高考記敘文寫作要點(diǎn)

高考記敘文寫作要點(diǎn)將記敘文散文化、記敘文在高考作文中越來(lái)越受到青睞是大家有目共睹的，相對(duì)于談?wù)撐膩?lái)說(shuō)，記敘文有其自身的優(yōu)勢(shì)，由于考生受思維力量和閱歷的限制，很難在有限的時(shí)間內(nèi)寫出有真知灼見(jiàn)的文章的;下面我為大家?guī)?lái)高考記敘文寫作要點(diǎn)，盼望對(duì)您有所關(guān)心!

高考語(yǔ)文記敘文寫作要點(diǎn)有哪些

一、高考記敘文簡(jiǎn)單寫成“流水賬”。

許多高考同學(xué)在寫記敘文時(shí)不能把握好哪里該詳寫哪里該略寫，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒(méi)有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來(lái)”。又由于受字?jǐn)?shù)的限制(800多字)，本身有沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)，所以寫出的.記敘文往往只有“結(jié)果”而無(wú)“過(guò)程”。

二、高考記敘文簡(jiǎn)單犯敘事“低幼化”的毛病。

由于受生活閱歷的限制，同學(xué)一寫作文就“無(wú)話可說(shuō)”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時(shí)代或?qū)W校生活。當(dāng)然不是不行以寫童年或?qū)W校，而是需要留意敘述角度和口吻的把握，許多同學(xué)在敘述的時(shí)候完全變成了一個(gè)“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感稚嫩的很。

要記住，有些事情以兒童的眼光來(lái)看可能很好玩，可能是刻骨銘心的，但現(xiàn)在所寫的文章是給成年人來(lái)看的(閱卷老師)，因此此類文章得分很低。

三、高考記敘文一旦追求“寫出波瀾”簡(jiǎn)單走上不合理虛構(gòu)的歧途。

現(xiàn)實(shí)生活很平淡，少有驚天動(dòng)地的事情可寫。而作為考場(chǎng)作文，平鋪直敘的文章是不行能得到閱卷老師的青睞的;而同學(xué)為了敘述的“引人入勝”，為了結(jié)果的“出人意料”，往往會(huì)無(wú)中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識(shí)的匱乏，所編的故事經(jīng)常馬腳百出、捉襟見(jiàn)肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不虛構(gòu)吧，情節(jié)平淡，不能引人入勝;虛構(gòu)吧，生活閱歷不足，細(xì)節(jié)不真實(shí)，也難以引人入勝。

高考如何寫好記敘文

一、高考寫記敘文新奇的題材

高考寫記敘文，面臨的首要問(wèn)題就是選材。俗話說(shuō)，巧媳婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有充分的材料，就無(wú)法寫好記敘文。把握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)生活中的人和事，永久是記敘文選材不竭的礦藏。選擇自己身邊的人和事，同時(shí)留意變換選材的角度，要懂得選擇獨(dú)特的角度來(lái)抓取材料。

誠(chéng)然，來(lái)源于真實(shí)生活的材料很重要，但也需對(duì)之進(jìn)行合抱負(fù)象。由于，記敘文肯定不是對(duì)生活簡(jiǎn)潔的“刻錄”和“拷貝”。文章不是無(wú)情物，必定要傾注對(duì)人物和事情的思想感情。合抱負(fù)象是在表現(xiàn)主題和驅(qū)動(dòng)情感之下將所選擇的材料放大，使之高于生活的真，形成文章中的美。唯有把那些簡(jiǎn)潔的瞬間發(fā)生的事情想象得生動(dòng)、形象，才能凸顯的思想情感，才能震撼讀者的心靈，才能奇妙地定格真實(shí)生活的一幕。

二、高考寫記敘文需要精致的構(gòu)思

光題材好還不行，高考考場(chǎng)中寫一篇好的高中記敘文還應(yīng)當(dāng)精致構(gòu)思，奇妙布局。和散文、談?wù)撐南啾容^，記敘文是最講求構(gòu)思的文體。再曲折生動(dòng)的故事，假如事先沒(méi)有構(gòu)思好，也會(huì)把故事敘寫得很無(wú)聊，失去應(yīng)有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構(gòu)思，要留意哪些方面呢?

