高中班主任工作總結(jié)交流稿

高中班主任工作總結(jié)交流稿高中班主任工作總結(jié)溝通稿

捕獲閃光點。金無足赤，人無完人，再好的同學難免也有不足之處，再差的同學身上也有自己的優(yōu)點，準時捕獲同學的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生樂觀的情感，從而以點帶面促使同學全面進步。下面是我收集整理的文章，盼望對大家有所關(guān)心，歡迎閱讀。

第一篇：班主任工作總結(jié)溝通稿

本學年我擔當了高一(14)班的班主任。高一班級同學的習慣養(yǎng)成，班級管理的好壞將直接影響同學整個高中階段的學習和生活，甚至還會影響同學一生的學習與工作。因此在這一年內(nèi)，班主任的責任可說“重大，這就要求我們班主任必需具有劇烈的責任心和組織管理同學的力量，同時還要協(xié)調(diào)好各科老師的教學。本學年在訓練管理中，不放棄一個同學，關(guān)注每個同學的訓練，讓每個同學的共性和才能得到最大限度的進展，讓每個同學都能享受到勝利的喜悅，是我對班級管理的重要指導思想。本學年的班主任工作可說是千條萬緒，我將之總結(jié)如下：

一、搞好班級穩(wěn)定，樹立良好的班風

高一新生軍訓后的第一周，我就把每個同學的家庭狀況、地址、父母的聯(lián)系電話、中考成果統(tǒng)計了出來，對全體同學進行了初步的摸底了解，以便于有事時準時聯(lián)系家長。不同的同學，要有不同的訓練方式，要因材施教，這一點古人孔子早就告知了我們。因此接下來我又花了大量時間走進教室，走到同學中間去了解每位同學，由于60個同學，就有60個不同的性格特征，不行能都是一樣的，只有抓住每個同學的特性才能更好地做到因材施教。心理學告知我們，也許二十幾天，我們?nèi)祟惥涂梢责B(yǎng)成一個習慣，因此，在高一的這個特別階段班主任肯定不能心慈手軟，開學之初，我就協(xié)作學校、班級對同學進行養(yǎng)成訓練，嚴格要求同學。首先，每個同學要無條件遵守紀律;不遲到，不早退，不曠課，上課仔細聽講，不準講話，睡覺，特殊不準玩手機。一旦發(fā)覺不好的苗頭，就嚴打，將之扼殺在萌芽狀態(tài)，以免其傳染給其他的同學，并影響到整個班級。如我班的王國強同學就是一個典型，在1

軍訓期間就惹事，打架，上課不遵守紀律，我對他進行了嚴峻的懲處，并讓他在全班檢討，但私下里也和他交心，了解他的家庭狀況，幫他克服不良習慣，后來他不僅自己態(tài)度變好了，還主動要求當衛(wèi)生委員和紀律班干，負責班級的紀律和衛(wèi)生。

良好的班風對同學學習和老師的教學無疑是樂觀的，怎樣讓班級保持一種精神飽滿、樂觀向上、人人爭當優(yōu)秀同學的樂觀態(tài)度。我主要從兩方面著手。首先，準時組建良好的班委會，即讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事仔細負責的同學擔當班干部，讓他們在同學中很好的起到了模范帶頭作用，并有機地協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，從而切實提高了同學的自我訓練和管理力量。除去傳統(tǒng)的班委會成員之外，為了更好地調(diào)動每個同學的樂觀性和仆人翁精神，我還盡量多的設(shè)置各種崗位，將班級中的各項事務分包給每個同學，如：鎖門、關(guān)燈、講桌、黑板擦拍灰、窗戶、打水等等承包給每個人，并賜予一個職務，如鎖門的為門長、關(guān)燈的為燈長等等。其次，仔細協(xié)作學校的要求，對同學進行星級評比，讓每個同學都樂觀爭當星級同學，從九個緯度全面提高同學的素養(yǎng)。從而從各個方面去引導、鼓舞同學，準時發(fā)覺他們的“閃光點”，時間一長便漸漸形成事事有人做，個個都爭先的良好的局面。

