初中地理-水資源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《水資源》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教學(xué)內(nèi)容選自七年級(jí)上冊(cè)第三章的第三節(jié)，它和第二節(jié)《土地資源》是并列的，同時(shí)也是第一節(jié)《自然資源的基本特征》知識(shí)的進(jìn)一步深化和細(xì)化，同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)“人類(lèi)、資源、環(huán)境”之間關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的觀念合理開(kāi)發(fā)資源、利用資源，對(duì)于建立節(jié)約、低碳社會(huì)有著重要的意義。也為今后學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)、工業(yè)打下良好基礎(chǔ)。教材主要介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是時(shí)空分布不均，二是合理利用與保護(hù)水資源。本節(jié)課內(nèi)容是將上一章《中國(guó)自然環(huán)境》中的《地形和地勢(shì)》、《氣候》和《河流》進(jìn)行有機(jī)的整合，從而得出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了讀圖、用圖、及綜合分析地理問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)中，老師可以提供大量教學(xué)圖例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得能力。如在學(xué)習(xí)水資源的時(shí)空分布規(guī)律時(shí)，教師通過(guò)我國(guó)河流流量分布圖和中國(guó)東部主要河流流量的年變化曲線(xiàn)圖等，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。2.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在小學(xué)階段就接受過(guò)保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于水資源的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，總覺(jué)得節(jié)約用水離自己很遙遠(yuǎn)。因此在教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)身邊有用的地理，提高學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)解決水資源時(shí)空分布不均的措施時(shí)，可聯(lián)系米山水庫(kù)來(lái)學(xué)習(xí)。一方面修建水庫(kù)可以解決水資源季節(jié)分配不均的問(wèn)題，另一方面米山水庫(kù)也是調(diào)水的重要環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)威海地區(qū)缺水的理解。通過(guò)身邊水污染浪費(fèi)圖片，加深學(xué)生對(duì)周邊地區(qū)水環(huán)境的理解，使保護(hù)水資源、節(jié)約用水真正落實(shí)到實(shí)處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用我國(guó)河流流量分布圖、中國(guó)東部主要河流流量的年變化曲線(xiàn)圖等資料，說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，及對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。2.運(yùn)用中國(guó)的降水量圖和冬季風(fēng)、夏季風(fēng)示意圖等資料，說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因。3.結(jié)合實(shí)例說(shuō)出解決缺水問(wèn)題的主要措施。4.知道節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，并在日常生活中做到合理利用和保護(hù)水資源的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及解決缺水問(wèn)題的主要措施。2、知道節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，并在日常生活中做到合理利用和保護(hù)水資源的?！窘谭▽W(xué)法】教法：情境激趣法、圖釋導(dǎo)學(xué)法。學(xué)法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！