高中語(yǔ)文-走好關(guān)鍵的前兩步-寓言故事類材料作文審題與立意教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

走好關(guān)鍵的前兩步新材料作文審題立意導(dǎo)入人生的道路很漫長(zhǎng)，但是關(guān)鍵處只有幾步。今天我們就來(lái)解決寫作中最關(guān)鍵的前兩步。教學(xué)過(guò)程（一）含義“寓者，寄也；言者，話也”。所以寓言就是“寄托的話”。作者把自己要說(shuō)的話寄托在一個(gè)虛構(gòu)的小故事里。寓言的表現(xiàn)方式是通過(guò)借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含深刻道理。（二）特點(diǎn)寓言具有三個(gè)特點(diǎn)：隱喻性，借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說(shuō)明道理。多義性，因看待事物的角度不一，對(duì)于同一個(gè)事物，往往見仁見智。哲理性，寓言在于諷喻、勸誡、啟迪人們，寄寓深刻道理。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握寓言故事類新材料作文的審題和立意的方法并學(xué)以致用。（四）學(xué)情分析寓言故事類材料生動(dòng)活潑，可讀性強(qiáng)，但是容易沉溺于故事情節(jié)，而忽略材料反映的主旨。審題的第一要義是解讀材料所包含的“寓意”，從整體上把握寓言的主旨。（五）事例分析例1一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！崩?一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)?！泵姘鼛熉牶髥】跓o(wú)言了。例3早晨，一只山羊在柵欄外徘徊，想吃柵欄里面的白菜，可是它進(jìn)不去。這時(shí)，太陽(yáng)東升斜照大地，在不經(jīng)意中，山羊看見了自己的影子，它的影子拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)?！拔胰绱烁叽?，定會(huì)吃到樹上的果子，吃不吃這白菜又有什么關(guān)系呢？”它對(duì)自己說(shuō)。遠(yuǎn)處，有一大片果園，園子里的樹上結(jié)滿了五顏六色的果子。于是，它朝著那片園子奔去。到達(dá)果園，已是正午，太陽(yáng)當(dāng)頂。當(dāng)時(shí)，山羊的影子變成了很小的一團(tuán)。“唉，原來(lái)我是這么矮小，是吃不到樹上的果子的，還是回去吃白菜的好！”于是，它怏然不悅地折身往回跑。跑到柵欄外時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，它的影子重新又變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)?！拔腋蓡岱且貋?lái)呢？”山羊很懊惱，“憑我這么大的個(gè)子，吃樹上的果子是一點(diǎn)也沒(méi)有問(wèn)題的！”結(jié)果山羊最后什么也沒(méi)有吃到。例4動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。教授講了好多空洞的理論，最后說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層造起。”有一只青蛙向教授發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說(shuō)：“正因?yàn)槭蔷字?，我才?wèn)你——難道打井也是從底層做起嗎？”教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解。何況不是呢？”（六）審題方法1、抓關(guān)鍵句法2、明確褒貶法3、由果究因法4、多角度分析法（七）當(dāng)堂檢測(cè)運(yùn)用審題方法對(duì)下面的材料進(jìn)行分析，簡(jiǎn)要概括故事大意并用一句話概括你的觀點(diǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)1一番盛開怒放之后，一片片潔白的蘋果花瓣隨風(fēng)飄灑，墜落在地上。翩翩飛舞的蝴蝶看著這種情景黯然神傷，對(duì)蘋果說(shuō)：“唉,你為什么不留住那一朵朵美麗的花朵呢？沒(méi)有了花，你一點(diǎn)也不可愛了么？”“這個(gè)我知道，”蘋果樹平靜的回答?！安贿^(guò)為了秋天的滿枝碩果，我寧可放棄現(xiàn)在的美麗可愛。”當(dāng)堂檢測(cè)2一只美麗的蝴蝶找醫(yī)生整容，醫(yī)生對(duì)她說(shuō)：“你已經(jīng)很美麗了，簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔，用不著來(lái)做美容?！焙f(shuō)：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點(diǎn)。”醫(yī)生說(shuō)：“說(shuō)實(shí)在的，你現(xiàn)在的美才是最有魅力的?！焙驍噌t(yī)生的話：“我說(shuō)過(guò)了，我要再年輕一點(diǎn)?！贬t(yī)生只好同意為蝴蝶做了整容手術(shù)。幾天后，當(dāng)一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷著激動(dòng)的心情接過(guò)鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲。當(dāng)堂檢測(cè)3有個(gè)老太太坐在馬路邊望著不遠(yuǎn)處的一堵高墻，總覺(jué)得它馬上就會(huì)倒塌。見有人走過(guò)去，她就善意地提醒道：“那堵墻要倒了,遠(yuǎn)著點(diǎn)走吧?！