二、學習輔導，增加同學學習信念

學校到高中的跨度對同學來說步伐有些過大，大部分同學都不太適應，假如過渡地不好的話，將會影響其整個高中學習，并進而影響到后來的高考。如何讓同學快而好的適應這種大幅度的跨度，我認為信念是很重要的，于是我利用各種方式和途徑來提高和興奮同學的信念，如一開頭的每周班會，我都會圍繞這一主題讓每個同學發(fā)覺自己的優(yōu)點，讓每個同學都能感受到盼望，

從而培育起信念，激發(fā)他們學習的愛好和動力;又如我利用學校的星級評比，讓每個同學都感覺到他能行，他也能做榜樣、做表率，信念大增。第一次月考成果下來，同學的心理落差很大，對很多同學的打擊也較大，許多同學很多科都不及格，這在以前的學習中是從未有過的狀況，這時的我面對一張張懊喪的臉，單獨或者集體急躁的開導他們，鼓舞他們，給他們分析學校與高中的差別，并舉例說明，假如高考各科能考及格那就是不錯的成果，就很有盼望能考個不錯的學校，現(xiàn)在你們才剛進入高中，還不太適應，成果消失偏差也屬正常，不要被一次考試就嚇倒，只要懂得從失敗中去總結(jié)閱歷和教訓，你們的成果肯定會一步步好起來。此外我還利用開家長會的時機，向家長同樣介紹了這種狀況，并讓家長也從家庭方面鼓舞同學，以關(guān)心他們樹立和提高信念。

除了增加他們的信念外，我還關(guān)心同學分析失分的緣由，及如何改正錯誤。數(shù)學和英語兩科很重要，提示同學要多花時間。數(shù)學是我班很多同學的弱項，為了更好地提高同學的數(shù)學成果，我在班級成立了數(shù)學愛好小組，讓同學們相互爭論、相互學習，共同提高。數(shù)學需要多練習，平常訓練雖然也不少，但為了更好地鞏固學習的學問，我每周末給同學布置一些練習，星期日下午讓同學提前返校，利用2小時對同學剛寫過的練習準時進行評講。英語老師----張桂紅老師在課后也花了許多時間督促同學記單詞，背課文，訓練聽力等等。經(jīng)過各科老師的通力合作，很多同學得以平穩(wěn)度過了適應期，有部分同學的成果有了明顯的提高。

三、開展文體活動，留意勞逸結(jié)合，

中學階段，同學的主要任務是學習，但也不能一味死學習，要留意勞逸

結(jié)合，調(diào)整學習節(jié)奏，這樣更能提高學習效率。俗話說：“一張一弛，文武之道”，有時候玩也是學。因此開展一些健康向上的體育活動或趣味活動很有必要。春天桃花開的時候，我?guī)ьI(lǐng)同學去爬山賞桃花，在活動中經(jīng)受熬煉，陶冶情操，促進身心健康進展。5月份我又聯(lián)系淮南市青少年素養(yǎng)訓練基地，帶領(lǐng)同學前去活動，參觀地震，禁毒，反邪教，環(huán)境愛護等各種主題館，在活動中把握了學問，開闊了視野，了解了、邪教的危害，學到了課本上沒有的常識。并且在基地教練的指導下，同學完成了一系列的拓展訓練，從中收獲了許多的訓練意義，也體驗了難得的歡樂，使得同學之間更加相信，并熟悉到協(xié)作和理解是多么珍貴。很多同學對我說：這將會成為伴隨他們一生的珍貴財寶。

四、關(guān)懷同學的生活，建立良好的師生情意

班級大部分同學都住校，離開了父母，自己照看自己，有的同學不適應。我就通過和同學談話，了解同學的狀況，在生活上關(guān)懷同學，同學周末沒回家，沒有生活費，我就借給他們，同學有了什么困難，我知道了都會去關(guān)心他們。如一天晚自期間，李鵬飛同學肚子痛苦難忍，我立刻和兩個同學送他去礦二院，并通知他的家長，到醫(yī)院后，醫(yī)生建議住院，我墊錢幫他辦好住院手續(xù)，然后始終等到他的父親趕來，我才放心回家，此時已是半夜凌晨。就這樣以真心換真心，我與同學之間建立起了良好的師生情意，同學更加相信老師，也更加感謝老師。

