我們享有上帝地權(quán)利

《我們享有上帝的權(quán)利》授課教師：周潔單位：北侖區(qū)泰河學(xué)校教材：人教版八年級(jí)下教材分析：本框內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元“我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利”中第八課“消費(fèi)者權(quán)益”的第一課時(shí)?；诂F(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。有的使用劣質(zhì)產(chǎn)品致使人身受到傷害，有的造成財(cái)產(chǎn)損失，有的服用變質(zhì)食物或者假藥致人害命。更多消費(fèi)者遭遇不公平較易、花大把錢買了假貨或劣質(zhì)產(chǎn)品，收到不應(yīng)有的損失。因此，通過(guò)教學(xué)，有必要讓學(xué)生掌握一些有效的維權(quán)方法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，了解消費(fèi)者的地位，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的的能力。并且能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。3、情感價(jià)值目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)益的積極性和主動(dòng)性，樹立誠(chéng)信的道德觀，提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者。教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課“快樂(lè)”的上帝“重要”的上帝“倒霉”的上帝“保護(hù)”的上帝拓展與鏈接“文明”的上帝課堂總結(jié)提問(wèn)：大家知道3.15是什么日子嗎？(國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日)由此導(dǎo)入新課引言：3.15快到了，那么這一天我們消費(fèi)者到底有哪些權(quán)益可以得到保護(hù)呢？今天，讓我們共同探討“消費(fèi)者的權(quán)益—我們享有上帝的權(quán)利”。議一議：只有成人才有消費(fèi)?說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)谏钪杏心男┫M(fèi)行為呢？(從學(xué)生回答的消費(fèi)行為中歸納消費(fèi)的種類，分為物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)。)過(guò)渡：這些商品和服務(wù)誰(shuí)提供的呢？（引出“經(jīng)營(yíng)者”的概念）這些為我們提供商品和服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者與我們這些消費(fèi)者有什么關(guān)聯(lián)呢？（PPT展示商品生產(chǎn)流程圖，解讀圖中的信息，進(jìn)行分析）過(guò)渡：既然說(shuō)：“顧客是上帝”，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該尊重消費(fèi)者，但現(xiàn)實(shí)生活中，這句話是真是假？我們來(lái)探討一下。活動(dòng)：生活中的侵害行為展示蘇丹紅事件和假藥事件的新聞視頻，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者在實(shí)際生活中的地位。過(guò)渡：從大家自己所見(jiàn)所聞和老師所展示的新聞中不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)者侵害行為的種類。就因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者的行為，所以國(guó)家把3.15定為國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日。教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)具體介紹和補(bǔ)充到底消費(fèi)者有哪些權(quán)利是受到保護(hù)的呢？PPT展示《天亮了》的創(chuàng)作背景，并提問(wèn)：這個(gè)事件中經(jīng)營(yíng)者侵害了消費(fèi)者那些權(quán)利？活動(dòng)：四人小組合作，找找身邊的消費(fèi)者權(quán)利?？梢允亲约河H身經(jīng)歷的，也可以是自己聽(tīng)說(shuō)的，或者是電視媒體上看到的。有關(guān)每個(gè)權(quán)利，進(jìn)行具體解說(shuō)介紹歸納：除了上面我們講到的安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)外，還有其他幾項(xiàng)權(quán)利。（讀書本）課堂鞏固：我當(dāng)小專家展示案例，進(jìn)行分析所涉及的權(quán)利過(guò)渡：消費(fèi)者享有這么多權(quán)利是否意味著可以無(wú)法無(wú)天？這樣的消費(fèi)者怎樣？（展示圖片）換位思考：如果你是經(jīng)營(yíng)者，你希望消費(fèi)者怎么做？板書總結(jié)對(duì)聯(lián)共勉結(jié)束語(yǔ)：權(quán)利和義務(wù)具有一致性，作為消費(fèi)者，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極學(xué)法、守法、用法，不僅要維護(hù)自己的合法權(quán)益，而且還要做一個(gè)文明的“上帝”。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答學(xué)生七嘴八舌，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)消費(fèi)、消費(fèi)者。學(xué)生讀圖得出：消費(fèi)者在整個(gè)商品生產(chǎn)銷售領(lǐng)域的重要性。