2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷附答案單選題（共200題）1、關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)多元化B.教學(xué)流程清晰C.教學(xué)步驟合理D.教學(xué)內(nèi)容豐富【答案】C2、方老師在《視覺(jué)中的紅屋頂》一課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老街建筑。在評(píng)價(jià)環(huán)，教師展示學(xué)生作業(yè)，閱讀學(xué)生作業(yè)說(shuō)明卡；學(xué)生們對(duì)照作品展開(kāi)自我評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式屬于()。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)【答案】D3、在《江山如此多嬌名作賞析》一課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.過(guò)程與方法維度B.探索與創(chuàng)造維度C.知識(shí)與技能維度D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】A4、對(duì)于普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生應(yīng)如何選擇（）A.除去美術(shù)鑒賞，其他的可以自主選擇B.必須選擇三個(gè)以上C.學(xué)校分配D.都可以自主選擇【答案】D5、可作為軟膠囊填充的物料是A.藥物油溶液B.藥物水溶液C.藥物丙酮溶液D.藥物乙醇溶液E.藥物的O/W型乳化劑【答案】A6、盧老師拜當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾藶閹?，把雕塑藝術(shù)引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn)，集體創(chuàng)作有場(chǎng)景，道具和多個(gè)人物的雕塑作品。從課程管理的角度看，這是（）。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.專業(yè)課程D.國(guó)家課程【答案】B7、下列選項(xiàng)中，不屬于依《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在美術(shù)教學(xué)全過(guò)程中要貫穿的基本理念是（）。A.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.理解祖國(guó)優(yōu)秀文化。尊重世界多元化C.注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。提高美術(shù)素養(yǎng)D.強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)【答案】D8、微電影在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于（）。A.電影·電視模塊B.網(wǎng)絡(luò)·攝影模塊C.電腦·設(shè)計(jì)模塊D.攝影·攝像模塊【答案】D9、下列關(guān)于眼用制劑的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.可供滴入.沖洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清潔.保護(hù)和治療作用E.眼用制劑系指直接用于眼部發(fā)揮治療作用的無(wú)菌制劑【答案】C10、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)行為的是（）。A.教師評(píng)語(yǔ)B.座談C.作品展示D.示范【答案】D11、高中一年級(jí)入學(xué)伊始，美術(shù)老師王老師便通過(guò)各種渠道，深入了解班上每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師關(guān)注（）A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的平衡性D.學(xué)生發(fā)展的順序性【答案】A12、下列選項(xiàng)中，屬于米開(kāi)朗基羅繪畫作品的是()A.《大衛(wèi)》B.《泉》C.《創(chuàng)世紀(jì)》D.《蒙娜麗莎》【答案】C13、美術(shù)教科書編寫的根本是（）。A.學(xué)生發(fā)展B.綜合性C.當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A14、黃老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)【答案】B15、八年級(jí)《神奇的工具》一課需要學(xué)生更好地了解電腦軟件及其應(yīng)用，下列做法中不合適的是（）。A.教師講授結(jié)合電腦操作B.背誦軟件菜單功能C.請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師協(xié)助教學(xué)D.利用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)【答案】B16、在美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師采用一定方法手段使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，這一教學(xué)環(huán)節(jié)被稱為（）。A.演示技能B.傳授新知C.展示評(píng)價(jià)D.導(dǎo)入新課【答案】D17、下列選項(xiàng)中，不屬于普通高中美術(shù)課程“書法·篆刻”內(nèi)容系列成就標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.恰當(dāng)?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品B.識(shí)別三種以上的書體，了解我國(guó)書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系C.初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法D.創(chuàng)立兩種以上的書體或篆刻形式，形成自己的風(fēng)格【答案】D18、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列不屬于課程基本理念的是（）。A.面向有美術(shù)才能的學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.關(guān)注文化與生活D.注重創(chuàng)新精神【答案】A19、“了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作”是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”哪一學(xué)段的目標(biāo)?（）A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D20、揚(yáng)州八怪中代表了從官場(chǎng)失意，后辭官歸鄉(xiāng)專心作畫的是（）。A.黃慎B.金農(nóng)C.鄭燮D.華碞【答案】C21、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D22、“壁薄如蛋殼，表面黑亮如漆”的蛋殼黑陶屬于()文化的代表。A.半山文化B.馬家窯文化C.大汶口文化D.龍山文化【答案】D23、以下哪一件是古羅馬的雕像作品?（）A.阿波羅像B.奧古斯都像C.納夫爾蒂像D.拉奧孔群像【答案】B24、美術(shù)課程不僅要重視學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實(shí)踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識(shí)的培養(yǎng)【答案】A25、美術(shù)鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求大家在認(rèn)真觀察和分析畫面細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，集體討論并嘗試回答。這一學(xué)習(xí)方式主要是（）。A.接受性學(xué)習(xí)B.技能性學(xué)習(xí)C.社會(huì)性學(xué)習(xí)D.探究性學(xué)習(xí)【答案】D26、某學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)王老師說(shuō):“我們學(xué)校就你一個(gè)美術(shù)教師，可是班級(jí)又多，你每次課前先畫好一幅面，讓每個(gè)班的同學(xué)上課時(shí)照著面，只要表示我們學(xué)校開(kāi)了美術(shù)課就可以了?！跋铝羞x項(xiàng)中，對(duì)該領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)合適的評(píng)價(jià)是（）。A.錯(cuò)誤，沒(méi)有充分利用學(xué)校的資源B.正確，有利于減輕美術(shù)教師的工作強(qiáng)度C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)D.正確，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視【答案】C27、美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)階段是（）A.新課、導(dǎo)入、作業(yè)B.設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、運(yùn)用C.備課、新課、練習(xí)D.設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)【答案】D28、從視覺(jué)形式上來(lái)劃分，下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)分類的是（）。A.超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)B.意向美術(shù)C.抽象美術(shù)D.具象美術(shù)【答案】A29、下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的選項(xiàng)是（）。A.實(shí)踐性B.人文性C.視覺(jué)性D.審美性【答案】D30、照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)是由機(jī)身和鏡頭兩部分組成，鏡頭由透鏡、（）和鏡筒等組成，其主要作用是使景物成像。A.光學(xué)系統(tǒng)B.光圈C.快門D.取景器【答案】B31、下列哪一項(xiàng)適合作為《中國(guó)剪紙》的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)（）A.認(rèn)識(shí)剪紙的不同技法B.創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的剪紙作品C.增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，珍視民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自信心D.了解剪紙的運(yùn)用【答案】C32、臨床主要用于治療瘧疾的藥用天然化合物為A.紫杉醇B.青蒿素C.齊墩果酸D.銀杏內(nèi)酯E.甘草皂苷【答案】B33、下列選項(xiàng)中，適合作為《晉人風(fēng)韻——王羲之賞析》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B.王羲之的人生經(jīng)歷C.晉朝的歷史、文化和社會(huì)風(fēng)貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景【答案】A34、安格爾作品《大宮女》的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.新古典主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.現(xiàn)實(shí)主義【答案】A35、下列選項(xiàng)中，不符合《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的質(zhì)性評(píng)價(jià)的是（）。A.分?jǐn)?shù)或等級(jí)B.過(guò)程性成長(zhǎng)記錄C.成就性成長(zhǎng)記錄D.美術(shù)檔案袋【答案】A36、下列不屬于古希臘美術(shù)特點(diǎn)的是（）。A.具有寫實(shí)性和敘事性B.