

反思是指老師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行端詳與思索。反思是一個(gè)人成長與進(jìn)展的核心技能之一，新課改要求老師不斷培育和進(jìn)展自己的反思技能，成為反思型老師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思那么罔”。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思索，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

經(jīng)過這一年的新老師培訓(xùn)，我深深領(lǐng)悟到，身為一名人民老師，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，勢在必行。時(shí)代的腳步永久都不會(huì)停留，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。

語文組培訓(xùn)心得體會(huì)3

兩期培訓(xùn)后，語文組的老師都感覺收獲頗豐。有了專家的引領(lǐng)，學(xué)到了許多解決平常教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)的問題的方法、閱歷，有了走終南捷徑又收獲累累的竊喜。

一、教育理念得到更新，教學(xué)理論得到加強(qiáng)。

培訓(xùn)中，讓老師們有機(jī)會(huì)傾聽專家的講學(xué)，明確當(dāng)前教育新動(dòng)態(tài)，課改的新趨勢。特別是有針對(duì)性的如“有效課堂教學(xué)”、“同學(xué)心理討論”，“課題討論”等專題，都是為老師們開出一劑劑教學(xué)問題的藥方，讓老師們獲益匪淺，教育教學(xué)理論有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的專業(yè)進(jìn)展有了很大的援助。

二、有效解決了很多教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)的問題。

兩次的培訓(xùn)，均能與專家面對(duì)面進(jìn)行溝通，有機(jī)會(huì)請(qǐng)教教學(xué)中遇到的困惑、問題的解決方法。課改中，以同學(xué)為主體的新的課堂教學(xué)，無疑是老師們最大的挑戰(zhàn)。鄧國顯教授的“怎樣的課是好課，怎樣上好一節(jié)課”中詳細(xì)的方式方法指導(dǎo)以及培訓(xùn)課堂中的互動(dòng)參加的'體驗(yàn)就是老師們困惑的最好的詮釋。課堂上，語文教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)、同學(xué)參加面與度，老師的課堂駕馭技能與教育機(jī)敏、語文學(xué)科特性彰顯以及如何聽課評(píng)課、課外多讀多寫等詳細(xì)的語文教學(xué)問題都在培訓(xùn)中得到詳細(xì)的指導(dǎo)、落實(shí)。

三、教研網(wǎng)絡(luò)的開通，為老師們搭建了學(xué)習(xí)溝通和展示自我的平臺(tái)。

此番為我縣各學(xué)科開通教研網(wǎng)絡(luò)的新舉措，讓老師們能借助這一平臺(tái)，連通外面寬闊精彩的世界，盡情翱游其中。在班主任的帶領(lǐng)下，語文組進(jìn)行了四期網(wǎng)絡(luò)主題研討，談看法，說困惑，暢所欲言。老師們也常在圈內(nèi)發(fā)布日志、上傳資料、共享資源。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)他人、援助同伴、提高自我，盡情享用網(wǎng)絡(luò)資源。

四、心理拓展訓(xùn)練，讓老師們深受啟發(fā)。

本期培訓(xùn)中一天的心理拓展訓(xùn)練很累人，但卻讓老師們從中明白了團(tuán)結(jié)的無窮能量，也領(lǐng)悟了這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的一番苦心：無非是讓老師們知道，一個(gè)學(xué)校，假如領(lǐng)導(dǎo)老師不是心往一處想，勁往一處使，那么學(xué)校的前景是可想而知的；一個(gè)學(xué)科，假如老師都是單打獨(dú)斗，甚至相互擠壓，那么將是事倍功半，質(zhì)量也就自然無法提升。

兩次的培訓(xùn)中，語文班的老師更明確了課堂有效教學(xué)及教育教學(xué)討論的重要性。因而誠摯地盼望今后能有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)課堂聽專家或名師執(zhí)教的課，特別是中考備考指導(dǎo)課。在課題討論方面也盼望得到更詳細(xì)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)幫扶。

短短的幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)教研及兩次集中培訓(xùn)中，每位語文老師都有很大的收獲。盡管只是個(gè)開始，還有很多如老師的參加面還不廣、主題研討尚不活躍等問題有待解決完善，但相信語文老師們會(huì)抓好這個(gè)機(jī)遇，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，帶動(dòng)本校的學(xué)科組的老師，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為我縣的語文教學(xué)打開一個(gè)新的局面。

語文組培訓(xùn)心得體會(huì)4

16日來培訓(xùn)時(shí)，剛剛成為老師的我充斥迷茫，不知該怎么做。通過老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，具體了解學(xué)習(xí)師風(fēng)師德，聽取優(yōu)秀班主任的心得體會(huì)，使我獲得很大收獲。

培訓(xùn)的充盈給我不定的心打了一劑定心針，讓我漸漸融入老師這個(gè)職業(yè)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的心態(tài)。文綜組長余老師和指導(dǎo)老師彭老師事無巨細(xì)的'指導(dǎo)，讓我快速適應(yīng)教育教學(xué)的工作。

各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓我明白了淮陽是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、積極、向上的集體，也了解了一名老師并不只有教學(xué)而已。教育是一門育人的藝術(shù)，我們不能只單純的傳授知識(shí)。而是要言傳身教，遵守師風(fēng)師德，規(guī)范自己的行為，是自己成為同學(xué)的榜樣。

年輕沒有閱歷，是我比較吃虧的地方。剛開始備課時(shí)毫無頭緒，多虧了彭老師和其他老師的關(guān)懷和具體指導(dǎo)，才讓我理清頭緒，開始仔細(xì)備課。其實(shí)一開始我認(rèn)為備課沒有什么困難，現(xiàn)在明白只是想當(dāng)然了。我們剛成為老師，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，全力