五、重視“后進生”的轉(zhuǎn)化工作

木桶原理告知我們：木桶盛水的多少不是看最長的木板，而是取決于最短的木板長度。訓練也是如此，一個同學訓練的好與壞，在班級中只是，但對于他的父母、他的家庭來說就是100%(由于現(xiàn)在大多是獨生子女)。因此我對每個同學本著不放棄，不拋棄的原則。對“后進生”我相信是可以轉(zhuǎn)變過來的，對他們報以滿腔熱忱，并與其他同學公平對待。任何一個同學都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和贊揚?有些“后進生”看似倔強不溫存，甚至和老師頂撞，其實他們的內(nèi)心是脆弱的，特別需要別人的認可和敬重。上課時，我盡量照看到每個同學，有時哪怕是一個眼神，同學會認為老師在關(guān)注他，關(guān)懷他。時沖沖同學學習數(shù)學思維來得慢點，訂正作業(yè)時，我一遍又一遍單獨給他講解，以致于他在周記中寫道：老師不厭其煩的給我講解，老師都沒有放棄我，我更不能放棄自己，沒有理由不學，沒有理由學不好。我看到這些，也很欣慰。我們老師對待“后進生”，要多給心理示意，讓他們覺得老師喜愛他們，沒放棄他們，認為他們行，他們有潛力。在同學的心目中，不卑視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)，有時，老師偏向的好同學認為成果好是他們自己學的，和老師沒關(guān)系，恰恰相反，那些所謂的“后進生”遇到老師最熱忱。當然，“后進生”的轉(zhuǎn)化是一個長期、簡單的過程，還需要不斷的去摸索、總結(jié)。

總之，班主任的工作是一項簡單的全面的工作，只有從點滴做起，從小事踏踏實實做起，給同學更多的關(guān)懷、關(guān)懷與關(guān)照，才能把工作做到同學心里去。當然，本學年我還有許多做得不足的地方，還需要連續(xù)努力。

其次篇：高中班主任閱歷溝通稿

首先感謝學校給我這樣一個與大家溝通的機會，對于我來說，與其說是溝通，其實更多的是學習。以下是我的一些不成熟的想法和做法，盼望大家批判指正。

先說一下做法，其實有些做法都是在班級消失問題后的調(diào)整。

第一、學簇的建立。這個和大家的做法都是一樣的，根據(jù)學校的規(guī)定，在高一同學剛?cè)雽W時，完全是按學習成果將同學分為a、b、c、d四個層次，平均分到九個學簇，每簇6-8人，實行同簇異質(zhì)，異簇同質(zhì)。每簇均有a、b、c、d四個層次的同學，分完后由于當時有軍訓骨干，又進行了同等級的調(diào)換，這樣就使得每個學簇都有一個骨干，并且由軍訓骨干代理學簇長，這樣我就算是學簇成立了。

其次、建立值日班委。這個的時間也許在高一第一學期結(jié)束，為什么呢?這個主要是為了管理班級上自習的紀律，可能是經(jīng)過一段時間的了解，同學都比較熟識了，上自習總有說話的現(xiàn)象，很影響大家的學習。我經(jīng)過多次強調(diào)效果也很不明顯，制定了一些懲罰機制，也不太簡單操作。并且呢我也不行能始終在教室看同學。于是我就在同學中進行了調(diào)查，同學就提議，說哪些同學比較有威信，大家都聽他的。后來我就讓同學自己定，每個學簇定出一個值日班委，在上自習時管理班級的紀律，并且九個值日班委隨著學簇的值日，只負責一天，也不會耽擱自己的學習，平常還會協(xié)作其他班委管好身邊的同學，當然，我也做了一些同學的思想工作，讓同學評出那一天的紀律最好，是誰負責紀律的，以此調(diào)動起值日班委的責任心。

第三、升入高二班級后，文理分科，部分同學進行了調(diào)整，我對新班級的同學再次進行了abcd的劃分，重新編了學簇，并且還是在每個學簇內(nèi)同時選出了學簇長和值日班委。并且還要求不是同一個人擔當，為什么呢?在高一的時候，之所以選值日班委，是由于當時的學簇長是軍訓骨干，但后來發(fā)覺有些同學在班級里不太有威信，所以選值日班委負責紀律。上升二后呢，我選學簇長，主要是選一些比較細心的女生，這樣收個作業(yè)了，干點學校、學部安排的工作了，都比較有急躁。而選值日班委呢，主要是選在班里和同學玩的比較好的，有人緣的，有威信的這些人來擔當，這樣干什么事有號召力，說出的話大家聽，比較適合管理。