北惶嵝训娜瞬唤獾乜粗竽４髽拥仨樦鴫Ω哌^(guò)去了——那堵墻沒(méi)有倒。老太太很生氣：“怎么不聽我的話呢？！”又有人走來(lái)，老太太又予以勸告。三天過(guò)去了，許多人在墻邊走過(guò)去，并沒(méi)有遇上危險(xiǎn)。第四天，老太太感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墻根下仔細(xì)觀看，然而就在此時(shí)，墻便倒了，老太太被掩埋在灰塵磚石中，氣絕身亡。當(dāng)堂檢測(cè)4兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！呷呷！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞,松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”三、課后作業(yè)趴在魚缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了。”鰣魚奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見識(shí)外面的世界？”這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)作文；不少于800字；不得套作、抄襲。學(xué)情分析在考試中總有一些學(xué)生作文分?jǐn)?shù)在45分一下，甚至是30多分。這樣的學(xué)生往往抱怨：“好不容易寫了那么多字，怎么才得了這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)？”殊不知，有的學(xué)生確實(shí)是“下筆千言，離題萬(wàn)里”信馬由韁，有的學(xué)生寫完作文之后壓根都不知道自己到底想表達(dá)什么觀點(diǎn)，更有甚者，作文都已經(jīng)寫完了卻說(shuō)“沒(méi)看懂材料”！這樣寫作文，分?jǐn)?shù)怎么能高！所以審題和立意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是寫作中“最關(guān)鍵的前兩步”！對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題還達(dá)不到高三學(xué)生的水平，因而我選擇寓言故事類材料作文切入點(diǎn)，幫助學(xué)生確立審題立意的方法。對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言故事類材料生動(dòng)活潑，可讀性強(qiáng)，但是容易沉溺于故事情節(jié)，而忽略材料反映的主旨。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，從整體上把握主旨，就是教師要解決的問(wèn)題。效果分析這堂課整個(gè)過(guò)程比較流暢順利，學(xué)習(xí)目標(biāo)也基本達(dá)成成了，學(xué)生對(duì)寓言故事類材料作文有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)確實(shí)學(xué)到了有效的審題方法。在整堂課中，學(xué)生對(duì)范例分析中的例3“山羊吃白菜”和例4“動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授”以及當(dāng)堂檢測(cè)3中的“老太太看高墻”和當(dāng)堂檢測(cè)4中的“小兔子學(xué)游泳”稍微有些遲疑，在討論中也有一點(diǎn)分歧，但是經(jīng)過(guò)全班學(xué)生的分析和教師的指導(dǎo)后，對(duì)材料有了清晰明確的認(rèn)識(shí)。整堂課，學(xué)生的心情普遍比較緊張，一直到討論后才放松下來(lái)，回答問(wèn)題也才顯得比較輕松自在。估計(jì)是因?yàn)榻璋嗌险n，學(xué)生對(duì)老師不怎么熟悉，對(duì)環(huán)境也比較陌生，更重要的是教師調(diào)動(dòng)氣氛的水平還要進(jìn)一步再提高。教材分析蘇教版選修教材《寫作》中有一課為“走好關(guān)鍵的前兩步”是有關(guān)審題和立意，審題時(shí)應(yīng)當(dāng)先審材料，應(yīng)當(dāng)問(wèn)些“為什么”。透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。積極思考，冷靜分析，善于質(zhì)疑，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。推敲琢磨關(guān)鍵語(yǔ)句。審題立意，貴在既有深度又有高度，做到這點(diǎn)，要善于抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其內(nèi)涵。（切勿“舍近求遠(yuǎn)”，最好“挨船下篙”，充分用好關(guān)鍵語(yǔ)詞）虧他想得出！獨(dú)出心裁，想出別人沒(méi)有想到的辦法，文章的立意構(gòu)思有獨(dú)特性，才談得上有個(gè)性。寫出一個(gè)“我”來(lái)。寫作，是最富創(chuàng)造性的活動(dòng)，就是要寫出一個(gè)“我”來(lái)。因?yàn)槿说乃枷胄愿窀鞑幌嗤?，人?duì)生活的感受也會(huì)有所不同，因此，即使寫平常的生活，也會(huì)有許多令人意想不到的獨(dú)特立意。（同樣的材料，沒(méi)有先念的立意，獨(dú)特處，只要言之有理，點(diǎn)出立意與材料的關(guān)系）由于時(shí)代不同，事物不同，人的精神面貌不同，只要能看到這些不同，從而所產(chǎn)生的命意會(huì)跟別人不同，就能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受來(lái)。