為敬神、祭祀而創(chuàng)作C.強(qiáng)調(diào)共性和民族精神D.追求浪漫和幻想【答案】A37、現(xiàn)存最大的喇嘛塔是（）。A.妙應(yīng)寺白塔B.佛宮寺木塔C.開(kāi)元寺料敵塔D.天寧寺塔【答案】A38、（）是構(gòu)思典型或具有典型性的藝術(shù)意向的過(guò)程和方法。A.典型化B.意象化C.藝術(shù)化D.形象化【答案】A39、下列選項(xiàng)中，位于大腿前側(cè)的肌肉是（）。A.股二頭肌B.比目魚肌C.股直肌D.腓腸肌【答案】C40、油畫《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》的藝術(shù)風(fēng)格屬于（）。A.俄羅斯巡回畫派B.法國(guó)巴比松畫派C.意大利威尼斯畫派D.法國(guó)寫實(shí)主義畫派【答案】A41、鱉甲經(jīng)砂炒醋淬后，其作用是A.入肝消積，軟堅(jiān)散結(jié)B.改變藥性，活血止血C.引藥入肝，活血止痛D.養(yǎng)陰清熱，潛陽(yáng)息風(fēng)E.引藥入肝，破瘕散結(jié)【答案】A42、1632年，荷蘭畫家倫勃朗創(chuàng)作的（），標(biāo)志著他的藝術(shù)走向成熟，這幅作品并沒(méi)有按照固定的格式來(lái)畫，而是選擇了一個(gè)教學(xué)情節(jié)。A.《圣喬治射手連軍官們的宴會(huì)》B.《最后的晚餐》C.《杜普教授的解剖學(xué)課》D.《夜巡》【答案】C43、《民間美術(shù)的色彩搭配》一課中的教學(xué)難點(diǎn)是（）。A.掌握民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)B.如何運(yùn)用民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)創(chuàng)作裝飾畫C.熟悉民間美術(shù)的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B44、徐老師在《民間木版年畫》一課中將木版年畫作品及原版呈現(xiàn)給學(xué)生，要求大家探討印制過(guò)程。學(xué)生仔細(xì)觀察，集體討論，發(fā)現(xiàn)并嘗試解答問(wèn)題。此學(xué)習(xí)方法是()A.研究性學(xué)習(xí)B.表現(xiàn)性學(xué)習(xí)C.自發(fā)性學(xué)習(xí)D.接受性學(xué)習(xí)【答案】A45、某教師準(zhǔn)備在課堂上組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但班里有“小團(tuán)體”現(xiàn)象，尤其是四五位同學(xué)坐在一起就會(huì)很吵。針對(duì)這一現(xiàn)象，下列教師教學(xué)策略不適合的是（）。A.用抽簽隨機(jī)編組B.由同學(xué)自發(fā)編組C.由教師事先編組D.根據(jù)美術(shù)能力差異編組【答案】B46、民間美術(shù)作為課程資源屬于（）。A.人力資源B.網(wǎng)絡(luò)資源C.自然資源D.文化資源【答案】D47、色彩的三要素是指色相、純度和（）。A.色溫B.彩度C.明度D.灰度【答案】C48、中國(guó)畫的“墨分五色”指的是（）。A.紅橙黃綠紫B.青白朱黑黃C.焦?jié)庵氐錎.黑白金銀灰【答案】C49、下列選項(xiàng)中，適合作為《寫意花鳥(niǎo)創(chuàng)作》一課的課堂作業(yè)的是()。A.分組欣賞《芥子園畫譜》B.參照筆墨用法嘗試表現(xiàn)C.拷貝白描花鳥(niǎo)畫作品D.獨(dú)立撰寫鑒賞心得體會(huì)【答案】B50、下列選項(xiàng)中，屬于19世紀(jì)歐洲雕塑家的是（）。A.米開(kāi)朗基羅B.基布爾提C.羅丹D.多納太羅【答案】C51、被泰戈?duì)柗Q為“掛在時(shí)光臉頰上的一顆淚珠”的建筑是（）。A.婆羅浮屠B.吳哥窟C.泰姬陵D.桑奇大率堵波【答案】C52、下列選項(xiàng)中對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要特點(diǎn)描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡(luò)化D.操作性、創(chuàng)造性【答案】D53、下列對(duì)于教師在教學(xué)中提問(wèn)應(yīng)該注意的點(diǎn)，描述不正確的是（）。A.提問(wèn)的態(tài)度要端正B.提問(wèn)要有隨意性C.提問(wèn)的目的要明確D.提問(wèn)的效果要有啟發(fā)性【答案】B54、照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)是由機(jī)身和鏡頭兩部分組成，鏡頭由透鏡、（）和鏡筒等組成，其主要作用是使景物成像。A.光學(xué)系統(tǒng)B.光圈C.快門D.取景器【答案】B55、中國(guó)畫家中，注重素描的嚴(yán)格訓(xùn)練，提倡師法造化的是（）。A.劉海粟B.徐悲鴻C(jī).林風(fēng)眠D.豐子愷【答案】B56、民間美術(shù)鑒賞一課教學(xué)設(shè)計(jì)中，適合作為探究問(wèn)題的是（)A.民間美術(shù)的種類有哪些?B.民間美術(shù)是來(lái)自民間嗎?C.民間美術(shù)真的很“土氣”嗎?D.有哪些代表性的民間藝術(shù)家及其作品?【答案】C57、版畫是通過(guò)制版來(lái)印制作品的一種繪畫樣式，制版的材料和方式有多種。依據(jù)印刷方式，最常見(jiàn)的類型是（）。A.凸印版畫B.凹印版畫C.平印版畫D.漏印版畫【答案】A58、下列不適合作為“繪畫·雕塑”系列學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是()。A.積極參加繪畫或雕塑造型活動(dòng)B.恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫或雕塑術(shù)語(yǔ)評(píng)析作品C.進(jìn)行專業(yè)美術(shù)批評(píng)寫作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C59、美術(shù)老師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B60、下列選項(xiàng)中，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的說(shuō)法不正確的是（）。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性【答案】A61、高中一年級(jí)入學(xué)伊始，美術(shù)老師王老師便通過(guò)各種渠道，深入了解班上每個(gè)同學(xué)的情況，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師關(guān)注（）。A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的平衡性D.學(xué)生發(fā)展的順序性【答案】A62、新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是（）的不同。A.態(tài)度B.價(jià)值觀C.理念D.方法【答案】C63、“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”詩(shī)句中“綠水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。A.原色B.間色C.復(fù)色D.補(bǔ)色【答案】D64、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施后，教師對(duì)本單元教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分組作品設(shè)計(jì)制作方式是否恰當(dāng)?shù)乃伎紝儆趯?duì)（）的反思。A.教學(xué)評(píng)價(jià)B.教學(xué)策略C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)資源【答案】B65、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是（）。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.促進(jìn)教師發(fā)展C.選拔人才D.修滿學(xué)分【答案】A66、19世紀(jì)法國(guó)新古典主義畫家安格爾的作品（），通過(guò)拉長(zhǎng)人體、加強(qiáng)線條流動(dòng)感和近似平涂的筆法，創(chuàng)造出接近東方美的新趣味。A.《瓦平松浴女》B.《大宮女》C.《泉》D.《土耳其浴室》【答案】B67、（）指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。A.繪畫創(chuàng)作B.藝術(shù)分析C.實(shí)踐創(chuàng)作D.文化理解【答案】D68、下列選項(xiàng)中，不屬于手臂骨骼的是（）。A.肱骨B.尺骨C.橈骨D.股骨【答案】D69、某教師將七年級(jí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次?！贝私虒W(xué)目標(biāo)所屬維度是（）。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.認(rèn)知與體驗(yàn)【答案】A70、趙老師在《色彩的對(duì)比》一課中為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作了一幅補(bǔ)色對(duì)比的水彩畫，讓學(xué)生感受色彩的對(duì)比產(chǎn)生的獨(dú)特藝術(shù)效果。趙老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點(diǎn)啟發(fā)法【答案】A71、《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課擬讓學(xué)生了解標(biāo)志的分類與構(gòu)成，不合適的教學(xué)行為是()A.關(guān)注例題，講解標(biāo)志設(shè)計(jì)過(guò)程B.學(xué)生互相討論、交流C.欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志D.講解中外標(biāo)志發(fā)展歷史【答案】D72、針對(duì)《用一根線條散步——室內(nèi)線描寫生》一課，不合適的教學(xué)方法是（）。A.讓學(xué)生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學(xué)生嘗試運(yùn)用創(chuàng)作C.通過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受線條的韻律D.引領(lǐng)學(xué)生觀察并用線條表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)節(jié)【答案】A73、以下對(duì)教師創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略描述不正確的是（）。A.聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與生活之間的聯(lián)系，利用生活展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境B.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)以形象為主體.引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn).從而幫助學(xué)生理解教材C.嘗試多種策略結(jié)合的方式，如實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等D.利用表演體會(huì)情境，讓學(xué)生的專業(yè)水平達(dá)到新高度【答案】D74、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫(kù)寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C75、美術(shù)的基本特征是()。A.視覺(jué)形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A76、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中具體體現(xiàn)為（）A.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成B.關(guān)注每一位學(xué)生C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)成效D.關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)【答案】B77、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D78、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)模式是（）。