第四、學簇深度化。后來學校始終強調(diào)學簇的重要性，強調(diào)學簇評價。我就在學簇的值日方面進行了探究，讓值日學簇把一天的工作管起來，并且建立了值日學簇記錄本，主要分這么幾方面，考勤、衛(wèi)生、紀律、展現(xiàn)名單，評價名單，對今日值日的小結(jié)，對明天下一簇的工作提出建議等六方面的記錄。

另外我的一些想法;

一、在我的班級中，我常常訓練同學要有正氣，我跟同學說：一個班級風氣的好不好，起絕于你想不想讓它好，并且反作用于各位同學。同學肯定要有正義感，在有歪風邪氣消失時，肯定要挺身而出。你就是正義的化身，有你在的地方就不允許有黑暗。我長期的給同學灌輸這樣的思想，效果我也的確的感覺到了。為什么呢?當然，我不敢說我的同學從來不違紀，比如像一些遲到、床鋪不整等等小毛病也常有。但是，我的同學都很聽話，不會表面一套，背后一套。比如說，有個同學退步了，我找他談話，同學主動交代：老師，我這段時間上課偷偷看手機電子書，我說：你為什么要看呢?他說：我掌握不住，我說：那你別帶呀。同學說：那老師，我把手機放你這吧。考試完再還給我。我就給他保存，后來取得了很大的進步。

二、我一般不懲罰同學，并且我很照看差生的面子，在差生面前從來不提成果，其實高中生了，大家都想有個好成果，差生也是，只不過先天和后天的好多緣由造成的，多和他們談點別的，或許能更加的激勵他的上進心，更增加他們的自信念，不要讓他們覺得沒有成果，就似乎到了人生的終點。

三、多關(guān)懷同學的生活、心理。其實同學自己的心理壓力很大，只不過年少輕狂，有意在臉上表現(xiàn)出一副無所謂的樣子，其實都盼望自己榜上出名，多看看同學的臉，就知道有沒有什么事。

以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方請大家批判指正。

第三篇：班主任工作溝通稿

今日，要我給大家作班主任工作閱歷介紹，我感到有點誠惶誠恐，由于學校里不乏有比我工作閱歷豐富的老老師、老班主任，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中“如何和家長溝通”的點滴做法。

首先，我想回顧一下工作中走過的一些彎路。當時的自己勤奮之外少了些技巧;仔細之余少了些變通，懇切之外缺了份豁達。于是我學!我向自己的前輩楷模學。從她們的行動中，我感受到各位老師身上不同的風格與魅力，但是相同的是她們身為班主任老師共同的處事原則一切為了孩子。

我慶幸自己當時由于有校長書記的批判指正，同仁的不吝賜教，才有現(xiàn)在的自己，所以在此我想對各位表達我深深的謝意。也是由于自己曾經(jīng)經(jīng)受過這樣的人和事，我才真正地發(fā)覺和家長溝通真的是一門藝術(shù)。我們可以博采眾長，但肯定要自成一派。由于自己是這個班級的班主任，真正找到一套適合自己班級管理的方法，少不了自己針對性的討論。針對自己班級的狀況，和同學家進步行溝通，我的詳細做法有：

第一、溝通前，必需做好充分預備，有的放矢。

老師對同學假如不能全面了解，家長會認為你對他的孩子不關(guān)懷，從而失去家長對你的相信和溝通的基礎(chǔ);假如你只說同學的優(yōu)點，家長或許會認為你在敷衍他;而你假如光說同學的缺點，家長會認為你對他的孩子有成見。

所以在溝通前，自己都會做好對同學全面的評估，包括最近的學習態(tài)度、最近的學習成果、在校表現(xiàn)等。在腦海當中好擬一個簡潔的提綱，包括孩子在校期間的表現(xiàn)、今日溝通的目的、建議家長實行的協(xié)作措施等。

這樣在與家長溝通時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特殊重視的感覺以及班主任工作細致、仔細負責的好印象。這樣從情感上就更簡單溝通。

