小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)三篇

第頁共頁小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)三篇小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)三篇小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇1本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合理論活動(dòng)課程方案的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合理論活動(dòng)的有效施行為目的，以科組建立為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合理論科組巾幗文明崗的創(chuàng)立”為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)科組建立成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究施行工作，使我校的綜合理論活動(dòng)課程建立繼續(xù)在標(biāo)準(zhǔn)中不斷向前開展?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)開展本學(xué)期，隨著學(xué)校班級(jí)的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下參加了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位老師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合理論活動(dòng)的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)局部是第一次接觸綜合理論活動(dòng)，或者對(duì)本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新參加老師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)程度在專家以及科組老師的幫助下迅速進(jìn)步。1、開展形式多樣的校本教研活動(dòng)本學(xué)期圍繞“進(jìn)步綜合理論活動(dòng)老師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力討論校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)老師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)老師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合理論活動(dòng)老師指導(dǎo)用書》進(jìn)展深化的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及施行的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改良課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改良后的課例進(jìn)展展示。上課的老師在理論、探究、反思、積累中快速的成長(zhǎng)起來。同時(shí)，還屢次邀請(qǐng)市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和理論研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和施行程度不斷提升。2、選派老師外出參加各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)本學(xué)期，積極選派老師參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的?？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國(guó)綜合理論年會(huì)；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合理論活動(dòng)食品教育研討會(huì)”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合理論活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。3、科組內(nèi)結(jié)對(duì)幫扶，共同進(jìn)步按照新舊配對(duì)，同年級(jí)互幫，同主題共享的原那么，把科組老師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新參加的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長(zhǎng)、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對(duì)幫扶中得到穩(wěn)步進(jìn)步。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。〔二〕標(biāo)準(zhǔn)課程資開發(fā)，推進(jìn)課程建立積極挖掘?qū)W校在綜合理論活動(dòng)課程施行過程中的已有資和成功經(jīng)歷并加以提煉，逐步形成我校在綜合理論活動(dòng)課程方面的特色教育。1、標(biāo)準(zhǔn)博客組群等網(wǎng)絡(luò)建立本學(xué)期，我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，開通新申報(bào)課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進(jìn)展及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流，營(yíng)造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氣氛。對(duì)于教學(xué)過程中遇到的詳細(xì)問題及時(shí)通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺(tái)；對(duì)課程施行過程中積累的優(yōu)秀課程資素材及時(shí)進(jìn)展聚集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為我校老師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與交流，共享課程資。使博客和QQ群成為我校綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增強(qiáng)了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深化開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動(dòng)研究深度缺乏，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強(qiáng)研究活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)?，F(xiàn)有的資及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順利開展及主題的深化研究。同時(shí)，考慮到起始年級(jí)的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)程度、才能、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動(dòng)主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。三、標(biāo)準(zhǔn)課題建立，推動(dòng)學(xué)校科研上新臺(tái)階教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)老師專業(yè)開展。我校堅(jiān)持以綜合理論課題研究為抓手，扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇2農(nóng)村小學(xué)綜合理論活動(dòng)推廣階段工作總結(jié)隨著課題研究的不斷深化，本階段的主要目的是對(duì)課題研究階段初步得出的目的系列和內(nèi)容、活動(dòng)方式系列進(jìn)展驗(yàn)證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對(duì)研究成果進(jìn)展展示、推廣。在研究工作中課題組全體老師認(rèn)真歸納整理資料，精心組織理論驗(yàn)證，將本地的教育資與課堂教學(xué)相結(jié)合，獲得了較大的成績(jī)，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步科研程度教育理論的掌握程度是老師根本素養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)教育理論的掌握好壞將直接關(guān)系到老師教科研的成敗。1、積極支持老師進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。在本階段的開場(chǎng)我們課題組組織了老師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評(píng)價(jià)》。通過學(xué)習(xí)每位老師認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)資料的搜集整理、歸納、分析^p的方法，為形成科研成果提供了保證。2、請(qǐng)專家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠，還必須有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣可以保證使教科研少走彎路。