2023年高一年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)

2023年高一年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)高一年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二年級(jí)1、2、3班和高一年級(jí)1班的地理教學(xué)工作。為了抓好教學(xué)，本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，課前仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生剛好完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地駕馭教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本觀點(diǎn)。詳細(xì)主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、教學(xué)狀況

1．教學(xué)成果

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教化教學(xué)任務(wù)。我所教的高二1、2、3三個(gè)班的地理成果不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的提高。對(duì)地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

2．課堂教學(xué)狀況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征探討，了解他們的學(xué)問(wèn)、實(shí)力基礎(chǔ)，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行教化，因生施教，并且依據(jù)他們的反應(yīng)剛好調(diào)整自己的教學(xué)支配。同時(shí)留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的`詳細(xì)狀況賜予了耐性幫助，激勵(lì)他們通過(guò)一系列的探究活動(dòng)去發(fā)覺(jué)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)行探討性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的創(chuàng)建和探究實(shí)力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。

3．學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了許多功夫，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求全部的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并且留意將學(xué)問(wèn)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得勝利。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分敬重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。中學(xué)地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得詳細(xì)的、明確的相識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索實(shí)力、識(shí)圖實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力等方面提高快速。

4．作業(yè)完成狀況

大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教化，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：配套練習(xí)活頁(yè)卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧，培育學(xué)生的地理思維。

5．日?？己?/p>

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測(cè)外，也注意了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成果上。

二、教研狀況

本學(xué)期主動(dòng)聽(tīng)取同校各科老師的優(yōu)秀示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，還主動(dòng)參與區(qū)縣級(jí)教研活動(dòng)，并主動(dòng)總結(jié)閱歷，要求進(jìn)步。

三、考核狀況

我遵守老師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)到班上課，不拖堂。

四、主要閱歷或教訓(xùn)

1、在學(xué)問(wèn)爆炸的今日駕馭學(xué)問(wèn)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何駕馭學(xué)問(wèn)才是最重要的。因此教學(xué)中注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容，培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括實(shí)力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培育實(shí)力方面的作用。但是，學(xué)問(wèn)的理解、實(shí)力的培育都須要一個(gè)過(guò)程，不行要求其過(guò)高過(guò)急。

2、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。

3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出解決問(wèn)題的方法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。

4、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成果上。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問(wèn)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化

高一年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)安排，主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中學(xué)地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步駕馭地理的基本學(xué)問(wèn)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維實(shí)力，駕馭學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增加愛(ài)國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生駕馭基本的地理學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生駕馭獲得學(xué)問(wèn)的方法或了解學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，重視學(xué)生為學(xué)問(wèn)的創(chuàng)建者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問(wèn)的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培育學(xué)生的地理思維

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成果也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。多從中學(xué)生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，培育自信;培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維實(shí)力的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于中學(xué)地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)"理"，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細(xì)探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問(wèn)愛(ài)好的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問(wèn)，常常啟發(fā)學(xué)生思維，注意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增加了感性相識(shí)，加深對(duì)教材學(xué)問(wèn)的理解和記憶，又培育了學(xué)生的讀圖實(shí)力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛(ài)護(hù)方面的教化，培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)實(shí)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的實(shí)力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的實(shí)力;辯證的思維方式及其表述實(shí)力等。通過(guò)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的特性，使學(xué)生具有活躍的.思維，從而達(dá)到培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力的目。

四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

反思一：利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活

例如在上時(shí)，借助PPT動(dòng)畫,使學(xué)生能很輕松干脆地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌膶W(xué)問(wèn)被給予新的背景，學(xué)生的愛(ài)好被激起，探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

反思二：學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主子.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的變更.從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)建性思維的過(guò)程.在教學(xué)中，老師須要對(duì)不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問(wèn)建構(gòu)的方向發(fā)展，

反思三：深化挖掘教材學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分駕馭與之有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，才能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)當(dāng)駕馭與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件特別困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完備，還需進(jìn)一步探究，下更大的力氣。

高一年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)3

我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的好之、樂(lè)之，其實(shí)指的就是愛(ài)好了。那么怎樣才能在地理課堂上培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探究的。

一、仔細(xì)上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的第一束火花。

好的起先是勝利的一半，老師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，老師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有愛(ài)好的第一束火花。老師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思索與聯(lián)想的問(wèn)題。從而引起學(xué)生對(duì)新課的愛(ài)好。我在講高一新教材的第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來(lái)講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)探討并綻開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有愛(ài)好并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，真實(shí)有用。

二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的新奇心。

在每一節(jié)課的起先要特殊留意新課的引入?？刹杉{歌謠法、地理故事、地理嬉戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的留意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見(jiàn)之明，知道火燒連營(yíng)是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就探討開來(lái)，新奇心一來(lái)，學(xué)習(xí)的愛(ài)好就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。后面的東西就好講多了。

三、敏捷運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言。

語(yǔ)言是傳授地理學(xué)問(wèn)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理老師教學(xué)實(shí)力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的凹凸。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)精確，精練通俗的語(yǔ)言當(dāng)然重要，但假如再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

1、諺語(yǔ)的妙用：

諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期視察體會(huì)的才智結(jié)晶，具有肯定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)，可幫助學(xué)生深刻理解地理學(xué)問(wèn)。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”來(lái)描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩(shī)文教學(xué)

把古詩(shī)名句中美麗的詩(shī)情畫意,結(jié)合地理學(xué)問(wèn)的內(nèi)容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課的最佳境界,為順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí),我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來(lái)講解并描述隨著地勢(shì)的上升，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩(shī)歌如同“味精”，使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增加了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思索。