菊n前活動(dòng)設(shè)計(jì)】加深學(xué)生對(duì)周邊水資源狀況的理解。1.填寫(xiě)家庭用水情況調(diào)查表姓名：班級(jí)時(shí)間：你和你的家人有沒(méi)有評(píng)價(jià)1.有沒(méi)有使用節(jié)水器具？2.洗刷碗筷時(shí)有沒(méi)有將水龍頭關(guān)掉？3.淘米或洗菜的水是不是直接倒掉，還是用于澆花等？4.刷牙或沐浴中抹香皂時(shí)，有沒(méi)有關(guān)水龍頭5.水龍頭有沒(méi)有關(guān)死？6.每次用洗衣機(jī)洗衣服有沒(méi)有裝滿(mǎn)？7.你家的水費(fèi)一般多少元？2.文登區(qū)水資源利用調(diào)查表姓名：班級(jí)：時(shí)間：涉及內(nèi)容信息渠道評(píng)價(jià)1.你家用水主要來(lái)自哪里，水質(zhì)狀況如何？2.你家或周邊農(nóng)業(yè)主要種植哪種農(nóng)作物，是否與當(dāng)?shù)厮Y源相適應(yīng)？3.你家或周邊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水主要來(lái)自哪？是否干旱缺水，程度如何？4.你家或周邊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采用哪種灌溉方式？5.你家或周邊地區(qū)是否修建水利設(shè)施，有哪些功能？6.你家或周邊地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否大量使用化肥，周邊地區(qū)水質(zhì)怎么樣？7.你家或周邊地區(qū)有沒(méi)有水污染企業(yè)，有沒(méi)有污水處理廠？8.你家或周邊地區(qū)是否有河流，水質(zhì)如何？【教學(xué)過(guò)程】一、【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】：師問(wèn)：同學(xué)們，我們每天和水打交道，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果沒(méi)有水我們將會(huì)怎樣？（生答），可見(jiàn)水對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了，水是生命之源，萬(wàn)物之魂。今天這節(jié)課我們一起闖關(guān)，來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的水資源。（設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到地理就在我們身邊。）二、【自主學(xué)習(xí)合作探究】：（一）、認(rèn)識(shí)水資源問(wèn)：什么是水資源？看完《水資源》視頻告訴我答案。（設(shè)計(jì)意圖：引出什么是水資源，通過(guò)看視頻加深學(xué)生對(duì)水資源的理解。）學(xué)生回答后，師總結(jié)：水資源主要指的是河流水和淡水湖泊水，我們看我國(guó)河湖的分布、水量的大小，就能知道我們水資源的分布特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確從那些圖入手，尋找我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)，為闖第一關(guān)做好鋪墊。）（二）、第一關(guān)：找特點(diǎn)、談?dòng)绊?。（自主完成）?qǐng)拿出手中的學(xué)案完成自主完成第一關(guān)第1題，做完后進(jìn)行集體展示。1、（1）讀“我國(guó)河流徑流量分布圖”，找一找我國(guó)水資源空間分布有何特點(diǎn)？（說(shuō)出判斷的理由）生：從圖可以看出：我國(guó)水資源南多北少，東多西少。(師板書(shū):空間不均)（2）讀“珠江、長(zhǎng)江、黃河年流量變化圖”，看圖認(rèn)真思考：我國(guó)水資源的在季節(jié)分布上有何特點(diǎn)？生：由圖可知：從季節(jié)分配來(lái)看，兩河夏秋季節(jié)，河流處于豐水期，水資源比較豐富，冬春季節(jié)河流處于枯水期，水資源相對(duì)不足。（3）讀“北京年降水量的變化（1951--2010年）圖”，說(shuō)出我國(guó)水資源年際變化有何特點(diǎn)？生：由圖可知，北京降水的年際變化大，河流流量的年際變化也較大，也會(huì)對(duì)水資源的分布產(chǎn)生一定的影響。（板書(shū)時(shí)間不均）師小結(jié)：用一句話(huà)概況我國(guó)水資源時(shí)空分布不均（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主分析，提升了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，其次加深學(xué)生對(duì)水資源分布特點(diǎn)的理解，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）師過(guò)渡：水資源時(shí)空分布不均對(duì)我們的生活生產(chǎn)產(chǎn)生哪些影響？