小學(xué)語文-蒲公英教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

8、蒲公英教學(xué)目標(biāo):1.知識技能目標(biāo)：(1)學(xué)會本課9個生字，“綠色通道”內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字“泊”。理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.過程方法目標(biāo)：(1)通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。(2)通過情境體驗，體會文中蘊含的道理。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的幻想。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，明白太陽公公的囑咐；領(lǐng)悟只有虛心聽取別人的親切囑咐，做任何事都要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，才能獲得真正的快樂。教學(xué)方法：1、體驗教學(xué)法讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。2、讀書指導(dǎo)法在本課的教學(xué)中，我通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師說個謎語大家：小小三兵隨風(fēng)飛，飛到西來飛到東，飛道路邊田野里，安家落戶生根基。生說出謎底，師板書：蒲公英，生書空課題。課件出示蒲公英圖片及介紹，了解蒲公英過渡：今天我們就一起走近蒲公英的世界。二、初讀感知

自主識字詞

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、師：同學(xué)們都讀完了，老師來檢查一下你們剛才的自學(xué)情況。3、檢查自讀效果。

（1）認(rèn)識生字詞

a、出示生字詞

富翁絨球囑咐迷惑停泊湖泊降落傘黑黝黝波光粼粼競相開放

b、指名認(rèn)讀，正音，齊讀。c、學(xué)習(xí)多音字“泊”“降”是多音字。d、學(xué)習(xí)“降”的書寫。師：同學(xué)們，剛才你們的詞語學(xué)得很棒，接下來老師想要來查查你們詞組讀得好不好。（2）課件出示詞組金光閃閃的沙漠波光粼粼的湖面銀花朵朵的湖泊黑黝黝的泥土a、指名讀，生生互評。b、配畫面讀詞組，總結(jié)讀好詞組的方法。過渡：那么蒲公英的種子都到哪些地方去旅行？結(jié)果分別怎樣呢？下面我們就來細(xì)細(xì)的品讀課文。三、再讀課文，品讀語句1學(xué)習(xí)第一自然段師：同學(xué)們把字詞讀的非常好，誰愿意把第一自然段讀給大家聽。1）師：冬去春來，蒲公英開出來黃色的小花，花瓣落了，花托上長出了絨球，知道花托在那里嗎？到底長出了怎樣的絨球？課件出示蒲公英花，絨球，花托圖片，學(xué)習(xí)“絨”的書寫。

2）師：風(fēng)婆婆趕來了，它一來可熱鬧了，小絨球變成了小降落傘，它們在風(fēng)婆婆的幫助下開始了旅行，孩子們，去旅行心情怎樣？（高興，興奮）讀出這種心情！指名讀，師生評讀，展示讀。

3）師：我知道，此時此刻，你們更多的是愉快、激動，能把這種心情讀出來嗎？自己先練習(xí)讀一讀第一自然段。4)誰想用朗讀來表達(dá)自己的心情？生朗讀，師相機(jī)評價。5）師：你們都想表達(dá)此時的激動心情嗎？好，你們讀，我來想象，看看我聽了你們的朗讀，能不能看到可愛的小降落傘在自由自在的隨風(fēng)飄蕩。生齊讀第一自然段。6）師：孩子們，我看到了，你們都在藍(lán)天白云下飄蕩，我也聽出來了，你們的心情是多么的愉快！2學(xué)習(xí)第二三自然段。1）它們旅行中碰到了太陽公公，誰把課文的第2自然段讀給大家聽。2）生評讀。

3）你知道囑咐的意思嗎？（就是告訴別人不能這么做，應(yīng)該這么做）生活中，生活中有誰囑咐過你什么嗎？爸爸、媽媽、老師……哦，原來“囑咐”就是長輩對晚輩說話。課件出示句子補(bǔ)充完整，他們囑咐你時語氣怎樣？用這種語氣去讀太陽公公的話，課件出示太陽公公的話?！昂⒆觽冇涀?，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”指名說太陽公公告訴蒲公英的種子，要去哪里，不能去哪里。