A.個(gè)別教學(xué)模式B.程序教學(xué)模式C.一般發(fā)展教學(xué)模式D.探究式教學(xué)模式【答案】B79、與畫成45°的“平變線”消失在()A.天點(diǎn)B.余點(diǎn)C.距點(diǎn)D.心點(diǎn)【答案】C80、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重（）。A.以教師為主體的研討和探索B.以教材為主體的研討和探索C.以教師和學(xué)生為主體的研討和探索D.以學(xué)生為主體的研討和探索【答案】D81、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，下列選項(xiàng)中，對(duì)“設(shè)計(jì)?工藝”模塊系列的成就標(biāo)準(zhǔn)描述不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.積極參與設(shè)計(jì)和工藝活動(dòng)B.了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和主要設(shè)計(jì)類別的常識(shí)和基本技巧技法.建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)C.能夠創(chuàng)作出具有較高社會(huì)價(jià)值的設(shè)計(jì)作品D.在研究性學(xué)習(xí)中。學(xué)會(huì)處理一個(gè)設(shè)計(jì)或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題【答案】C82、下列選項(xiàng)中，不屬于“天下三大行書”的作品是（）。A.王羲之《蘭亭序》B.米芾《蜀素帖》C.顏真卿《祭侄文稿》D.蘇軾《黃州寒食詩(shī)帖》【答案】B83、《記憶的永恒》是20世紀(jì)西班牙畫家達(dá)利的作品，該作品的繪畫流派屬于（）。A.達(dá)達(dá)主義B.抽象主義C.風(fēng)格派D.超現(xiàn)實(shí)主義【答案】D84、下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)教學(xué)“檔案袋”評(píng)價(jià)法不正確的表述是（）。A.一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方法B.一種綜合性評(píng)價(jià)方法C.一種搜集學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要資料的方法D.一種歸檔留存少部分優(yōu)秀學(xué)生作品的方法【答案】D85、在中國(guó)書法史上，被譽(yù)為“書法之祖”的是()。A.顏真卿B.趙孟頫C.王羲之D.鐘繇【答案】D86、下列選項(xiàng)中，不適合采用示范法教學(xué)的是（）。A.作品欣賞B.設(shè)計(jì)制作C.技法學(xué)習(xí)D.繪畫表現(xiàn)【答案】A87、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該（）。A.提倡多練習(xí)、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當(dāng)D.以上說(shuō)法都對(duì)【答案】C88、比薩大教堂屬于（）建筑。A.巴西利卡式B.哥特式C.拜占庭式D.羅馬式【答案】D89、“揚(yáng)州八怪”中擅長(zhǎng)畫蘭、竹且作風(fēng)狂放的畫家是()。A.金農(nóng)B.黃慎C.羅聘D.鄭燮【答案】D90、素描作品《血衣》取材于解放初期華北土地改革的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，其作者是（）。A.徐悲鴻B.王式廓C.董希文D.任伯年【答案】B91、有“現(xiàn)代設(shè)計(jì)之父”之稱的藝術(shù)家是（）。A.莫里斯B.格羅佩斯C.米斯-凡·德羅D.柯布西?！敬鸢浮緼92、明代中期，書壇聲勢(shì)最大的一個(gè)流派是（）。A.三宋B.晚明四家C.波臣派D.吳門書派【答案】D93、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用處進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成（）的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力B.設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力C.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力D.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力【答案】A94、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)代主義D.后現(xiàn)代主義【答案】C95、在中國(guó)古代繪畫史上，()提出了“詩(shī)畫一律”概念，使文人畫趨向成熟。A.文同B.唐寅C.蘇軾D.文征明【答案】C96、評(píng)論家拉斯金描述的“水滴和顏料明快的性質(zhì)所形成的濺潑痕跡、凝結(jié)的色塊、明麗的色調(diào)與輕柔的感覺(jué)”，所指的畫種是()。A.中國(guó)畫B.油畫C.版廁D.水彩畫【答案】D97、美術(shù)老師在課堂上示范編結(jié)的制作過(guò)程時(shí)，適合的做法是（）A.展示高超技法讓學(xué)生模仿B.一邊示范，一邊讓學(xué)生模仿C.一邊示范，一邊講解程序和要點(diǎn)D.示范時(shí)追求作品的美感【答案】C98、魏老師在上《泥塑》課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣一文化引申一方法學(xué)習(xí)一作品展示”，這指的是（）。A.教學(xué)理念B.教學(xué)難點(diǎn)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)程序【答案】D99、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者是（）。A.學(xué)校B.教育部C.教材主編D.教師【答案】D100、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是()。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進(jìn)【答案】D101、《傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配》一課的教學(xué)難點(diǎn)是（）。A.掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律B.運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)C.熟悉傳統(tǒng)藝術(shù)色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B102、歐陽(yáng)老師在《千人千面》泥塑教學(xué)中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現(xiàn)制作的方法和步驟，并要求學(xué)生按此展開(kāi)練習(xí)。該教學(xué)方式屬于（）。A.演示B.呈示C.示范D.展示【答案】C103、教材的編寫應(yīng)依據(jù)（）的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)目標(biāo)C.美術(shù)課程總目標(biāo)D.教學(xué)內(nèi)容【答案】C104、下列選項(xiàng)中關(guān)于教學(xué)實(shí)施描述錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段B.教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和保障C.教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想D.教學(xué)實(shí)施就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式【答案】B105、現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授一接受模式和()。A.發(fā)現(xiàn)一解決模式B.問(wèn)題一探討模式C.問(wèn)題一發(fā)現(xiàn)模式D.發(fā)現(xiàn)一探討模式【答案】C106、佛羅倫薩洗禮堂銅門浮雕的設(shè)計(jì)者是（）。A.多納泰羅B.吉貝爾蒂C.米開(kāi)朗基羅D.布魯內(nèi)萊斯基【答案】B107、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成（）的美術(shù)素養(yǎng)。A.具體B.完備C.基本D.專業(yè)【答案】C108、在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高()。A.造型能力B.動(dòng)手能力C.創(chuàng)新能力D.探索能力【答案】B109、在高中二年級(jí)《留住身邊的精彩》攝影課中，教師采用課堂游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，讓兩位同學(xué)嘗試抓拍，對(duì)學(xué)生的抓拍進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。該評(píng)價(jià)屬于()。A.自主性評(píng)價(jià)B.多主體評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】D110、判斷化合物結(jié)晶純度的標(biāo)準(zhǔn)之一的是A.化合物的熔距在1～2℃B.化合物的熔距在4～5℃C.沸點(diǎn)一致D.溶解度一致E.灼燒后無(wú)殘?jiān)敬鸢浮緼111、油畫《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.俄國(guó)巡回展覽畫派B.法國(guó)巴比松畫派C.意大利威尼斯畫派D.法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫派【答案】A112、普通高中開(kāi)設(shè)油畫課時(shí)，由于學(xué)生都是零起點(diǎn)，只要求做些簡(jiǎn)單的寫生或臨摹作業(yè)，瞿老師的方法是提高難度，激發(fā)潛能，要求學(xué)生挑戰(zhàn)自我、經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)作一件油畫作品。這一要求的理論依據(jù)是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.經(jīng)驗(yàn)主義C.最近發(fā)展區(qū)D.多元智能【答案】C113、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)代主義D.后現(xiàn)代主義【答案】C114、《江山如此多嬌》是關(guān)山月與（）為人民大會(huì)堂創(chuàng)作的巨幅山水畫。A.張大千B.任伯年C.傅抱石D.潘天壽【答案】C115、《伏爾加河上的纖夫》是俄羅斯畫家()的名作。A.列維坦B.列賓C.費(fèi)多托夫D.布留洛夫【答案】B116、普通高中課程美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是（）。A.提高學(xué)生身心發(fā)展水平B.促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展C.成為一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家D.激勵(lì)學(xué)生改正不好的缺點(diǎn)【答案】B117、中國(guó)海上絲綢之路是連接?xùn)|西方文明的紐帶，又有“海上（）之路”之稱。A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器【答案】B118、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，教師對(duì)各學(xué)習(xí)小組成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示某小組的得分為各組最低分，教師針對(duì)這種情況處理方式不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.單獨(dú)召開(kāi)小組洽談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生迎頭趕上B.