2、請(qǐng)完成學(xué)案第一關(guān)第2題（先自主完成后，小組交流，展示）資料一：西北地區(qū)人均水資源量和全國(guó)的平均水平持平，但是干旱地區(qū)生態(tài)脆弱。西南地區(qū)人均水資源量是我國(guó)平均水平的兩倍多，水資源豐富。資料二：夏初，長(zhǎng)江中下游地區(qū)陰雨綿綿，持續(xù)一個(gè)月之久。至七八月份，一段時(shí)間出現(xiàn)了晴朗干燥的天氣，這正是水稻旺盛生長(zhǎng)極需要水的時(shí)期。資料三：2003年6-7月，淮河流域發(fā)生了1954年以來(lái)最大的洪水，使淮河中下游地區(qū)遭受了嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。（1）資料一反映我國(guó)水資源的分布不均；資料二反映我國(guó)水資源的分布不均；資料三反映我國(guó)水資源的分布不均。（2）試說(shuō)出水資源時(shí)空不均，對(duì)我們的生活和生產(chǎn)的影響？生1：南北方由于水資源不同所以南方是水田，主要種植水稻。北方水少則是旱地，主要種植小麥。生2：由于水資源年際變化大容易造成旱澇災(zāi)害，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。生3：當(dāng)發(fā)生旱災(zāi)時(shí)，我們生活用水都成問(wèn)題，工業(yè)用水更不用說(shuō)。當(dāng)發(fā)生澇災(zāi)時(shí)，我們的出行都成了問(wèn)題，譬如去年夏季的武漢發(fā)生的洪災(zāi)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，分析出水資源的分布不均對(duì)我們的生產(chǎn)的生活帶來(lái)很大的影響，為后面進(jìn)一步分析成因和尋求解決措施提供必要前提。）過(guò)渡：水資源不均給我們帶來(lái)這么多的影響？要解決這些問(wèn)題我們先要分析其原因？下面我們一起闖第二關(guān)(三）、第二關(guān)：找原因、析問(wèn)題。（合作探究）完成學(xué)案中的第二關(guān)第1題（學(xué)生先自主完成，再合作探究，展示）1、讀圖回答下列問(wèn)題：（1）、讀“四城市降水量柱狀圖和冬季風(fēng)、夏季風(fēng)示意圖”，分析水資源分布不均的原因？給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題？生回答：夏季有來(lái)自海洋的偏南的夏季風(fēng)，給我們帶來(lái)了豐沛的降水，河流處于豐水期，水資源就豐富；而冬季有來(lái)自?xún)?nèi)陸的偏北冬季風(fēng)，寒冷干燥，降水少，河流處于枯水期，水資源就少，造成水資源季節(jié)變化大容易形成旱澇災(zāi)害；（2）、讀“北京年降水量的變化圖”，分析我國(guó)水資源年際分布不均的原因？給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題？生回答：當(dāng)有的年份夏季風(fēng)來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)時(shí)，降水就多，容易形成澇災(zāi)。有的年份夏季風(fēng)來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力弱，降水就少，容易形成旱災(zāi)。造成降水年際變化大，也就形成了水資源年際變化大。（3）、讀“中國(guó)的降水量分布圖和冬季風(fēng)、夏季風(fēng)示意圖”，分析我國(guó)水資源空間分布不均的原因？生回答：受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響，我國(guó)的降水由東南向西北遞減，造成水資源東多西少、南多北少。特別是西北地區(qū)和華北地區(qū)嚴(yán)重缺水。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)分析，明確水資源分布不均的自然原因，加深對(duì)水資源短缺的理解。）師問(wèn)：導(dǎo)致西北地區(qū)和華北地區(qū)兩地缺水嚴(yán)重的原因相同嗎？師：從中國(guó)年降水量分布圖上，我們可以看出，西北地區(qū)缺水的原因是：氣候干旱，降水稀少。而華北地區(qū)呢?除了自然原因外，還有許多人為原因。讀下面資料分析原因：2、（1）、比較表格中的數(shù)據(jù)，看看南、北方水土配置是否合理？說(shuō)一說(shuō)那一地區(qū)用水最為緊張？地區(qū)土地比重水資源比重南方地區(qū)40%80%北方地區(qū)60%20%華北地區(qū)38%8%生：可以看出：北方地區(qū)的水資源與耕地分布的不匹配性，需水量大，加劇了華北地區(qū)的缺水問(wèn)題。（2）、讀下面資料，你可以得出什么結(jié)論？資料一：我國(guó)水資源總量居世界第六位，但人均水資源占有量?jī)H相當(dāng)于世界人均水資源占有量的1/4