師評：讀得真棒！我聽出了太陽公公對我們關(guān)心。你是一個有耐心的太陽公公，越是重要的話越是要慢慢說，這叫有話好好說。同學(xué)們，對于太陽公公的囑咐，課件出示引讀：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”你覺得應(yīng)該重讀哪個詞，太陽公公聽了才會放心？（一定，泥土）把你認(rèn)為該重讀的詞重讀，再次回答一下太陽公公。練讀，指名讀，評讀。板書：泥土小降落傘們很聽話，可是有兩顆種子卻不是這樣想你們看看，第一顆種子瞧不起泥土，自以為會成為百萬富翁，你就用瞧不起，自以為是的語氣讀一下這句話。（板書:沙漠）師評讀：從你的朗讀中，我聽出了它對于能成為百萬富翁的自信感。多請幾個學(xué)生讀。全班齊讀。（2）出示第二顆種子說的話另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”齊讀它是怎么說的？它說這句話的時候心情怎么樣？（得意）考試得了優(yōu)，你會怎樣告訴媽媽吧？好，下面請一個同學(xué)帶著這樣的一種心情，再來試試把這句話讀讀看！嗯，我聽出來了你得意地認(rèn)為這個湖泊能給你帶來歡樂的！(板書：湖泊)全班齊讀。五、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：蒲公英的種子聽了太陽公公的話，說法和做法卻各不相同，第二年的春天到了，這些蒲公英種子的命運如何呢？

1、指名讀，其他同學(xué)標(biāo)出表示蒲公英不同結(jié)果的詞語？2、指名回答，相機(jī)板書：沙漠干死湖泊淹死泥土茁壯成長3、他們不同的選擇帶來了不同的結(jié)果，只有落在黑黝黝的泥土里的種子，吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放。瞧?。ǔ鍪緢D片）他們把大地裝點得多美呀！讓我們再美美的讀一遍。4、根據(jù)板書回顧全文。

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課生字讀準(zhǔn)字音學(xué)生齊讀。2、記憶字形（1）絨：左右結(jié)構(gòu)，右邊筆順要注意，擴(kuò)詞（絨毛、絨球、絨線）。（2）降：左右結(jié)構(gòu)，找反義詞（降——升）。3、書寫（1）指導(dǎo)書寫“絨”和“降”。（2）用鋼筆描紅。五、出示課堂練習(xí)，生自主選擇喜歡寫字的同學(xué)：把本課生字中你認(rèn)為容易寫錯或難寫的字多寫幾遍。喜歡讀書的同學(xué)：用你喜歡的方式讀課文，力求做到有感情朗讀。六、板書設(shè)計：