除干脆播放歌曲外，我間接引用了一些大家都特別熟識(shí)的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問(wèn)：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來(lái)講了。

四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)生大多是喜愛(ài)聽(tīng)故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的留意力集中起來(lái)，學(xué)生又可以從中獲得肯定的學(xué)問(wèn)。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃。通過(guò)小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系。從而堅(jiān)決了他們學(xué)好氣候這一章的`信念。

五、不拘一格，讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)

為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到中學(xué)課陸地環(huán)境的地域差異時(shí)，我就例舉東西南北四個(gè)區(qū)域，讓去過(guò)這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生講到北京、海南、新疆時(shí)井井有條，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表?yè)P(yáng)，愛(ài)好不斷加深。課堂上沒(méi)有來(lái)得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講解并描述他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，如同“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性。

課堂小嬉戲，小競(jìng)賽，寓樂(lè)于教，有助于學(xué)生愛(ài)好的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)學(xué)問(wèn)，在競(jìng)爭(zhēng)中駕馭學(xué)問(wèn)，趣味無(wú)窮。

六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲

教化家約翰·洛克曾說(shuō)過(guò)：“老師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的留意。”因此，要使學(xué)生始終精神奕奕，老師就要針對(duì)中學(xué)生有劇烈的新奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的愛(ài)好。

首先，要多運(yùn)用電化教化手段。學(xué)生理性思維實(shí)力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理學(xué)問(wèn)趣味化，形象化、詳細(xì)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

高一年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)4

一、學(xué)科的教學(xué)意義

地理學(xué)是一門古老的學(xué)科,更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,是一門跨越科學(xué)、人文與社會(huì)、技術(shù)三大學(xué)問(wèn)領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世界，各國(guó)都把提高國(guó)民素養(yǎng)看作提升人力資源水平、增加國(guó)家綜合實(shí)力的基本策略，地理學(xué)教化作為國(guó)民素養(yǎng)教化的一個(gè)主渠道，特殊的，在基礎(chǔ)教化的全部學(xué)科之中，地理學(xué)教化是最適合進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教化的學(xué)科。

二、學(xué)科的教學(xué)思路

挖掘地理美學(xué)，培育學(xué)生地理素養(yǎng)；駕馭地理學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成地理行為習(xí)慣。

三、學(xué)生狀況分析

基礎(chǔ)薄，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生初中階段沒(méi)有學(xué)習(xí)地理學(xué)科學(xué)問(wèn)求知欲望雖然持續(xù)性不強(qiáng)，但求知欲望強(qiáng)；自我呈現(xiàn)欲望強(qiáng)，有較好的互幫互助氛圍。

四、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

1、呈現(xiàn)地理美學(xué)，激發(fā)學(xué)生價(jià)值觀留意力

地理學(xué)的.美學(xué)核心：人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人魚自然的最高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關(guān)系；人際關(guān)系；人地關(guān)系尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經(jīng)營(yíng)和諧社會(huì)、經(jīng)營(yíng)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)。

2、說(shuō)明社會(huì)須要，明確地理素養(yǎng)

對(duì)地理環(huán)境有豐富、生動(dòng)和正面的看法；感受自然與社會(huì)的相關(guān)性；有很多和地理技術(shù)親密相關(guān)的好用技能。

3、說(shuō)明人生發(fā)展須要，明確地理行為習(xí)慣空間定位；空間格局的覺(jué)察實(shí)力；因果關(guān)系分析；過(guò)程分析與預(yù)料；野外視察與觀測(cè)；調(diào)查；提出地理問(wèn)題；地理信息的收集、加工和整理。

4、強(qiáng)調(diào)思路和線索，每一章節(jié)都一一強(qiáng)調(diào)思路和線索，讓學(xué)生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、按部就班，以專題形式補(bǔ)充學(xué)生初中地理學(xué)問(wèn)。

6、依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

7、遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)作業(yè)每連續(xù)兩次得A者加2分；單元測(cè)驗(yàn)每進(jìn)步5分者加2分。

五、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組接著強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”；接著強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

高一年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧吣昙?jí)的地理教學(xué)工作,回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):

一、主要閱歷和收獲

1、主動(dòng)深化課堂改革,把課堂還給學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。只有學(xué)生處于主動(dòng)主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析、思索,才能體會(huì)理解地理學(xué)問(wèn)。我注意采納多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，激勵(lì)他們發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題,著重啟發(fā)式教學(xué)。留意因材施教,針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求

2、“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)中注意方法的.傳授。初中地理要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括實(shí)力。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容,培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念,駕馭地理規(guī)律。

3、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟識(shí)的現(xiàn)象理解地理學(xué)問(wèn)。如晝夜在冬夏的改變規(guī)律,氣溫柔降水的分布規(guī)律,關(guān)注天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和信念。

4、通過(guò)讀圖、練習(xí)和課堂探討等方式培育學(xué)生解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力。在探討中,老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生獨(dú)立思索,自己提出解決問(wèn)題的方法,對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、概況。

5、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不能僅停留在成果上。

6、適當(dāng)課后作業(yè)幫助學(xué)問(wèn)鞏固。大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時(shí)完成作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓抄襲的狀況。今后應(yīng)注意思想教化,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正其學(xué)習(xí)看法。

二、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。另外,并不是全部的地理學(xué)問(wèn)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷,沒(méi)有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中,努力做到:

1、以學(xué)生為主體,留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化

總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)閱歷,查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成果。

高一年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)6

9月起先我擔(dān)當(dāng)了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱難在與諸位地理老師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)參與課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《一般中學(xué)課程方案試驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪中學(xué)課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的相識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、仔細(xì)做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好中學(xué)地理工作力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)