。資料二：華北地區(qū)人均水資源量為全國(guó)人均量的15.93%。生：我國(guó)水資源總量豐富，人均不足，華北地區(qū)更少。（3）說(shuō)一說(shuō)我們利用水資源時(shí)還存在哪些問(wèn)題？生：水污染、浪費(fèi)嚴(yán)重師：我國(guó)生產(chǎn)、生活污水未經(jīng)處理排入河湖，導(dǎo)致水體污染，污染的水給我們帶來(lái)哪些危害？看一側(cè)報(bào)道過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道華北地區(qū)為什么嚴(yán)重缺水了吧，我們?nèi)绾蝸?lái)緩解這一的局面。下面我們進(jìn)入第三關(guān)(四)、第三關(guān)：找對(duì)策、提措施。（合作探究）完成學(xué)案中的第三關(guān)1-3題（學(xué)生先自主完成，再合作探究，展示）1.解決水資源時(shí)間分布不均措施？請(qǐng)說(shuō)明理由。（得出結(jié)論時(shí)，可配圖加深學(xué)生的理解）生：時(shí)間不均采用修建水庫(kù)；水庫(kù)可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的時(shí)間變化，具有防洪防洪蓄旱的作用。（板書(shū)：修建水庫(kù)）2.解決水資源空間分布不均措施？生：——跨流域調(diào)水；（板書(shū)：跨流域調(diào)水）師：南水北調(diào)是我國(guó)工程量最大的一項(xiàng)工程，請(qǐng)看南水北調(diào)視頻，再讀課文圖3.16自主完成下列要求：（1）南水北調(diào)工程調(diào)的是那條河流的水？工程分幾條線(xiàn)路?分別解決的是哪些地區(qū)的缺水問(wèn)題？（2）你認(rèn)為哪條線(xiàn)路施工難度最小？闡明理由。哪條線(xiàn)路施工難度最大？闡明理由。（3）東線(xiàn)最東端到達(dá)那里？生完成后集體訂正答案。（拓展延伸）讀來(lái)自威海市水利局報(bào)道：2015年以來(lái)，全市大中型水庫(kù)蓄水量不足，為有效應(yīng)對(duì)水庫(kù)蓄水量減少的局勢(shì)，緩解用水緊張狀況，威海市申請(qǐng)啟用膠東地區(qū)引黃調(diào)水工程，引黃河水入威。2015年12月14日，黃河水在濰坊昌邑市宋莊分水閘處開(kāi)始放水。經(jīng)過(guò)8天奔流，到達(dá)米山水庫(kù)。本次開(kāi)閘后，將會(huì)一直持續(xù)到明年汛期前。黃河水入威，標(biāo)志著我市“靠天”吃水的單一水資源瓶頸由此打破。黃河水的到來(lái)，既可保證市區(qū)用水，也將為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性保障。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)南水北調(diào)工程有一定的了解之后，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們家鄉(xiāng)的水資源，讓學(xué)生感受到南水北調(diào)工程就在我們身邊，感受到我們生活中處處有地理，同時(shí)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源做好鋪墊。）師問(wèn)：我們威海為什么還需調(diào)水？我們調(diào)水選擇在什么季節(jié)最適合調(diào)水，原因是？生：自然原因：=1\*GB3①、河流徑流量少=2\*GB3②、降水季節(jié)差異大=3\*GB3③、威海境內(nèi)無(wú)大型河流。人為原因：耕地多用水量大，人口多需水量大，工業(yè)發(fā)達(dá)用水量也多。水浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。生：調(diào)水適合在冬春季節(jié)，因?yàn)槎杭竟?jié)降水少，但是工農(nóng)業(yè)城市需水量大，特別是春季氣溫回升快，農(nóng)作物需水量，容易造成春旱。