（“設(shè)身處地”，真實(shí)地寫）首先想到的，往往是一般人最容易想到的，難免平庸膚淺，流于“陳言”。再經(jīng)過(guò)分析思考，就有可能深入一步。（獨(dú)特來(lái)自“二次”甚至三次立意）這些內(nèi)容確實(shí)給我們以啟示，比如“抓住關(guān)鍵句”“立意要新穎”，但是隨著高考形式的發(fā)展，這些內(nèi)容還是顯得簡(jiǎn)單了，其中的一些事例還是顯得陳舊了些，已經(jīng)不能適應(yīng)高考新的形式和變化，尤其是近幾年的新材料作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的產(chǎn)生，估計(jì)也是編者沒(méi)有料想到的吧，因此我才萌生了補(bǔ)充更多的新鮮材料，給學(xué)生講作文的想法。評(píng)測(cè)練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)運(yùn)用審題方法對(duì)下面的材料進(jìn)行分析，簡(jiǎn)要概括故事大意并用一句話概括你的觀點(diǎn)。檢測(cè)1一番盛開怒放之后，一片片潔白的蘋果花瓣隨風(fēng)飄灑，墜落在地上。翩翩飛舞的蝴蝶看著這種情景黯然神傷，對(duì)蘋果說(shuō)：“唉,你為什么不留住那一朵朵美麗的花朵呢？沒(méi)有了花，你一點(diǎn)也不可愛了么？”“這個(gè)我知道，”蘋果樹平靜的回答?！安贿^(guò)為了秋天的滿枝碩果，我寧可放棄現(xiàn)在的美麗可愛。”故事大意：立意：檢測(cè)2一只美麗的蝴蝶往找醫(yī)生整容，醫(yī)生對(duì)她說(shuō)：“你已經(jīng)很美麗了，簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔，用不著來(lái)做美容?！焙f(shuō)：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點(diǎn)。”醫(yī)生說(shuō)：“實(shí)在，你現(xiàn)在的美才是最有魅力的?！焙驍噌t(yī)生的話：“我說(shuō)過(guò)了，我要再年輕一點(diǎn)?！贬t(yī)生只好同意為蝴蝶做了整容手術(shù)。幾天后，當(dāng)一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷著激動(dòng)的心情接過(guò)鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲。故事大意：立意：檢測(cè)3有個(gè)老太太坐在馬路邊望著不遠(yuǎn)處的一堵高墻，總覺(jué)得它馬上就會(huì)倒塌。見有人走過(guò)去，她就善意地提醒道：“那堵墻要倒了,遠(yuǎn)著點(diǎn)走吧。”被提醒的人不解地看著她大模大樣地順著墻根走過(guò)去了——那堵墻沒(méi)有倒。老太太很生氣：“怎么不聽我的話呢？！”又有人走來(lái)，老太太又予以勸告。三天過(guò)去了，許多人在墻邊走過(guò)去，并沒(méi)有遇上危險(xiǎn)。第四天，老太太感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墻根下仔細(xì)觀看，然而就在此時(shí)，墻便倒了，老太太被掩埋在灰塵磚石中，氣絕身亡。故事大意：立意：檢測(cè)4兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！呷呷！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞,松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！惫适麓笠猓毫⒁猓赫n后作業(yè)趴在魚缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了。”鰣魚奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚缸外的山色湖光。”烏龜悠閑地踱了幾步，笑著：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見識(shí)外面的世界？”這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)作文；不少于800字；不得套作、抄襲。課后反思總結(jié)規(guī)律，事例分析。審題和立意是材料作文寫作最重要的前兩步。拿到一篇材料后，該怎樣思考？從什么角度思考？用什么方法分析材料？這些都是亟待解決的問(wèn)題。因此我在課堂上先給學(xué)生一些方法，利用方法去審題立意，通過(guò)4個(gè)事例，詳細(xì)闡釋每個(gè)方法怎樣使用，怎樣綜合立意。學(xué)以致用，不斷提升。在學(xué)生對(duì)審題立意的方法有了充分的認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生使用一種或幾種自己剛剛學(xué)到的方法，完成學(xué)案中的相關(guān)習(xí)題，使自己的能力得到提高。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)方法掌握的還不錯(cuò)，基本能正確完成學(xué)案中的相關(guān)習(xí)題。遺憾我真是沒(méi)想到13班的學(xué)生的程度那么好，課程會(huì)那么順利，心里有點(diǎn)失落，感覺(jué)自己的預(yù)先設(shè)計(jì)的這些題目對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎過(guò)于簡(jiǎn)單了，就跟不是學(xué)生課堂生成的一樣。之前在9班和10班上課的時(shí)候，他們的程度比較一般，課程上很多問(wèn)題都引起學(xué)生的爭(zhēng)論。可能還是對(duì)學(xué)情把握不