單獨(dú)召開(kāi)該小組座談會(huì)，切實(shí)了解問(wèn)題所在C.分析組員組成，看成員搭配是否合理D.在課堂上批評(píng)該小組對(duì)待活動(dòng)的態(tài)度不認(rèn)真【答案】D119、某教師在課堂上嘗試進(jìn)行探究性的美術(shù)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)作品進(jìn)行深度思考。下列做法中，合適的是（）A.把課堂交給學(xué)生，并在結(jié)束前讓學(xué)生分小組匯報(bào)B.圍繞關(guān)鍵問(wèn)題，指引學(xué)生分組探究，并和學(xué)生進(jìn)行討論C.要求學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述D.教師講解最前沿的藝術(shù)觀點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記和掌握【答案】B120、下列藥物中其主要成分為Na2SO4?10H2O的是A.芒硝B.朱砂C.硫黃D.石膏E.自然銅【答案】A121、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性與多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問(wèn)題是（）。A.學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題B.美術(shù)知識(shí)和技能的問(wèn)題C.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問(wèn)題D.欣賞和評(píng)述美術(shù)作品的問(wèn)題【答案】A122、（）表現(xiàn)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活不同，仿佛是夢(mèng)境或潛意識(shí)，如達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》。A.野獸主義B.未來(lái)主義C.超現(xiàn)實(shí)主義D.立體主義【答案】C123、印象主義著名畫家馬奈的代表作是（）A.《舞臺(tái)上的舞女》B.《草地上的午餐》C.《橋上的少女》D.《瓦平松的浴女》【答案】B124、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語(yǔ)是（）。A.提高生活品質(zhì)B.弘揚(yáng)人文精神C.增強(qiáng)實(shí)踐能力D.促進(jìn)身心健康【答案】C125、畢加索的著名代表作（）被認(rèn)為是第一件立體主義的作品。A.《格爾尼卡》B.《亞威農(nóng)少女》C.《彈曼陀鈴的少女》D.《三個(gè)舞蹈的人》【答案】B126、關(guān)于美術(shù)課程設(shè)計(jì)中，適合作為美術(shù)作業(yè)的是（）。A.與他人進(jìn)行分享成果B.任由學(xué)生回去作業(yè)C.課后撰寫課程日志D.寫出800字評(píng)論文章【答案】A127、新課程的評(píng)價(jià)功能注重的是（）A.被評(píng)價(jià)者的教學(xué)業(yè)績(jī)達(dá)標(biāo)與否B.被評(píng)價(jià)者的專業(yè)技能水平的高低C.促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展D.激勵(lì)被評(píng)價(jià)者的創(chuàng)新能力【答案】C128、計(jì)算機(jī)美術(shù)常用的軟件中，集動(dòng)畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件是（）。A.CorelDRAWB.AumcadC.PhotoshopD.Flash【答案】D129、按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.以上都不是【答案】C130、課的類型一般分為兩大類，即（）。A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課【答案】D131、新課程中學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系是（）A.被動(dòng)與主動(dòng)的關(guān)系B.次要與主要的關(guān)系C.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系D.理論與實(shí)踐的關(guān)系【答案】C132、（）是階段性評(píng)價(jià)、考試和高考命題的重要依據(jù)。A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.學(xué)科核心素養(yǎng)C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平【答案】D133、對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開(kāi)課要求是（）。A.必修科目B.選修科目C.由地方規(guī)定D.學(xué)校自行確定【答案】A134、透視學(xué)中。凡是與畫面不平行的直線稱為()A.視平線B.視中線C.變線D.原線【答案】C135、《老村長(zhǎng)像》是古埃及()時(shí)期寫實(shí)主義的代表作。A.新王國(guó)B.后王國(guó)C.中王國(guó)D.古王國(guó)【答案】D136、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，“學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“欣賞·評(píng)述”D.“綜合·應(yīng)用”【答案】B137、對(duì)于教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，描述不正確的是（）。A.駕馭課堂靈活機(jī)動(dòng)，應(yīng)變能力強(qiáng)，具有敏銳的觀察力B.教學(xué)機(jī)敏，能靈活機(jī)動(dòng)地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件C.教態(tài)自然、儀表端莊、富有情感，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、熱情、感情真摯D.能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)調(diào)控恰當(dāng)【答案】C138、黃絲郁金藥材的原植物是A.溫郁金B(yǎng).姜黃C.蓬莪術(shù)D.廣西莪術(shù)E.溫莪術(shù)【答案】B139、下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興后期作品的是（）A.《西斯廷圣母》B.《沉睡的維納斯》C.《春》D.《雅典學(xué)院》【答案】B140、美術(shù)課程提倡成長(zhǎng)記錄的評(píng)價(jià)，主要有“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄”和“成就性成長(zhǎng)記錄”，這是屬于（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.量性評(píng)價(jià)D.縱向評(píng)價(jià)【答案】A141、19世紀(jì)擅長(zhǎng)表現(xiàn)農(nóng)民題材和關(guān)懷農(nóng)民生活的畫家是()。A.貝尼尼B.彼得?勃魯蓋爾C.米勒D.維米爾【答案】C142、北宋時(shí)期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。A.《歷代名畫記》B.《宣和畫譜》C.《芥子園畫譜》D.《石竹齋畫譜》【答案】B143、“認(rèn)識(shí)攝影中景深的運(yùn)用方法”這一教學(xué)目標(biāo)維度屬于（）。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.探究與發(fā)現(xiàn)【答案】A144、在前一筆墨色不太干時(shí)，趁勢(shì)再補(bǔ)充上另一筆，使其融合滲化，合二為一，渾然一體，產(chǎn)生鮮活生動(dòng)、和諧滋潤(rùn)的效果。這種表達(dá)方式在中國(guó)畫中是（）。A.積墨法B.宿墨法C.破墨法D.焦墨法【答案】C145、實(shí)物拓印在版畫制作上屬（）。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】A146、下列不屬于古風(fēng)時(shí)期瓶畫出現(xiàn)的三種風(fēng)格的是()。A.東方風(fēng)格B.西方風(fēng)格C.紅繪風(fēng)格D.黑繪風(fēng)格【答案】B147、明代畫家石濤曾說(shuō)“搜盡奇峰打草稿”，其中“搜盡奇峰”屬于藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的（）A.藝術(shù)理解B.藝術(shù)體驗(yàn)C.藝術(shù)鑒賞D.藝術(shù)表現(xiàn)【答案】B148、某高中生想學(xué)習(xí)“室內(nèi)裝飾”，他應(yīng)該選修的課程系列是A.設(shè)計(jì)?工藝B.繪畫雕塑C.電腦美術(shù)D.書法?篆刻【答案】A149、唐代的染織工藝十分發(fā)達(dá)，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C150、在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)模式D.教學(xué)策略【答案】C151、以反映市井生活為內(nèi)容，星期于17世紀(jì)日本畫種是（）A.文人畫B.水彩畫C.美人畫D.浮世繪【答案】D152、下列選項(xiàng)中，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課必須掌握的知識(shí)點(diǎn)B.教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中所占用的時(shí)間是最長(zhǎng)的C.教學(xué)重點(diǎn)具有暫時(shí)性和相對(duì)性D.教學(xué)重點(diǎn)具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性【答案】C153、美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開(kāi)闊學(xué)生的（）。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗(yàn)D.效率和感受【答案】A154、李老師上課時(shí)，在講到中國(guó)畫的工筆人物畫時(shí)，把各個(gè)朝代畫家及作品進(jìn)行了分析、比較，李老師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用了（）。A.分析法B.總結(jié)法C.板塊并列法D.循序漸進(jìn)法【答案】C155、在《民族文化國(guó)之瑰寶——中國(guó)畫》一課中，張老師組織學(xué)生研究校外博物館的中國(guó)畫，讓學(xué)生能夠深刻地體驗(yàn)到中國(guó)畫的精髓。張老師的教學(xué)方法是()。A.情境法B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.參觀法D.討論法【答案】C156、“十位畫家用不同的工具表現(xiàn)同一對(duì)象，會(huì)有十種不同的表現(xiàn)樣式”。這說(shuō)明美術(shù)具有（）。A.多樣性B.情感性C.文化性D.形象性【答案】A157、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“感受作品中體現(xiàn)的民族精神”這一教學(xué)目標(biāo)表達(dá)的維度屬于（）。A.“知識(shí)與技能”B.“過(guò)程與方法”C.“情感與技能”D.“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”【答案】D158、下列對(duì)于學(xué)習(xí)方式中的合作學(xué)習(xí)小組的描述正確的是（）。A.分組應(yīng)該把學(xué)習(xí)水平相近的分在一起B(yǎng).分組應(yīng)該把性格相近的分一組C.小組分配人員應(yīng)該越多越好D.以上說(shuō)法都不對(duì)【答案】D159、對(duì)“明暗交界線”理解正確的是（）。A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C160、《大寫意荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)中，“了解中國(guó)畫潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法”所屬目標(biāo)緯度是()A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A161、在“欣賞．