師過(guò)渡：以上所說(shuō)的是我國(guó)一直重視的水利工程措施，如果我們一邊興修水利一邊污染浪費(fèi)，那工程措施還有意義嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)在生活中我們?nèi)绾喂?jié)約用水？3、節(jié)約用水、保護(hù)水資源生：舉例說(shuō)出家庭節(jié)水措施。過(guò)渡：看來(lái)咱們同學(xué)都能做到節(jié)約用水、保護(hù)水資源。（板書(shū)：節(jié)約保護(hù)）師：但有人認(rèn)為這些措施對(duì)于城市居民來(lái)說(shuō)必須做到，因?yàn)樗麄兊媒凰M(fèi)，而對(duì)于農(nóng)村就沒(méi)有必要了，因?yàn)槲覀兗壹覒?hù)戶(hù)都有機(jī)井，一年四季都不缺水。你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？如果過(guò)度采用地下水會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（設(shè)計(jì)意圖：在我們生活中常?？吹缴鲜霈F(xiàn)象，讓學(xué)生知道保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)水資源應(yīng)從我做起。）生：我認(rèn)為他的說(shuō)法不對(duì)，（1）因?yàn)楣?jié)約用水保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，（2）水資源是可再生資源，我們必須合理開(kāi)發(fā)利用，才能得到永續(xù)利用，否則也會(huì)有短缺的一天。生：如果過(guò)度采用地下水會(huì)出現(xiàn)海水倒灌的現(xiàn)象師總：威海地區(qū)人均水資源不足全國(guó)平均水平的1/4，因超采地下水而導(dǎo)致海水入侵的情況日益嚴(yán)重。隨著威海市經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)水的需求日益增加，如何有效的解決工農(nóng)業(yè)用水成了當(dāng)務(wù)之急。誰(shuí)能找出好的對(duì)策。生：在農(nóng)業(yè)上我們應(yīng)改變灌溉方式，推廣噴灌、滴管技術(shù)。改良農(nóng)作物品種，種植耐旱作物，減少農(nóng)藥、化肥的使用。生：在工業(yè)上，工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用，降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率。污水處理，達(dá)標(biāo)排放等。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面水資源短缺的成因分析，使學(xué)生明確節(jié)約水資源的具體現(xiàn)實(shí)意義，并能在今后的學(xué)習(xí)生活中將保護(hù)水資源節(jié)約用水真正落實(shí)到實(shí)處。）三、【知識(shí)回顧、總結(jié)】師小結(jié)：我國(guó)水資源的短缺，靠調(diào)水，不能使我國(guó)水資源總量增加，但是節(jié)約用水防治水污染，可以防止總量的減少。所以從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，節(jié)水比調(diào)水更重要。所以我們都應(yīng)做到，節(jié)約每一滴水，珍惜每一滴水。四、【達(dá)標(biāo)測(cè)試】：（設(shè)計(jì)意圖：達(dá)標(biāo)測(cè)試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、遞進(jìn)性與綜合性，通過(guò)檢查使學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方法進(jìn)行消化、鞏固、提升。同時(shí)，教師可以深入了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的情況。）（一）、單項(xiàng)選擇題1．我國(guó)水資源的空間分布特征是（）