其次、溝通時，應當做到真誠相待，留意技巧。

和家長溝通時，我最感頭痛的是面對“差生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說;面對家長絕望的嘆息，無言以對。但是我們還是要和這些做家長溝通的;對于這些孩子的缺點，不能不說，但要留意不要一次說得太多。在說到他們的優(yōu)點時要熱忱、有力度，讓家長覺得老師并沒有嫌棄自己的孩子;而在說同學缺點，語氣要舒緩動聽，讓家長覺得老師都在為自己的孩子焦急。這樣就會讓家長感到對他的孩子布滿信念，家長才會更主動地與老師溝通，協(xié)作老師的工作。

第三、溝通后，要留意落實和反思

先是要反思此次與家長溝通過程中的優(yōu)缺點。這樣可以逐步讓自己更好地完善自己的溝通技巧。

再是樂觀仔細地響應家長的建議，并把與家長達成共識的東西付諸實施。給家長同學以“言必信，行必果?！钡男蜗?，讓家長更加相信自己，同時也給自己日后開展工作奠定了基礎(chǔ)。

不當之處，敬請大家批判指正。

第四篇：班主任工作溝通稿

班主任是同學成長、進展的引路人，是班級的組織者、訓練者和指導者，是訓練思想的貫徹者，在班集體進展和同學健康成長過程中起著非常重要的作用。班主任工作的質(zhì)量不僅打算著一個班級的精神面貌和進展方向，而且深刻影響著每個同學德、智、體等的全面進展。作為班主任，我最怕的是處理“問題同學”的“問題”，由于這些不是僅僅靠校紀校規(guī)就能解決的，也不是靠老師的苦口婆心的勸解，窮追猛打，圍追堵截式的制止就能達到目的的，假如處理不好，很可能會消失難以整理的局面。其實班主任工作藝術(shù)到處有才智，到處是契機，要學會觀看，勤思索、勤學習，變小問題為大智謀。

一個才智型班主任，是訓練思想、訓練才智、訓練行動在訓練實踐情景中的統(tǒng)一。在班級管理過程中。無論發(fā)生了什么，都能作出快速精確?????的分析推斷，實行適當?shù)男袨闇蕰r有效地解決問題。

美國的訓練大師馬克思范梅南對訓練才智的理解“是一種以兒童為指向的、簡單的關(guān)懷品質(zhì)。?訓練才智最具有共性顏色?！币簿褪钦f。班級的管理成敗關(guān)鍵在于能否真正讓班級成為你和同學共同的家園。為此班主任必需要關(guān)懷、喜愛每個同學。那么，在實踐中如何做好班主任的工作呢?

一、在班干部任用上，大膽用人，大膽放手，充分敬重同學意愿。

初一新生，班干部的任用是關(guān)鍵一步，一個好的班集體能成為老師的左膀右臂。從軍訓開頭，我就在物色人選，無奈缺少干將，看誰都不是那塊料，形象好些的都小孩氣，大個子的男生連立正、稍息都不會，以至于我班半個月沒有定出一個“官”來。后來，我從外表上選了一名男生，一名女生，看起來很正直，一身正氣的那種。試了一段時間，又是扶持，又是做工作，女生還行，那個男生，真不是那塊料，一個星期給我辭了兩回職。看他真是犯難，我就答應了。寧缺毋濫，沒有也不能任憑任用。就在我迷茫的時候，一個同學走進了我的辦公室，有些羞怯的說，“老師，我想管咱班的紀律”。這是個怎樣的同學啊，學習倒著數(shù)，打架，連立正，稍息都做不好，而且跟姜祎是“鐵哥們”，由于平常練散打，拳頭硬，同學們都怕他。跟他聊了一會，看他態(tài)度很懇切，我打算讓他試一試，順便也能讓他約束姜祎，再說，班里那些淘氣搗蛋的同學，也需要有個厲害的班干部。關(guān)鍵是要扶持住他的一身正氣和上進心。在進行了一番談話后，田魯博走立刻任了。真是沒想到，紀律特別的好。一開頭，同學是可怕他的拳頭，田魯博的努力和付出最終制服了全班同學，現(xiàn)在連班會都是他主持，把這一周的狀況總結(jié)的很有條理，成了同學眼中的大哥形象。