評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，下列選項(xiàng)不合適的做法是()。A.對(duì)教學(xué)中所有作品都予以講解B.對(duì)作品講解同時(shí)關(guān)注鑒賞方法C.選擇教科書中部分作品進(jìn)行深度講解D.適當(dāng)增加教材以外的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解【答案】A162、針對(duì)《用一根線散步——室內(nèi)線描寫生》一課，不合適的教學(xué)方法是（）。A.讓學(xué)生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學(xué)生嘗試運(yùn)用創(chuàng)作C.通過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受線條的韻律D.引領(lǐng)學(xué)生觀察并用線表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)節(jié)【答案】A163、在《江山如此多嬌》名作欣賞課中，教師設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組合作，分任務(wù)協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這一教學(xué)目標(biāo)屬于()A.過(guò)程與方法B.知識(shí)與能力C.情感與態(tài)度D.價(jià)值觀【答案】A164、美國(guó)現(xiàn)代建筑家賴特提倡“有機(jī)建筑”的設(shè)計(jì)思想，下列選項(xiàng)中屬于他所設(shè)計(jì)的著名建筑是（）A.悉尼歌劇院B.流水別墅C.愛(ài)因斯坦天文臺(tái)D.芝加哥百貨大廈【答案】B165、夏老師上“服裝設(shè)計(jì)”一課時(shí)，在進(jìn)行展示評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中，選出班長(zhǎng)的作品作為大家的參考依據(jù)，與其他學(xué)生的作品進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)【答案】B166、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)”的前置條件是()。A.合理進(jìn)行美術(shù)分組B.進(jìn)行美術(shù)“雙基”教學(xué)C.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境D.提供教學(xué)資源【答案】C167、下列選項(xiàng)中，（）不是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念。A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.拓展校外美術(shù)資源D.關(guān)注文化與生活【答案】C168、在中國(guó)古代繪畫理論中，繪畫作品的最高層次是（）A.妙品B.能品C.神品D.逸品【答案】D169、王老師在講述高中美術(shù)《青銅器》一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，參觀中國(guó)國(guó)家博物館，親臨現(xiàn)場(chǎng)感受蓮鶴方壺的藝術(shù)魅力，陶冶審美情操，理解美術(shù)文化。王老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議的()。A.各校之間可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)模塊的師資需求，互通有無(wú)，共享美術(shù)教師資源B.廣泛利用校外的各種課程資源C.完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置D.拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源【答案】B170、（）是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺(jué)藝術(shù)。A.視覺(jué)性B.人文性C.愉悅性D.實(shí)踐性【答案】A171、能體現(xiàn)色調(diào)層次、光線、質(zhì)感和空間感，能真實(shí)生動(dòng)地描繪一切有形事物的繪畫種類是（）。A.油畫B.版畫C.書法D.年畫【答案】A172、在人工控制的條件下，有組織有計(jì)劃地采取一些措施，觀察、記錄和測(cè)定美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)象的變化與結(jié)果，此種研究方法稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)研究法B.歷史研究法C.調(diào)查研究法D.田野研究法【答案】A173、（）的優(yōu)點(diǎn)是主題突出，論點(diǎn)鮮明。A.直接導(dǎo)入法B.情境創(chuàng)設(shè)法C.故事敘述法D.懸念設(shè)置法【答案】A174、在《梅竹言志》一課教學(xué)中，吳老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)嘗試毛筆的運(yùn)筆方法，這種學(xué)習(xí)方法是()A.探究學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.體驗(yàn)學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)【答案】C175、魏老師在上《泥塑》課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣——文化引申——方法學(xué)習(xí)一作品展示”，這指的是()。A.教學(xué)理念B.教學(xué)難點(diǎn)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)程序【答案】D176、“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，它在教學(xué)中具體體現(xiàn)為（）。A.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成B.關(guān)注每一位學(xué)生C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)成效D.關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)【答案】B177、下列選項(xiàng)中，不屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)”的是()A.追求人文性B.具有實(shí)踐性C.凸顯視覺(jué)性D.追求趣味性【答案】D178、祝老師在《線描寫生》一課結(jié)束時(shí)，綜合了學(xué)生創(chuàng)意、表現(xiàn)手法以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，對(duì)學(xué)生的本次課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)方式是()。A.定性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)【答案】A179、不適合作為初中生“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域評(píng)價(jià)要點(diǎn)的是（）。A.初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過(guò)程B.能夠自主設(shè)計(jì)，具有專業(yè)創(chuàng)新性C.熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具D.了解設(shè)計(jì)中不同媒材的特性【答案】B180、用整座山鑿成的巨大佛像是（）。A.云岡露天大佛B(yǎng).樂(lè)山大佛C.奉先寺大佛D.麥積山大佛【答案】B181、“昭陵六駿”浮雕中最具情節(jié)性的作品是（）。A.颯露紫B.青騅C.拳毛騧D.什伐赤【答案】A182、教材有狹義和廣義之分，其中狹義的教材指（）。A.課程資源B.教科書C.自學(xué)手冊(cè)D.教學(xué)參考【答案】B183、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（）。A.獸面紋B.鳳鳥(niǎo)紋C.幾何紋D.魚紋【答案】D184、代表了莫臥兒建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亞大教堂B.伊斯蘭大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D185、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異，()。A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生【答案】C186、下列線項(xiàng)中，體現(xiàn)史前人類對(duì)母性“生殖崇拜”的作品是()。A.《威倫道夫的維納斯》B.《阿弗洛狄德的維納斯》C.《納菲爾提提王后像》D.《命運(yùn)三女神》【答案】A187、在用筆的技法上，創(chuàng)造了一種波折起伏、錯(cuò)落有致的“莼菜條”式的描法的是()。A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達(dá)【答案】C188、以下對(duì)教學(xué)方法的理解恰當(dāng)?shù)氖?)。A.新課改要求下，課堂不應(yīng)使用講授法這一教學(xué)方法B.教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言、行為、手段、程序和技巧的綜合C.教學(xué)方法的綜合即教學(xué)策略D.欣賞課中完全不需要練習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)法這一學(xué)習(xí)方法【答案】B189、包老師在高中美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，自主備課并當(dāng)“小老師”上課，讓全班其他小組從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方式、師生互動(dòng)、教學(xué)技術(shù)等方面為“小老師”打分，這種評(píng)價(jià)方法是（）。A.自我評(píng)價(jià)B.同伴評(píng)價(jià)C.教師評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)【答案】B190、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究的結(jié)果應(yīng)用到自身所從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法【答案】D191、漢代流傳至今的碑刻有數(shù)百種，最能代表漢代書法成就的是（）。A.楷書B(niǎo).行書C.隸書D.篆書【答案】C192、美術(shù)課程在普通高中課程中所占學(xué)分和學(xué)時(shí)是（）。A.2個(gè)學(xué)分36學(xué)時(shí)B.3個(gè)學(xué)分36學(xué)時(shí)C.3個(gè)學(xué)分54學(xué)時(shí)D.2個(gè)學(xué)分54學(xué)時(shí)【答案】C193、學(xué)習(xí)美術(shù)課程中，我們了解到許多不同國(guó)家、不同文化、不同民族的人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的（）A.審美功能B.愉悅功能C.教育功能D.認(rèn)識(shí)功能【答案】D194、依據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》規(guī)定，藝術(shù)學(xué)屬于藝術(shù)學(xué)門類中的第幾級(jí)學(xué)科?A.一級(jí)學(xué)科B.二級(jí)學(xué)科C.三級(jí)學(xué)科D.四級(jí)學(xué)科【答案】A195、中唐時(shí)期，具有“衣裳勁簡(jiǎn)”“彩色柔麗”的特點(diǎn)，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”的畫家是()A.張萱B.周昉C.陸探微D.張僧繇【答案】B196、黃絲郁金藥材的原植物是A.溫郁金B(yǎng).姜黃C.蓬莪術(shù)D.廣西莪術(shù)E.溫莪術(shù)【答案】B197、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》主要由前言、課程目標(biāo)、（）、實(shí)施建議等四個(gè)部分組成。