8、蒲公英沙漠湖泊泥土干死淹死茁壯成長

學(xué)情分析本班學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力很差，識字量又少，不能獨立、流利地朗讀課文，很難達(dá)到這個學(xué)段的閱讀要求，而本課恰恰就要求學(xué)生能通過朗讀感悟，理解課文，明白道理。因此學(xué)生的“獨立閱讀”就成了學(xué)習(xí)本課知識最主要的障礙點，需要教師下功夫進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，耐心指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生實際基礎(chǔ)，我從適度帶讀、伴讀入手，然后逐漸放手讓學(xué)生自己默讀、朗讀，由簡單到復(fù)雜，由易到難逐步訓(xùn)練，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，使他們也能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高閱讀能力，以便更好地掌握課文內(nèi)容。所以本課教學(xué)采取“隨文識字-初讀感知-集中寫字-精讀感悟-拓展明理”的策略，以促進(jìn)學(xué)生的識字效率，清掃閱讀障礙，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的目的。效果分析《蒲公英》效果分析是一則童話故事，全文用擬人手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不相同。從而告誡人們做事不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是實現(xiàn)自己的理想。文章語言通俗易懂，內(nèi)容淺顯明了。會用"囑咐"說話造句，是本課教學(xué)中的一個訓(xùn)練要求。由于"囑咐"的對象（長輩對晚輩，上級對下級）有限制，"囑咐"的內(nèi)容（要做什么，不要做什么）有限制，"囑咐"有特定的詞匯（別，要不要）限制，如何在三個限制中真正理解，運用"囑咐"這個詞語，就成了本課基礎(chǔ)知識教學(xué)中的一個難點。學(xué)習(xí)語文須與生活緊密相連。日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生都被父母師長囑咐過，利用生活中的真實體驗，通過"摳詞"進(jìn)行規(guī)范語言訓(xùn)練，化難為易，不僅讓學(xué)生明確了"囑咐"的三個特定范圍，而且在結(jié)合生活實際的說話中，扎實了語言文字的運用，并在此基礎(chǔ)上感悟了"囑咐"所蘊涵的人文情懷。在教學(xué)第二自然段"太陽公公囑咐小種子"時，抓住"囑咐"這個詞，我進(jìn)行了連環(huán)遞進(jìn)的教學(xué)，效果較好。教材分析《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認(rèn)識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實際行動?！镀压ⅰ肥且黄⒀怨适拢ㄟ^蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。在新授課時讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，明白太陽公公的囑咐；領(lǐng)悟只有虛心聽取別人的親切囑咐，做任何事都要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，才能獲得真正的快樂。全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。8、蒲公英【課前自主預(yù)習(xí)】1．我能寫得很漂亮絨球降落傘飄蕩湖泊迷惑————————————————————2.讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。一陣陣黑黝黝金燦燦————————————————————【課后互動訓(xùn)練】1.看拼音，寫詞語níbafēnfùshāmò()()()biǎomànróngqiúzhǔfù()()()2.詞語搭配（）的絨球（）的陽光（）的沙漠（）的湖泊（）的泥土（）的大地（）的蒲公英（）的降落傘3.補(bǔ)充句子①早上上學(xué)時媽媽親切地囑咐我說：“（）?！雹冢ǎ?，讓我感到特別親切。③讀了這則寓言故事你的收獲是（）?！菊n后鞏固運用】1.畫一畫蒲公英的生長過程或者講一講《蒲公英》的故事，你一定能行。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：課文講了蒲公英的種子成熟了，它們要（），太陽公公囑咐它們不要（），不要（）要（）。其中有兩顆種子不聽太陽公公的話，一顆飛到了（），另一顆飛到了（）。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子（），落在湖泊里的種（），只有落在泥土里的種子（），他們在（）的陽光下（），把大地（）。3.閱讀短文回答問題鄉(xiāng)間，是樹的天地。公路兩旁，是高大的梧桐樹。梧桐樹枝連著枝，葉蓋著葉，像綠色的長廊。小河兩岸是成行（háng

xíng）的垂柳。柳條兒細(xì)細(xì)的，柳葉兒綠綠的。山坡上松樹和柏樹高大挺拔，枝繁葉茂。農(nóng)家小院的前后種植著果樹,有桃樹，有梨樹，有杏樹……春（未

末）夏初，各種果樹舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一（座座

坐坐）農(nóng)家小院就掩映在濃濃的樹陰之中。（1）把文中括號里錯誤的音節(jié)或漢字畫去。（2）這篇短文是圍繞“_______________”這句話來寫。文中的省略號（……）表示_____________多。（3）根據(jù)短文連線。山坡上

果樹公路兩旁

垂柳小河兩岸

梧桐樹農(nóng)家小院

松樹和柏樹（4）用“~~~~~~~”畫出文中的比喻句。教學(xué)反思《蒲公英》效果分析是一則童話故事，全文用擬人手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不相同。從而告誡人們做事不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是實現(xiàn)自己的理想。文章語言通俗易懂，內(nèi)容淺顯明了。整個課堂在自讀、展示、交流這幾個過程中，我充分地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向也得到了激活。日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生都被父母師長囑咐過，利用生活中的真實體驗，通過"摳詞"進(jìn)行規(guī)范語言訓(xùn)練，化難為易，不僅讓學(xué)生明確了"囑咐"的三個特定范圍，而且在結(jié)合生活實際的說話中，扎實了語言文字的運用，并在此基礎(chǔ)上感悟了"囑咐"所蘊涵的人文情懷?；叵脒@節(jié)課，其中還有許多不足之處。在第三自然段朗