想當官，不肯定是壞事，老師看不上眼的，不肯定力量不行。我們面對的是活生生的人，必需要考慮同學的感受。同學自己的管理者，肯定是他們認可的、信服的才行，在班干部的任用方面必需敬重同學的意愿。只要引導得當，這個班干部會成為老師的得力臂膀。

二、善待班里的“釘子戶”，以退為進，急躁細致，給他另一把尺子衡量自己的成長。

大家都知道，姜祎分在了我班。這個同學成長環(huán)境簡單，父母離異，一個東北，一個南京，跟著奶奶生活，犯了錯，跟我撒嬌，只要不告知家長，怎么都行，典型的缺少愛的孩子，用他的冷漠和無所謂來掩飾自己的缺失，打架，上網(wǎng)，抽煙喝酒，甚至把女生拉到男廁所去鬧，遲到，曠課，上課睡覺，好簡單哄著他寫了會作業(yè)，結(jié)果其次天就給我要表揚，我表揚了他兩天，第三天就不寫了，一言一行表現(xiàn)出的是桀驁不馴，無所顧忌，什么都無所謂，“大不了挨揍”，“大不了不上了”，“學校不能開除同學”等等，令我煞費苦心。但他也有優(yōu)點，聰慧，愛察言觀色，愛打抱不平，不欺侮同班同學，愛跟老師談天，不避諱自己的“光輝事跡”，喜愛看歷史方面的書籍等等。面對這樣一個特別的同學，我一方面跟其父母聯(lián)系，爭得他們的關(guān)心;另一方面急躁細致的跟他談心，不是作為一個老師，一個長者，而是以一個伴侶的身份跟他公平溝通，犯了錯也不跟他急，讓他自己把干的壞事寫下來，積累罪狀，讓他看到自己所犯的錯誤和進步。隔一段時間，讓他自己總結(jié)進步、轉(zhuǎn)變的狀況。比如，由原來的兩天一次犯錯誤，變成一周一次，或者更長，到現(xiàn)在出來學習方面比較費勁，其他很少犯錯誤。班會時間，讓同學說說他的特長，優(yōu)點，幫他樹立自信念，那天我跟他開玩笑說：姜祎，你媽那么關(guān)懷你，你跟你媽去上學唄。他說，我不走，誰讓咱班有暖和呢。

人無完人，我們每個人的一生，都是不斷自我完善的過程。這個過程是辛苦的，就連我們成年人都需要別人的觀賞和扶持，更何況未成年的孩子呢?

三、洞察孩子心靈深處的“疙瘩”

我班有個同學叫羅樹晨，常常不完成作業(yè)，我嘗試著給他做過幾次思想工作，但總不見效，再加上家長的素養(yǎng)和水平，孩子沒什么大的轉(zhuǎn)變。那天周五下午，羅樹晨和另外兩個同學遲到了，跑的滿頭大汗，當時我以為他們確定是上網(wǎng)去了，就要他跟他家長說，晚上給我回個電話，結(jié)果也沒回。到周一，我想起這件事，把羅樹晨叫到教室門口，說，你想想，有什么事給我說嗎?他想了想說，哦，就是上周五遲到那件事啊，我跟我爸說了，他也批判我了，我媽說，別打這個電話了，要不老師對我的印象更不好啊。聽到這里，我突然意識到，這個同學認為他給我的印象不好，認為我不喜愛他。我說，誰說我對你印象不好了，我覺得你很聰慧，也從不搗蛋，就是有時候馬虎，忘了作業(yè)。我跟你家長聯(lián)絡(luò)，絕不只是針對這次遲到，我看到的是遲到背后，你的學習態(tài)度，讓你家長多參加管理你的學習。明白了。我看他表情沒有什么特別，就讓他回去了。過了一會，他又跑出來，說：“老師，我向你檢討，我剛才還由于你叫家長的事，恨你，這個周末的作業(yè)都沒帶回家，經(jīng)過剛才你的談話，我真的開竅了，我今日就把作業(yè)補上，以后我也不亂跑了?！?/p>

前蘇聯(lián)聞名訓練家列夫贊科夫有句名言：“美麗的孩子人人都愛，而愛不美麗的孩子才是老師真正的愛?！边@個孩子的轉(zhuǎn)變使我更深刻地熟悉到：作為老師，要喜愛每一個同學，特殊是臨時處于后進的同學更要多給一份暖和，一份真愛，用愛去感化他們，理解敬重相信他們，準時發(fā)覺并化解他心靈深處的“疙瘩”，就肯定會收到最佳的訓練效果。