A．南方多、北方少

B．華北多、西北少

C．夏秋多、冬春少

D．各年之間變化少2．下列地形區(qū)中，缺水最嚴(yán)重的是（）A．東北平原

B．華北平原C．長(zhǎng)江中下游平原

D．成都平原3．解決水資源時(shí)間分布不均勻的主要途徑（）A．植樹(shù)造林

B．跨流域調(diào)水

C．修建水庫(kù)

D．建防洪大堤4．解決水資源空間分布不均的有效措施是（）A．興修水庫(kù)

B．節(jié)約用水

C．跨流域調(diào)水

D．防止水污染5．目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況，且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有（）A增加地下水開(kāi)采量

B縮減農(nóng)田面積，以降低用水總量C直接利用工業(yè)和生活污水灌溉D推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)6.關(guān)于水資源利用的說(shuō)法不正確的是（）A．水資源雖可再生，但其數(shù)量在一定地區(qū)一定時(shí)間內(nèi)是有限的B．水資源是“取之不盡用之不竭”的C．水是不可替代的資源D．節(jié)水、保水、防治水污染已成為當(dāng)務(wù)之急（二）、綜合題：讀“南水北調(diào)”示意圖，回答下列問(wèn)題。（1）南水北調(diào)工程就是把A水系豐富的水資源調(diào)到缺水的和地區(qū)。（2）南水北調(diào)東線(xiàn)方案，利用調(diào)水，緩解了B、C、海河三大流域的用水緊張狀況。（3）西線(xiàn)方案是把長(zhǎng)江_游的水資源調(diào)到河流C，解決地區(qū)缺水問(wèn)題。（4）東線(xiàn)工程在省穿過(guò)黃河。五、【布置作業(yè)】：請(qǐng)為你的家庭設(shè)計(jì)一套節(jié)水標(biāo)志，下節(jié)課課前展示交流?！端Y源》學(xué)情分析1.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了讀圖、用圖、及綜合分析地理問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)中，老師可以提供大量教學(xué)圖例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得能力。如在學(xué)習(xí)水資源的時(shí)空分布規(guī)律時(shí)，教師通過(guò)我國(guó)河流流量分布圖和中國(guó)東部主要河流流量的年變化曲線(xiàn)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，及對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。運(yùn)用中國(guó)的降水量圖和冬季風(fēng)、夏季風(fēng)示意圖等資料，分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因等。2.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在小學(xué)階段就接受過(guò)保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于水資源的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并沒(méi)有理解到水資源的寶貴，在生活中也并沒(méi)有養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，總覺(jué)得節(jié)約用水離自己很遙遠(yuǎn)。因此在教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)身邊有用的地理，提高學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)解決水資源時(shí)空分布不均的措施時(shí)，可聯(lián)系米山水庫(kù)來(lái)學(xué)習(xí)。一方面修建水庫(kù)可以解決水資源季節(jié)分配不均的問(wèn)題，另一方面米山水庫(kù)也是調(diào)水的重要環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)威海地區(qū)缺水的理解。通過(guò)身邊水污染浪費(fèi)圖片，加深學(xué)生對(duì)周邊地區(qū)水環(huán)境的理解，使保護(hù)水資源、節(jié)約用水真正落實(shí)到實(shí)處?！端Y源》當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析。1.知識(shí)的掌握：通過(guò)課堂測(cè)評(píng)練習(xí)，有90%的學(xué)生能夠做對(duì)，掌握本節(jié)課教學(xué)要求。98%的同學(xué)能夠得80分以上，基本達(dá)到所學(xué)要求。通過(guò)觀察量表，有95%的學(xué)生能夠清楚地記住課本所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，3%的同學(xué)能夠記住本節(jié)課大部分知識(shí)點(diǎn)，仍有2%的同學(xué)大部分知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記住。因此老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的為學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率。其次，老師可以根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)每一位生都能夠積極融入到學(xué)習(xí)中去。2.回答問(wèn)題：根據(jù)量表統(tǒng)計(jì)，97%的學(xué)生都能在老師提出問(wèn)題后積極舉手回答問(wèn)題，3%的學(xué)生不舉手回答問(wèn)題。通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們可以知道，大部分學(xué)生上課都能認(rèn)真聽(tīng)講，并積極回答老師提出的問(wèn)題，參與度較高，主動(dòng)性較強(qiáng)，但還有少部分同學(xué)上課參與度不高。針對(duì)后一種情況，老師應(yīng)通過(guò)多角度了解這部分學(xué)生的實(shí)際情況，也可以有針對(duì)性地引導(dǎo)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)，使之能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生共同進(jìn)步。3.小組合作：本環(huán)節(jié)以小組為單元展開(kāi)，小組合作時(shí)具體以小組長(zhǎng)為核心，其他同學(xué)積極參與。