北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綜合活動(dòng)》教案及教學(xué)反思

北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綜合活動(dòng)》教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綜合活動(dòng)》教材第一單元，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)和方法描述人物的外貌、性格、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)方式借用想象，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)作情篇的能力培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠：理解描寫景物和人物的語(yǔ)言特點(diǎn)和方法能獨(dú)立完成敘述性文章寫作，并通過(guò)創(chuàng)造性想象和情景創(chuàng)作來(lái)提高寫作能力。教學(xué)方法本節(jié)課采用測(cè)驗(yàn)、討論、組內(nèi)合作創(chuàng)作、個(gè)體思考與總結(jié)等多種相互配合的教學(xué)方法，通過(guò)不同的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)參與討論、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)等形式，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程熱身活動(dòng)首先，由教師根據(jù)教材中相關(guān)的描寫景物和人物的篇章段落進(jìn)行整理，組織學(xué)生集體測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容包括對(duì)于語(yǔ)言特點(diǎn)和方法的理解、掌握程度的考察與把握。此時(shí)，教師可以適時(shí)引入想象和構(gòu)建情境的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用想象力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作性的思考和表達(dá)。隨后，老師可以進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與講解，著重讓學(xué)生明確敘述性文章寫作的主要點(diǎn)并重點(diǎn)講解如何用語(yǔ)言描寫景物和人物。討論互動(dòng)在掌握相關(guān)文料和理論知識(shí)的情況下，教師將學(xué)生分成若干組，每個(gè)組員發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象力，設(shè)想、構(gòu)建情境并創(chuàng)作一篇有關(guān)于描寫景物或人物的敘述性文章。在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，著重讓學(xué)生明確文章的主旨，讓文章有邏輯性、感情性、具體性和概括性。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)于不理解的問(wèn)題進(jìn)行答疑和講解，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和寫作水平。總結(jié)講解最后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的組內(nèi)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了敘述性文章編寫中自我表達(dá)及情境創(chuàng)造的重要性，讓學(xué)生更加深入地理解了描寫景物、人物的方法和特點(diǎn)，加深對(duì)于相關(guān)詞匯語(yǔ)言的掌握程度，同時(shí)，在語(yǔ)言表達(dá)方面也逐步完成了認(rèn)知性、探究性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性的提高。教學(xué)反思通過(guò)對(duì)于本節(jié)課程的教學(xué)體會(huì)，教師發(fā)現(xiàn)：在教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力發(fā)揮得非常充分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)和提高。學(xué)生的思考能力得到了提升，而且對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的清晰程度也有了明顯的增強(qiáng)?？傊?，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、語(yǔ)言掌握程度、學(xué)習(xí)興趣和各方面的特點(diǎn)，選