四、“弱勢”班主任，造就“優(yōu)勢”同學

許多班主任對班級管理的終極目標是實現(xiàn)同學的自主管理，發(fā)動班級同學共同參加，要讓全體班級成員感受到集體中能找到自己的影子，增加仆人翁的意識，

最終達到“人人有事做，事事有人管?！?/p>

班主任作為第一管理者不能事事包辦。“事必躬親”并不能帶來班集體的繁華，一切事情“順理成章”太久就不會產(chǎn)生一個有分散力或者分散力特強的班集體。在班風形成初始階段，我把握兩條原則：

1、身教勝于言教，要求同學做到的，我首先模范地做到;

2、在同學面前盡顯自己的“弱勢”。認清同學行為習慣的養(yǎng)成、自理力量的增加，非一朝一夕之功，但絕不能越俎代庖?！皯猩ⅰ钡陌嘀魅尾艜小扒诳臁钡耐瑢W。

我舉個例子：在班級管理過程中，除了積累自己從前的閱歷，向同事們學習取經(jīng)，還有就是要常詢問同學的意見。有時聽到同學特別棒的，可以接受的建議時，我會表現(xiàn)出我的驚喜，“呵，這么好的想法你是怎么想出來的?”“連老師都沒你考慮的周到，你將來肯定比老師強!”。讓同學產(chǎn)生一種“優(yōu)勢”心理，不僅僅是班主任將自己融入了同學之中。而且讓同學從這種成就感的氛圍中，心理上得以和諧、開心、樂觀地進展。

再比如，我班同學，后進生較多，幾乎每天有不完成作業(yè)的，其中七八個人是不交作業(yè)的?？汀Ｃ刻烀鎸λ麄?，很影響心情。那天上課前，課代表又送過來沒完成作業(yè)的條子。我一看，頭就大了，想發(fā)火，但一想，這一發(fā)火，我這節(jié)課就上不成了，怎么辦?靈機一動，我說：“這可怎么著啊，哪位同學有什么方法幫幫他們?我是沒招了?！瘪阌顝娬f：老師，我負責督促他們補作業(yè)吧。馮玉超說：老師，我們可以一人負責一個，成立個互助小組，每天監(jiān)督，提示他帶好作業(yè)，寫好作業(yè)條。我一聽，很好，順勢把成立的互助組，寫在黑板上。從那以后，不完成作業(yè)的狀況，真的少了，間或有特別狀況，也有專人負責督促他補上作業(yè)。

像這樣的例子還許多。誠然.學校班主任工作是辛苦的，但我們不僅要苦在其中，樂在其中，更要探討班級管理工作的藝術(shù)性。這不但是自己解放自己，更主要的是使同學得到更充分、更全面、更自由的進展。凡是一般同學能干的，不叫同學干部去干;凡是同學干部能干的，班主任老師不去干。乍看之下，這樣的班主任可謂懶到了家。然而這樣一“懶”，卻懶出了同學自我的自由進展.這種利弊關(guān)系值得我們每個班主任深思。

班主任工作藝術(shù)的根本目的就是促使同學去思考人生，美化人生。學校生階段是人一生中形成良好行為習慣的重要時期，班主任自己只能起到主導作用，而同學的主體作用必需在自身的實踐中才能得到充分的發(fā)揮，班主任應當花更多的時間和精力去思考更優(yōu)更良好班級管理途徑，使班主任工作超凡脫俗更富有藝術(shù)性。要勝利地做到這一點，如何與同學溝通是前提。

一枝一葉一世界，一字一句解心結(jié)?；蛟S我們所做的就是這么微不足道的小事，像枝丫像綠葉那么一般。但我相信，有時一句暖心的話，一個鼓舞的眼神，一個親切的手勢，一句短短的留言可能照亮孩子們的世界，會打開他們久久封閉的心門。我不信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，那把老師的命運形容的太凄慘，我更認為老師是幸福的，是才智的，他們是陽光，是雨露，去沐浴、滋潤這些渴望愛的幼苗，他們會用自己的一言一行，一字一句，送給同學一個完整的世界。

第五篇：班主任工作閱歷溝通