A.內(nèi)容B.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)C.標(biāo)準(zhǔn)D.課程內(nèi)容【答案】D198、（）指的是廣大教學(xué)工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐逐漸認(rèn)識(shí)并總結(jié)出來(lái)的規(guī)范的實(shí)踐方式。A.教學(xué)模式B.教學(xué)方法C.教學(xué)方式D.教學(xué)理念【答案】A199、戈雅的版畫《戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難》創(chuàng)作于（）。A.18世紀(jì)中期B.18世紀(jì)末C.19世紀(jì)初D.19世紀(jì)中期【答案】C200、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中美術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)的是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實(shí)踐性C.人文性D.審美性【答案】D大題（共60題）一、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時(shí)，展示達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和凡·高的《星月夜》，并提問(wèn)這兩件作品有哪些異同？為什么？接下來(lái)葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后每個(gè)人寫出自己的鑒賞報(bào)告，但是學(xué)生僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒(méi)有達(dá)到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問(wèn)題：分析此課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)缺點(diǎn)提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對(duì)美術(shù)鑒賞模塊的課程設(shè)計(jì)的理解，需要考生評(píng)價(jià)該課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。固此題目分優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面作答，同時(shí)缺點(diǎn)還需要提出相關(guān)改進(jìn)建議。二、劉老師在美術(shù)教學(xué)之余廣泛閱讀哲學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、歷史、科技、教育、心理學(xué)等書籍，被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術(shù)課巧妙融合了多學(xué)科知識(shí)，在眾多參賽選手中脫穎而出，當(dāng)大家紛紛祝賀他獲獎(jiǎng)時(shí)，他將自己的獲獎(jiǎng)歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問(wèn)題：結(jié)合美術(shù)新課程理念，談?wù)剟⒗蠋焾?jiān)持廣泛閱讀對(duì)教學(xué)的意義?！敬鸢浮竣倜佬g(shù)課程凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識(shí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們的老師要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。不僅在專業(yè)知識(shí)上要進(jìn)一步深造，在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識(shí)融會(huì)貫通，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)生的疑惑。②美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)綜合性，這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合、美術(shù)學(xué)科和社會(huì)生活的綜合，這一點(diǎn)也要求老師具備廣博的文化知識(shí)。三、《畫布上的抽象》一課，小明同學(xué)只用記號(hào)筆隨意畫了一個(gè)黑點(diǎn)，江老師問(wèn)："這個(gè)點(diǎn)想表達(dá)什么呢?”小明說(shuō)：”我不會(huì)畫畫，”江老師說(shuō)：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒。”在班上展覽時(shí)，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點(diǎn)”裝裱好，并寫上題目《我的第一個(gè)點(diǎn)》，后來(lái)小明畫了許多由點(diǎn)構(gòu)成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述案例中，江老師教學(xué)行為中的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮堪咐薪蠋熃虒W(xué)行為優(yōu)點(diǎn)很多。新課標(biāo)指出教學(xué)的因材施教原則，教師要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教育，案例中的江老師，并沒(méi)有因小明說(shuō)不會(huì)畫畫而放棄他，相反根據(jù)小明的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的教學(xué)。教學(xué)建議中指出：研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。案例中的江老師，選了淺色框來(lái)裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)建議中指出：在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。案例中的江老師，幫助小明樹(shù)立了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，后來(lái)小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進(jìn)了小明在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。四、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來(lái)是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見(jiàn)大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見(jiàn)狀，連忙舉起小林的作品說(shuō)：“我看還不錯(cuò)”。但是小林的作品還是沒(méi)有得到大家的認(rèn)同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：老師采用多主體的評(píng)價(jià)方式是可取的。問(wèn)題：(1)沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)小林的態(tài)度說(shuō)明他們只是拿像與不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)老師的評(píng)價(jià)不夠中肯。張老師“我看還不錯(cuò)”的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠真誠(chéng)，有些敷衍的感覺(jué)，不能讓小林感受到自己作品的價(jià)值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。五、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生對(duì)硬幣能被印出來(lái)，表示了三種意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，前兩種意見(jiàn)被否定了，第三種意見(jiàn)本來(lái)就是教師要講的，由學(xué)生講了出來(lái)，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說(shuō)，大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對(duì)文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問(wèn)題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來(lái)”的問(wèn)題，是教師沒(méi)有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程，就是一個(gè)實(shí)際操作的過(guò)程。結(jié)果，他們通過(guò)操作，總結(jié)出了印出來(lái)的原因。必須看到，這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒(méi)有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問(wèn)題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問(wèn)題：吳老師的教學(xué)過(guò)程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識(shí)了什么是課程。過(guò)去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒(méi)有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動(dòng)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽(tīng)從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強(qiáng)調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一個(gè)重大的發(fā)展．它把教學(xué)活動(dòng)與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師和學(xué)生教與學(xué)的過(guò)程，文本課程被激活，無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)它都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒(méi)有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來(lái)，課程才能不斷地生成、發(fā)展?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，其實(shí)就是我們說(shuō)的課程在師生互動(dòng)中向前發(fā)展。一個(gè)年輕教師在新課程的實(shí)踐之初，能有這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來(lái)看，她認(rèn)識(shí)到學(xué)生的作業(yè)雖沒(méi)有完成，但仍然是值得的，這種認(rèn)識(shí)當(dāng)然是對(duì)的。不過(guò)，我也在想，她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進(jìn)千家萬(wàn)戶，也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活中所蘊(yùn)藏的美。這也是對(duì)課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。六、在《剪紙》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的剪紙作品展示出來(lái)，采用網(wǎng)絡(luò)授票的方式，選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學(xué)反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的10幅作業(yè)都?xì)w為優(yōu)秀。