《范進中舉》教學（制作者馬鴻燕）

。介紹作者及背景：

吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人。著有《文木山房詩文集》。生在富家名門，他在與官僚、豪紳、名流、清客等的長期接觸中，看透了他們卑污的靈魂、無恥的行經(jīng)。更由于家道中落，由富而貧，飽嘗了世態(tài)炎涼，對現(xiàn)實有著比較清醒的認識，對功名利祿由熱衷而冷淡。他所處的時代，是在清王朝統(tǒng)治的前期，科舉制度是清王朝鞏固統(tǒng)治、籠絡人心的有力工具，影響廣、危害大，許多知識分子墮入它的圈套而追求功名利祿。吳敬梓反對這種考試錄用人才的制度，反對這種應考做官的時尚，用諷刺手法寫了《儒林外史》。在中國文學史上，《儒林外史》具有重要地位?？婆e制度：童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。

生員：錄取入學的童生稱為生員。

秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。

舉人：通過本省學政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。

貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。

進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲---進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。

科舉制的有關常識

科舉制興起于隋朝，清代已經(jīng)形成了比較完整的體系：鄉(xiāng)試會試殿試一甲:進士及第:狀元榜眼探花殿試二甲:進士出身三甲:同進士出身（秀才）(舉人)(貢士)(進士)

科舉考試內(nèi)容

主要是八股文，測試的主要內(nèi)容是經(jīng)義，《詩》、《書》、《禮》》、《易》、《春秋》這五經(jīng)里選取一定的題目來進行寫作。八股文規(guī)定四個段落，每個段落都要有排比句。這種文章在當時非常重要，它關系到一個人能不能升官。所以在小說中說：“當今天子重文章，足下何須講漢唐。”所以當時的人們一心撲在八股文上，只有八股文章才能敲開科舉考試的大門。學習目標：1.了解封建科舉制度對人心靈的荼毒。2.欣賞小說的諷刺藝術。3.進一步加深對小說三要素的掌握。聽錄音:

注意字詞,及文章主要內(nèi)容掌握下列詞語:荒誕(dàn)避諱(huì)荼(tú)毒解(jiè)元作揖(yī)兀(wù)自帶挈(qiè)綰(wǎn)了頭發(fā)相(xiàng)公細絲錠(dìng)子醉醺(xūn)醺(xūn)腆(tiǎn)著肚子啐(cuì)在臉上星宿(xiù)(1)解釋下面各組詞語的意思，并給加點的字注意：作揖

中舉相公長親星宿編輯

中間相與長久住宿一腳踹在塘里往腰里揣喘息(2)下邊詞語現(xiàn)在已經(jīng)不用,在后面括號里填上意思相同的現(xiàn)在用語:行事（）見教（）桑梓（）營生（）兀自（）些須（）Chuàichuāichu?nyījízhòngzhōngxiàngxiāngZhǎngchángxiùssù行業(yè)謀生指教只管家鄉(xiāng)很少默讀課文，找出文中的小說三要素：明確：主要人物：范進胡屠夫張鄉(xiāng)紳老太太等情節(jié)：范進中舉前后，周圍人對他不同的態(tài)度環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情整體感知

在預習的基礎上，速讀全文，請用簡潔的語言概括故事情節(jié)。開端：發(fā)展：高潮：結局：范進被胡屠戶教訓及向他借錢赴考。范進放榜當日因高興過度而瘋了。范進被胡屠戶打了一巴掌清醒了。范進醒后人們對他的巴結。熟讀課文，思考以下問題。

1.快速默讀課文，給自然段標號。

2.用簡潔的語言概述故事情節(jié)。

范進中舉，作者著意描寫范進中舉前后的不同遭遇。

《范進中舉》按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分：寫范進中舉之前的情況。第二部分：寫范進中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。課文結構：1~2段內(nèi)容，說說中舉前范進的家境如何，他的社會地位如何？每日小菜飯不知豬油味餓了兩三天兩眼看不見鄉(xiāng)試無盤費現(xiàn)世寶癩蝦蟆尖嘴猴腮不三不四3~12段內(nèi)容，說說中舉后范進的社會地位發(fā)生了怎樣的巨大變化？拿蛋送酒的背米捉雞的搬桌拿椅的

稱兄連誼的送銀贈房的才學高品貌好天上星宿賢婿老爺中舉前中舉后經(jīng)濟狀況差：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”，“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。經(jīng)濟狀況明顯好轉：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒的，也有背了米來的，也有捉兩只雞來的……又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”；張鄉(xiāng)紳送銀贈房社會地位低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”、“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”，還“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”社會地位顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星”、“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。中舉前中舉后返回范進形象分析:中舉前這十幾年,不知豬油可曾吃過兩三回家里已是餓了兩三天胡屠戶的輕侮偷偷赴試家境貧寒地位低下熱衷功名中舉后昏厥瘋跑跌倒瘋走集上