學(xué)生舉例說(shuō)明學(xué)生邊看邊思考學(xué)生熱烈討論探究，體驗(yàn)權(quán)利。學(xué)生回答學(xué)生交流回答學(xué)生在換位思考中認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)具有一致性。直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，既接近學(xué)生實(shí)際生活，而且簡(jiǎn)單易答，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。從中也認(rèn)識(shí)了消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新課的必要性。從自己所接觸的消費(fèi)行為入手比較容易理解消費(fèi)的種類和含義。流程圖更加直觀形象，學(xué)生容易獲取信息，進(jìn)行歸納，從而提高學(xué)生的讀圖分析能力和概括能力。從學(xué)生的周邊實(shí)際生活入手，取材于學(xué)生的實(shí)際案例，為后面講消費(fèi)者權(quán)利作鋪墊。從反面提醒消費(fèi)者保護(hù)自身權(quán)益的重要性，激發(fā)對(duì)經(jīng)營(yíng)者不誠(chéng)信行為的強(qiáng)烈譴責(zé)與憤慨，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)思想品德課的德育功能。選擇《天亮了》這首歌，首先學(xué)生都很熟悉，再者這首歌曲情感比較深，學(xué)生從歌曲中可以解讀到消費(fèi)者權(quán)益受到侵害的后果，從情感上得到提升，使得進(jìn)一步明確要用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。以剛剛前面講述自己身邊的消費(fèi)者受到侵害的事例為鋪墊，再次進(jìn)行搜索，掌握消費(fèi)者的基本權(quán)利。學(xué)以致用，鞏固知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使得學(xué)生通過(guò)角色互換的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)多考慮對(duì)方的感受，并且能夠理性看待事情。正確行使消費(fèi)者權(quán)利。情感價(jià)值觀得到升華。教學(xué)反思：每一次匯報(bào)課都可以使自己發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)上的不足，通過(guò)其他前輩老師的指點(diǎn)，可以收獲很多。以下是這次匯報(bào)課的教學(xué)反思：第一：對(duì)于上課過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)計(jì)。通過(guò)自己上課與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的到位與否與學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)是成正比的。這次教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多問(wèn)題設(shè)計(jì)的還不夠科學(xué)合理，以至于剛開(kāi)始無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。第二：上課所用的材料的精簡(jiǎn)問(wèn)題。是用的新聞材料過(guò)于陳舊，無(wú)法體現(xiàn)一堂課的創(chuàng)新精神。再者材料是用累贅，沒(méi)有做到深挖材料，深析材料的要求，每次都只是蜻蜓點(diǎn)水的過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有更深層次的挖掘這個(gè)事跡所蘊(yùn)含的與本課知識(shí)，與學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)涵，使得學(xué)生在上課過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生共鳴，也沒(méi)有達(dá)到思想品德教育主要是學(xué)生思想情感認(rèn)識(shí)的目的。這就使一堂課缺失了靈魂。我想以后應(yīng)該在運(yùn)用材料的過(guò)程中做到深入淺出，特別是注重實(shí)際運(yùn)用的課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，一定要多琢磨材料的有用價(jià)值。第三：關(guān)于課堂語(yǔ)言藝術(shù)問(wèn)題。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息傳遞、反饋的主要媒介，其質(zhì)量的高低直接影響著一堂課的教學(xué)效率。教師的語(yǔ)言干凈，清楚、到位與否不僅僅體現(xiàn)的是教師個(gè)人的教學(xué)魅力，更重要是教師教學(xué)語(yǔ)言啰唆重復(fù)，既容易使學(xué)生內(nèi)心茫然，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，又搶奪了本應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的時(shí)間，容易使學(xué)生的思維長(zhǎng)期處于抑制、接受狀態(tài)。我想自己還是積蓄要在這方面下苦功。首先，努力“管住自己的嘴巴”，摒除非教學(xué)的題外話、口頭禪，在重復(fù)的地方要三思而行，想想是不是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，想想這樣的重復(fù)對(duì)課堂的進(jìn)展和學(xué)生的發(fā)展有何促進(jìn)作用或負(fù)面影響。從學(xué)習(xí)聽(tīng)課和自己上課的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：語(yǔ)言越是啰唆，越是講不清、道不明！其次，努力錘煉教學(xué)語(yǔ)言，做到惜墨如金，簡(jiǎn)約含蓄。特別是作為年輕教師的