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方面對(duì)上述案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮科?、馬老師上了一學(xué)期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)印章的起源、篆法、章法、刀法、風(fēng)格、代表人物等，欣賞秦漢、明清印章作品，寫出短文，填寫自評(píng)表。第二單元是“篆刻的技法”，教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論和設(shè)計(jì)本小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，臨摹、實(shí)踐、探究，體驗(yàn)篆刻技法，作業(yè)完成后開(kāi)展學(xué)生互評(píng)。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”，教師介紹印章的文化內(nèi)涵，與學(xué)生德育整合，要求學(xué)生為自己和父母刻印(全家福);指導(dǎo)學(xué)生為自己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，展示全班同學(xué)的篆刻作品集和學(xué)習(xí)檔案袋，最后要求學(xué)生寫出篆刻學(xué)習(xí)報(bào)告。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合課例，說(shuō)明馬老師在各單元教學(xué)中，分別應(yīng)用了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的哪些評(píng)價(jià)方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時(shí)讓同學(xué)們寫出短文，填寫自評(píng)表，在第二單元授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)并進(jìn)行互評(píng)，這些體現(xiàn)了課標(biāo)中提倡多主體評(píng)價(jià)的實(shí)施建議，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。(2)第三單元馬老師讓學(xué)生展示作品集體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的實(shí)施建議，對(duì)學(xué)生作業(yè)用展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學(xué)生制作檔案袋并寫出學(xué)習(xí)報(bào)告，體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的注重質(zhì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施建議，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。教師能通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。八、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來(lái)是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見(jiàn)大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見(jiàn)狀，連忙舉起小林的作品說(shuō)：“我看還不錯(cuò)”。但是小林的作品還是沒(méi)有得到大家的認(rèn)同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：老師采用多主體的評(píng)價(jià)方式是可取的。問(wèn)題：(1)沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)小林的態(tài)度說(shuō)明他們只是拿像與不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)老師的評(píng)價(jià)不夠中肯。張老師“我看還不錯(cuò)”的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠真誠(chéng)，有些敷衍的感覺(jué)，不能讓小林感受到自己作品的價(jià)值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。九、楊老師在初一年級(jí)的第一堂美術(shù)課上，在黑板上畫了一個(gè)“懶洋洋”，學(xué)生們都很驚嘆。老師邊畫邊說(shuō)："我姓楊，不是動(dòng)畫里的懶洋洋，雖然我也想去過(guò)那種懶洋洋的、無(wú)憂無(wú)慮的生活”。學(xué)生們笑了......楊老師繼續(xù)說(shuō)：“我喜歡美術(shù)，喜歡畫畫”，由此開(kāi)始了一節(jié)課的教學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)分析楊老師與初一新生初次見(jiàn)面方式的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮堪咐袟罾蠋熍c初一新生初次見(jiàn)面的優(yōu)點(diǎn)很多。美術(shù)教學(xué)是指以美術(shù)課程內(nèi)容為中介的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)。優(yōu)秀美術(shù)教師應(yīng)具備：必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧;必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力;必須具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，能運(yùn)用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展;必須具有廣博的文化知識(shí)和其他藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí);必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念;必須具有創(chuàng)新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術(shù)研究與理論寫作;必須熱愛(ài)學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學(xué)都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實(shí)的專業(yè)技巧的同時(shí)，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說(shuō)：我喜歡美術(shù)，喜歡畫畫，示了她熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。同時(shí)也能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。一十、請(qǐng)按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)l課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)?！敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對(duì)應(yīng)展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并把教學(xué)與趣味游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格，對(duì)米羅的造型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠明確，因此教學(xué)中圍繞此點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1．能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱?jiǎn)單的抽象雕塑作品，提高學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學(xué)生在制作作品的過(guò)程中感受創(chuàng)作的快樂(lè)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱?jiǎn)單的抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)：了解米羅作品的造型特點(diǎn)及其風(fēng)格。五、教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。一十一、某藥廠生產(chǎn)的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達(dá)到極細(xì)和純凈，毒性降低，便于制劑。一十二、例:張老師上《寫意花鳥(niǎo)》一課，教學(xué)倒入由關(guān)于“鳥(niǎo)”的話題開(kāi)始，大家最喜歡什么鳥(niǎo)?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，由于舉手回答問(wèn)題的學(xué)生太多了，不知不覺(jué)時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了半節(jié)課了。問(wèn):請(qǐng)指出案例中張老師教學(xué)存在的問(wèn)題什么?請(qǐng)說(shuō)明理由?！敬鸢浮看?雖然張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥(niǎo)”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學(xué)案例，原因如下:（1）張老師對(duì)導(dǎo)入的概念理解不清晰，沒(méi)有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在-項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張老師任由學(xué)生發(fā)言，半節(jié)課過(guò)去仍未明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)《寫意花鳥(niǎo)》的創(chuàng)作。（3）張老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)沒(méi)有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。新課程要求突出學(xué)生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師任由學(xué)生回答同-個(gè)問(wèn)題而占用了大量時(shí)間，沒(méi)有將學(xué)生快速引導(dǎo)到本課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。也而無(wú)法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所以是一個(gè)失敗的案例。一十三、請(qǐng)按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。（3）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。（5）設(shè)計(jì)至少3個(gè)課堂提問(wèn)。（6）對(duì)教案中主要環(huán)節(jié)做出說(shuō)明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問(wèn)，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說(shuō)明?？忌匆?、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。一十四、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽(tīng)賞進(jìn)行導(dǎo)入，并通過(guò)展示自己童年時(shí)期的老照片來(lái)與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化有了自己的感受。而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí).這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛(ài)的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問(wèn)題：分析李老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會(huì)流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于：①能夠針對(duì)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容做出篩選，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過(guò)播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化的了解與認(rèn)識(shí)；③李老師在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的文化衫，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點(diǎn)，他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問(wèn)題，忽了對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有一定的限制性。高中生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主，選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。一十五、請(qǐng)依據(jù)湖南美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)3個(gè)課堂提問(wèn)?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)正確格式的把握及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。能設(shè)計(jì)出一個(gè)格式規(guī)范，具備基本要素的教學(xué)簡(jiǎn)案。在保證教學(xué)簡(jiǎn)案規(guī)范、完整的情況下能夠根據(jù)提供的教材恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提出的問(wèn)題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。一十六、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”，除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)對(duì)象；最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛(ài)、感動(dòng)的人物的肖像畫。請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該課教學(xué)。【答案】第一：撰寫該課程的三維目標(biāo)。第二：從三維目標(biāo)的角度評(píng)價(jià)該課程。一十七、以《人物素描》為教學(xué)題目設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)。（4）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是人物素描，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問(wèn)，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說(shuō)明?？忌匆?、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。一十八、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，才會(huì)有效果。一十九、在上《我形我秀——自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開(kāi)始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺(jué)得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒(méi)有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么……問(wèn)題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）。【答案】?jī)?yōu)點(diǎn)：（1）新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快主動(dòng)地參與到教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，運(yùn)用了欣賞法、討論法，符合課程特點(diǎn)和學(xué)生水平。缺點(diǎn)：（1）本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目標(biāo)應(yīng)該是“掌握人物特點(diǎn)，能用繪畫的形式正確表現(xiàn)有特點(diǎn)的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學(xué)效果不理想，沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。（2）課標(biāo)中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創(chuàng)作要求，因此也會(huì)影響教學(xué)效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學(xué)生直觀具體的指導(dǎo)，要講解創(chuàng)作自畫像的各個(gè)要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進(jìn)建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程：導(dǎo)入——描述、分析——示范、講解——實(shí)踐、展評(píng)——小結(jié)、作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項(xiàng)。（3）教師要進(jìn)行示范，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和示范性。（4）教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)要有引導(dǎo)性和針對(duì)性，有目標(biāo)地展開(kāi)。二十、案例．某學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術(shù)老師認(rèn)為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評(píng)價(jià)【答案】運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源組織教學(xué)，會(huì)使教學(xué)直觀、信息量加大，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛而有實(shí)效?，F(xiàn)在的板書可以同現(xiàn)代教學(xué)資源相結(jié)合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。把握教學(xué)重點(diǎn)。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術(shù)，是教師教學(xué)中不可缺失的一部分。二十一、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時(shí)，展示達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問(wèn)：這兩件作品有哪些異同為什么接下來(lái)，葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報(bào)告。但是，學(xué)生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒(méi)有達(dá)到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問(wèn)題：分析此課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)缺點(diǎn)提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，葛老師讓每個(gè)人寫出自己的鑒賞報(bào)告，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而達(dá)到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，面對(duì)不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在運(yùn)用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重視對(duì)新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。葛老師能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，進(jìn)行討論，在講授的基礎(chǔ)上運(yùn)用了分組合作討論的教學(xué)方法，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。缺點(diǎn)：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，通過(guò)“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。但是葛老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞這兩幅作品，也沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些角度來(lái)欣賞，所以學(xué)生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫什么。改進(jìn)建議：葛老師應(yīng)該講授一下學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述表達(dá)對(duì)這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從這兩幅作品的時(shí)代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行討論，讓學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告。二十二、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識(shí)”。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，問(wèn)了學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請(qǐng)學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。問(wèn)題:你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評(píng)價(jià)合理嗎分析其原因并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況．制定具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20％。本節(jié)課是書法常識(shí)的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進(jìn)行了欣賞活動(dòng)．而對(duì)于一節(jié)以欣賞活動(dòng)為主的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，所以本節(jié)課的主要評(píng)價(jià)應(yīng)該在學(xué)會(huì)欣賞書法作品及對(duì)書法知識(shí)的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》應(yīng)該注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。運(yùn)用觀察、記錄、訪談