對胡屠戶的態(tài)度和張鄉(xiāng)紳寒喧封建新貴世故虛偽地位卑微、受人歧視、唯唯連聲、甘受屈辱可憎可笑中舉前“岳父見教的是”唯唯連聲千恩萬謝借錢被罵得摸門不著連考三十五年甘受屈辱唯唯諾諾熱衷功名中舉后“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辭，方才把銀子收了。逢迎自如虛偽世故對比返回胡屠戶形象分析:范進中舉前范進中舉后稱呼:現(xiàn)世寶賢婿老爺罵:爛忠厚沒用的人癩蝦蟆想吃天鵝肉不三不四，就想天鵝屁吃尖嘴猴腮贊:才學高、品貌好賀禮：一副大腸一瓶酒賀禮：七八斤肉、四五千錢動作：腆著肚子去了一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭連斟兩碗酒壯一壯膽那手早顫起來千恩萬謝，笑迷迷的去了欺貧愛富,趨炎附勢粗俗勢利？中舉前中舉后稱呼：現(xiàn)世寶罵：爛忠厚沒用的，癩蛤蟆想吃天鵝肉，尖嘴猴腮動作：腆著肚子去了一口啐在臉上稱呼：賢婿老爺贊：才學高品貌好動作:那手早顫起來替他扯了幾十回笑咪咪的去了

語言動作欺貧愛富趨炎附勢對比觀看體會胡屠戶語言、性格中舉前聯(lián)接中舉后返回胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出他的欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。

請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。張鄉(xiāng)紳：其他人物形象趨炎附勢鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢迷信無知

變語言動作范進胡屠戶對比諷刺了科舉制度對封建知識分子的摧殘。諷刺了當時趨炎附勢的人情世態(tài)。小結賞讀精彩片段研讀“范進瘋了”這一精彩片段，思考：1、范進喜瘋的過程可分為幾個過程？2、語段中哪些內(nèi)容屬于側面描寫？這些側面描寫分別起了什么作用？3、對范進瘋態(tài)的描寫運用了什么寫作手法？諷刺了什么？發(fā)瘋的動作：

自己把兩手拍了一下，笑了一聲——拍著手大笑——拍著笑著發(fā)瘋的語言：

噫！好了！我中了！

發(fā)瘋的層次：

昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上印象最深的是哪一個情節(jié)？瘋態(tài)：昏厥瘋跑跌倒瘋跑上集側面描寫老太太的慌烘托范進昏厥的怕人。報錄人和眾鄰居都嚇了一跳烘托范進瘋跑的飛快。眾人拉不住烘托范進瘋勁之大。夸張諷刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。賞讀精彩片段中了舉就應該高高興興去做官，可是，范進中了舉后，卻突然瘋了。他為什么會瘋？

范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。

范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？

范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。

基于以上分析，你認為是什么使范進受人奚落，又是什么使范進平步青云？這一切都告訴你一個什么問題？

封建科舉制度使落第者窮困潦倒，讓及第者飛黃騰達。封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。整個封建社會，對權勢者敬畏諂媚，對不幸者冷酷無情。它不僅導致讀書人為之瘋狂，而且導致當時社會中趨炎附勢的炎涼世態(tài)。是封建科舉制度。

課文通過范進中舉前后截然不同的生活對比，刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害，及封建社會的世態(tài)炎涼?？偨Y深化①個性化的語言表現(xiàn)人物性格。②夸張、對比進行諷刺。寫作手法作品主題歸納

作品以范進中舉前后為中心展開故事情節(jié)，把各種人物搬到生活的舞臺上，調動諷刺藝術的各種手段，讓一幕幕精采場面展現(xiàn)在觀眾面前，尤其是通過范進和胡屠戶這兩個典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，活現(xiàn)出某些人物的卑污靈魂，譴責了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會的丑惡的道德風尚。其他人物形象

胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。

張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼?？坍嬋宋锸址?/p>

1、以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進對胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。

2、運用細節(jié)描寫、側面烘托。如范進喜瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人等。

3、運用夸張、對比的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)瘋，運用了夸張的手法，但并不失真。二、夸張:如：那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回三、直接寫實：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……一、對比：諷刺手法的運用：

在把握要素的基礎上，深入分析小說的思想內(nèi)容。思考：

課文有這樣一個情節(jié)，借報錄人之口，來設計一個治療范進發(fā)瘋的妙方，這表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這充分表現(xiàn)了作者對科舉制度的深惡痛絕。

課文中哪些地方運用了對比？從這些對比中我們看到了什么？

課文通過范進中舉前后周圍人，包括小市民、胡屠戶、封建官僚張鄉(xiāng)紳、周圍眾鄰居對他前倨后恭、前鄙后迎的不同態(tài)度的鮮明對比，我們看到了一個病態(tài)的社會各色人等的趨炎附勢、醉心功名利祿的丑態(tài)。

把你認為好笑的地方一一標出來，想想這些笑的背后隱含著什么？

因為作者選取那些并非真實卻又可能現(xiàn)實的事情來寫，所以我們讀來覺得非常可笑，笑過之余，又不得不慨嘆科舉制度下士人的可悲可憐，之所以能達到這樣的藝術效果，這都是與作者高超的諷刺藝術分不開的。范進一生熱衷科舉追求功名