1.高考寫記敘文要設(shè)置懸念，吸引讀者。記敘文忌平鋪直敘，一馬平川的記敘文，顯得單調(diào)呆板，讀之索然無(wú)味。設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或沖突，有意把一些重要的事實(shí)藏起來(lái)，先不向讀者明確交代，以引起讀者追根究底的愛(ài)好和牽腸掛肚的期盼，到恰當(dāng)時(shí)候亮底，使讀者恍然大悟，注視三思。

2.高考寫記敘文要情節(jié)曲折，波瀾起伏。就是利用作品人物之間的猜疑或誤會(huì)，來(lái)激化沖突，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展變化，最終釋疑解扣。而的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過(guò)程中自然呈現(xiàn)，定能深深地吸引讀者。

閱讀理解萬(wàn)能技巧公式

一、整體感知、快速閱讀的技巧

(1)掃瞄標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)示意主旨、有啟迪文章思路的作用、供應(yīng)答題的方向等。

(2)辨識(shí)文體(記敘文、談?wù)撐摹⒄f(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)覺(jué)所表達(dá)的中心。

二、答案來(lái)源

A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住談?wù)摼?、抒情句和特別修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。

三、友情提示：

1.留意審題，領(lǐng)悟出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。

2.辨識(shí)文體，依據(jù)文體學(xué)問(wèn)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

3.遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必需結(jié)合文章的中心愿旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

四、文體學(xué)問(wèn)備忘錄

說(shuō)明文閱讀

1.明確說(shuō)明對(duì)象

辨析說(shuō)明對(duì)象可以：a.看文章題目;b.依據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

2.概括說(shuō)明內(nèi)容

事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視詳細(xì)說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)。

3.明確說(shuō)明挨次：

時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。事理說(shuō)明文一般都采納規(guī)律挨次的說(shuō)明挨次。

4、明確說(shuō)明方法：

(1)說(shuō)明方法

(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明白事物的哪方面的特征。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言的精確?????性答題規(guī)范

答：不能刪去，“_”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確?????性。(不符合實(shí)際狀況或過(guò)于肯定化)

6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))

常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式支配。

談?wù)撐拈喿x

1、找準(zhǔn)論點(diǎn)

標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。由于論據(jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。

2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比方論證、對(duì)比論證

道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的，比方論證指論證的語(yǔ)句采納了比方這種修辭手法的，對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。

考點(diǎn)：分析論證的作用

1.指明所用的論證方法;

2.分析該論證方法證明白的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采納論證方法的前一句)

3.論證結(jié)構(gòu)：

一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。

4.分析談?wù)撐牡恼Z(yǔ)言特點(diǎn)(精確?????性、概括性)。

5.談?wù)撐囊话汩_(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)談?wù)摗?/p>

所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

6.談?wù)撐某Ｓ迷O(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者留意，啟發(fā)讀者去思索，發(fā)人深思。(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。

記敘文閱讀

文體學(xué)問(wèn)：

1、記敘的挨次：順敘、倒敘、插敘。

倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。

倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮亮、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。

2、記敘的線索以時(shí)間為線索、以大事(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線索。

3、記敘的人稱：

(1)第一人稱(以‘’我“的口吻綻開(kāi)敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。

(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來(lái)開(kāi)闊充分。

(3)其次人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特殊親切。

4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說(shuō)明、談?wù)?/p>

5、描寫方法：

分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

(1)人物描寫細(xì)節(jié)描寫

(2)環(huán)境描寫的作用

(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。

6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的挨次，找出觀看點(diǎn)(定點(diǎn)觀看或移步換景)。

(1)觀看角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。

(2)觀看的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。

間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品嘗藝術(shù)特色

一般指品嘗文章(包括品位小說(shuō))的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)?；卮饡r(shí)看它的構(gòu)思是否新奇奇妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;

9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。

形指結(jié)構(gòu)，神指中心愿旨。

寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當(dāng)回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮

(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;

(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;

(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：

引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指

破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷。

省略號(hào)：(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思索(3)表語(yǔ)言的中斷(4)表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。

12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