同時(shí)也能〔〕使科研造出成果。因此學(xué)校邀請(qǐng)了省教育協(xié)會(huì)和省教育出版社的專家到我校給全體老師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動(dòng)，老師認(rèn)真聽?zhēng)住＝?jīng)過培訓(xùn)老師深化感受了這次的培訓(xùn)及時(shí)。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。3、走出學(xué)校借鑒別人的經(jīng)歷。課題組的老師經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)教科研有了深化的認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法由于了一定掌握。但對(duì)教科研還是沒有完好的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法由了一定的掌握。但對(duì)教科研還是沒有完好的感性認(rèn)識(shí)，針對(duì)這一情況學(xué)校組織老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)過這些系列的活動(dòng)，本課題的老師的科研程度有了較大的進(jìn)步，為下一步的研究提供了理論和理論上的經(jīng)歷。二、整理資料，形成科研成果教科研成果是對(duì)一個(gè)階段教科研的總結(jié)，是課題組老師智慧的結(jié)晶，凝聚了全體老師的心血，也是對(duì)這一階段科研工作的肯定。1、擬定目錄認(rèn)證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查研究，深化挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資，但這些研究只是零散的，沒有系統(tǒng)的，只有將這些資料按一定的章節(jié)進(jìn)展搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過討論研究我們擬定了“美麗的校園，秀麗的山水，動(dòng)人的傳說，悲壯的歷史，智慧的人民，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，輝煌的成就，成才的學(xué)子，愛國(guó)的熱情”等十個(gè)章節(jié)進(jìn)展編撰。2、組織老師專家進(jìn)展審稿。校本教材編寫好后，他對(duì)學(xué)生到底有多大的作用，對(duì)學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請(qǐng)了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本教材進(jìn)展了評(píng)估，他們一致認(rèn)為這本校本教材結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的已有的生活經(jīng)歷〔〕，涉及到的領(lǐng)域廣闊，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的過程中可以與學(xué)科課程相結(jié)合，可以浸透到課堂教學(xué)之中，到達(dá)鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。三、理論論證，完善科研成果理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將我們的研究成果用于理論，在理論中檢驗(yàn)他對(duì)學(xué)生的影響，表達(dá)她的價(jià)值。在教學(xué)中檢驗(yàn)成果。經(jīng)過前一段時(shí)間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有促進(jìn)作用，我們?cè)谡n堂教學(xué)中進(jìn)展了驗(yàn)證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)之中。讓學(xué)生走入自然走入社會(huì)，參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛家鄉(xiāng)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會(huì)，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過學(xué)習(xí)那一篇篇?jiǎng)尤说奈恼?，一幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神相貌充分表達(dá)了他的價(jià)值。在全體課題組老師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為整個(gè)課題的結(jié)題奠定了根底。小學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇3在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)教文局以及學(xué)校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動(dòng)，將綜合理論活動(dòng)課程推向深化，努力進(jìn)步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學(xué)生，全面施行素質(zhì)教育。一、詳細(xì)做法20xx年4月份，學(xué)校委派有關(guān)老師參加上級(jí)教育行政部門組織的綜合理論活動(dòng)課程培訓(xùn)班，對(duì)新課程自主、合作、探究的理念有了初步理解。很快學(xué)校成立了綜合理論活動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干老師隊(duì)伍并做市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，增加感性認(rèn)識(shí)。20xx年9月，課程正式開場(chǎng)施行，學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)展了發(fā)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)它對(duì)推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的'重要作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)，個(gè)性才能培養(yǎng)的重要價(jià)值。學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方針，開展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動(dòng)主題，安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動(dòng)促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。二、一些考慮1、綜合理論活動(dòng)要逐步推行理論中我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。為了有效推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在老師培訓(xùn)上，在建立一支骨干老師隊(duì)伍的根底上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)老師的培養(yǎng)，學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。2、對(duì)課程資的再認(rèn)識(shí)第一學(xué)期，由于對(duì)綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深化，我們逐步認(rèn)識(shí)到：不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)的缺乏、學(xué)校所在地的人文環(huán)境缺乏，假如我們放眼整個(gè)遼寧，我們?cè)摾玫馁Y真可謂不斷。3、探究?jī)?yōu)秀的教學(xué)形式綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對(duì)綜合理論活動(dòng)的深化理解，很多老師在考慮著這個(gè)問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合理論活動(dòng)課程的施行存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探究一些有效的課堂教學(xué)形式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。4、課題的選擇對(duì)于課題的選擇，一開場(chǎng)我們顯得比擬茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。理論中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合理論活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展。三、獲得的成績(jī)自綜合理論活動(dòng)開題以來，市區(qū)教研員認(rèn)真組織我校老師參加培訓(xùn)，給我們積累了豐富的財(cái)富，為今后工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。在教研員的指導(dǎo)下制定施行方案，確定施行步驟，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，成立課題組。在綜合理論活動(dòng)開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干老師，他們?cè)诨顒?dòng)過程中對(duì)綜合理論活動(dòng)有了更深化