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，90%的學(xué)生能夠積極主動(dòng)發(fā)言，能夠提出自己的見(jiàn)解，7%的學(xué)生在組長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，能夠說(shuō)出自己的看法，3%的學(xué)生基本不發(fā)言，以旁聽(tīng)為主。因此平時(shí)的小組討論和活動(dòng)中，應(yīng)規(guī)范發(fā)言的先后順序，鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)先發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后可由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。這樣既可以調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，也有利于提高他們的知識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力等。在展示時(shí)，鼓勵(lì)以組員為主，組長(zhǎng)可進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總體來(lái)說(shuō)，在課堂學(xué)習(xí)中，能夠積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作交流和展示的學(xué)生較多，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，課堂檢測(cè)效果較好，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固落實(shí)效果好，達(dá)到良好的教學(xué)效果。《水資源》教材分析自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天尤為重要。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自七年級(jí)上冊(cè)第三章的第三節(jié)，它和第二節(jié)《土地資源》是并列的，同時(shí)也是第一節(jié)《自然資源的基本特征》知識(shí)的進(jìn)一步深化和細(xì)化，同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)“人類(lèi)、資源、環(huán)境”之間關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的觀念合理開(kāi)發(fā)資源、利用資源，對(duì)于建立節(jié)約、低碳社會(huì)有著重要的意義。也為今后學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)、工業(yè)打下良好基礎(chǔ)。教材主要介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是時(shí)空分布不均，二是合理利用與保護(hù)水資源。本節(jié)課內(nèi)容是將上一章《中國(guó)自然環(huán)境》中的《地形和地勢(shì)》、《氣候》和《河流》進(jìn)行有機(jī)的整合，從而得出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。我把本節(jié)課內(nèi)容重新整合分成三部分：一是：找特點(diǎn)，談?dòng)绊懀欢牵赫以?，析?wèn)題；三是：找對(duì)策，提措施。通過(guò)整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理的一般思路：在哪里、有什么、為什么、怎么做，從而為區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！端Y源》評(píng)測(cè)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1．我國(guó)水資源的空間分布特征是（）A．南方多、北方少B．華北多、西北少C．夏秋多、冬春少D．各年之間變化少2．下列地形區(qū)中，缺水最嚴(yán)重的是（）A．東北平原B．華北平原C．長(zhǎng)江中下游平原D．成都平原3．解決水資源時(shí)間分布不均勻的主要途徑（）A．植樹(shù)造林B．跨流域調(diào)水C．修建水庫(kù)D．建防洪大堤4．解決水資源空間分布不均的有效措施是（）A．興修水庫(kù)B．節(jié)約用水C．跨流域調(diào)水D．防止水污染5．目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況，且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有（）A．增加地下水開(kāi)采量B縮減農(nóng)田面積，以降低用水總量C．直接利用工業(yè)和生活污水灌溉D推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)6.關(guān)于水資源利用的說(shuō)法不正確的是（）A．水資源雖可再生，但其數(shù)量在一定地區(qū)一定時(shí)間內(nèi)是有限的B．水資源是“取之不盡用之不竭”的C．水是不可替代的資源D．節(jié)水、保水、防治水污染已成為當(dāng)務(wù)之急二、綜合題讀“南水北調(diào)”示意圖，回答下列問(wèn)題。（1）南水北調(diào)工程就是把A__水系豐富的水資源調(diào)到缺水的___和___地區(qū)。（2）南水北調(diào)東線(xiàn)方案，利用______調(diào)水，緩解了B_____、C______、海河三大流域的用水緊張狀況。（3）西線(xiàn)方案是把長(zhǎng)江_____游的水資源調(diào)到河流C，解決______地區(qū)缺水問(wèn)題。（4）東線(xiàn)工程在_____省穿過(guò)黃河?！端Y源》教學(xué)反思一、對(duì)備課理念和教學(xué)方法的反思。對(duì)于《水資源》相關(guān)知識(shí)，雖然學(xué)生知道要節(jié)約用水，要保護(hù)水資源，但由于學(xué)生缺乏生活實(shí)際，學(xué)生根本不清楚為什么要保護(hù)，為什么要節(jié)約用水，總以為節(jié)約用與離自己很遙遠(yuǎn)，根本沒(méi)有意識(shí)到水資源的寶貴。因此在教學(xué)中，我憑借多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)16幅地圖和圖片、4個(gè)文字、3個(gè)視頻等信息，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析并得出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效