初中音樂-唱響優(yōu)揚小調(diào) 追憶紅色沂蒙教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、導(dǎo)入：今天老師帶了兩首歌曲來給同學(xué)們欣賞，大家仔細聽聽兩首歌曲有什么相同和不同的地方？（一）劉三姐對歌（二）船工號子兩首歌曲的相同之處是？都是哪種題材形式？【中國民歌】不同之處有很多點，在風(fēng)格上？在節(jié)奏上？一首婉轉(zhuǎn)悠揚，節(jié)奏疏緩；一首慷慨激昂，節(jié)奏感強。我國的民歌歷史悠久，種類豐富，主要的民歌題材有三種：山歌，號子，小調(diào)。我們首先欣賞到的那首民歌屬于哪種題材形式？【山歌】山歌在（）地點演唱較多；在演唱山歌時，聲音應(yīng)是（）樣的？接下來欣賞到的那首民歌屬于（）題材形式？在（）場合中演唱較多？這首歌曲給人（）感覺？下面我們來一起感受一下勞動號子的魅力。我唱：哎嘿同學(xué)們唱：呦吼剛才我們用到了哪幾種演唱形式？老師屬于（），同學(xué)們屬于（）這也是勞動號子最重要的一個特點：一領(lǐng)眾合。中國民歌還有一種題材形式，它與山歌，號子不同，它是流傳在城鎮(zhèn)集市間，通過人們之間口口相傳而演唱的題材，它叫做小調(diào)。小調(diào)同樣也是我國民歌作品中數(shù)量最多，流傳范圍最廣的題材形式，這些小調(diào)作品同學(xué)們肯定聽說過：《茉莉花》、《龍船調(diào)》。在我們齊魯大地上，有一首小調(diào)非常有名，咱們同學(xué)們知道嗎？接下來讓我們走進沂蒙山區(qū)，唱響這首悠揚的沂蒙山小調(diào)二、授新課（一）我們先來認真聆聽一遍《沂》，在聽的過程當(dāng)中同學(xué)們思考一下：歌詞中唱到了什么內(nèi)容，歌曲表達了什么樣的情感？【沂蒙山區(qū)的秀美風(fēng)光和人民的幸福生活】（二）看到同學(xué)們在欣賞歌曲時很受感染，接下來我們來把歌曲的旋律唱一唱好不好？我們來用a母音哼唱旋律。同學(xué)們注意一下唱歌時的坐姿，屁股往前坐，背部直起來。【a哼唱第一段第一遍，一邊唱一邊發(fā)聲】（三）同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，聲音發(fā)生了明顯的改變，我們再來鞏固一遍【a哼唱第一段第二遍，糾錯】（四）同學(xué)們是不是對曲調(diào)很熟悉??？我們直接加上歌詞好不好？【單手彈旋律，演唱第一段】（五）同學(xué)們來尋找一下譜子有什么變化？【變換拍子，解釋為什么變換節(jié)拍】（六）我們把這種感情和已經(jīng)融入到歌曲當(dāng)中再來唱一遍【加伴奏演唱第一段】（七）點評上一次演唱，解決演唱中存在的問題（八）除了變換拍子，歌曲的旋律還有什么奇特的現(xiàn)象？【魚咬尾】（九）作為一首山東民歌，這首歌曲在演唱時的精髓就在于唱出山東味道，下面同學(xué)們來聽聽老師演唱全曲，哪些地方老師做了獨特的處理？（十）著重解決個別樂句的演唱處理（十一）在演唱這首山東民歌的時候應(yīng)該懷著怎么樣的情緒來演唱？【演唱全曲】三、拓展走進沂蒙山區(qū)，在田野，在鄉(xiāng)間，到處回蕩著沂蒙山小調(diào)，這首歌曲距離誕生至今已經(jīng)有77個年頭了，沂蒙山小調(diào)最初是為抗戰(zhàn)為做的，而如今，沂蒙山小調(diào)已經(jīng)走向全國，央視廣告中在介紹山東時用到的就是這個熟悉的旋律。伴隨著沂蒙山小調(diào)走向全國還有沂蒙精神，人們在面對困難時不屈不撓奮勇向前的力量，我們接著沂蒙精神的力量，把沂蒙山小調(diào)唱出山東人的精氣神！學(xué)情分析雖然教學(xué)內(nèi)容針對的是初中學(xué)生，但是對于音樂的鑒賞還是十分薄弱。一是因為學(xué)生習(xí)慣了流行音樂的表達方式，雖然教材作品非常優(yōu)秀，仍然難以激發(fā)出學(xué)生對教材作品的興趣。我從山東地方特點入手，逐步進入音樂本身的學(xué)習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使音樂教學(xué)回歸理性；二是學(xué)生雖長期上音樂課，但因為種種原因?qū)σ魳坊A(chǔ)知識和基本術(shù)語的把握還有不足，所以很難從音樂的角度鑒賞作品。為此我選擇《沂蒙山小調(diào)》是因為此作品大家比較熟悉，還有就是作品短小精粹又具有很強的代表性，學(xué)生接受起來應(yīng)該比較容易一些。效果分析通過教學(xué)，應(yīng)取得較好的學(xué)習(xí)效果，因為《沂蒙山小調(diào)》是一首經(jīng)典的小調(diào)體裁的民歌，也是一首具有濃郁本土風(fēng)格的民歌，深受大家的喜愛，如何把“我”對這首歌曲的喜愛變成學(xué)生的喜愛，需要我們在教學(xué)中循序漸進引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)這首歌曲的美。在本首歌曲的學(xué)習(xí)上，加深學(xué)生對小調(diào)體裁民歌風(fēng)格的認識和體驗；通過不斷詠唱和分析比較，讓學(xué)生感受到這首歌曲所具有的民族風(fēng)格特征。這部分是這首歌曲學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生們也比較感興趣。同時方言對民族歌曲形成所產(chǎn)生的影響作用，滑音、裝飾音對民歌風(fēng)格的表現(xiàn)作用，歌曲一字多音的拖腔所形成委婉、動聽的旋律，以及魚咬尾的旋律發(fā)展手法的運用，使學(xué)生對風(fēng)格的認識不只是停留在字面上，而是讓它浸透在學(xué)生的內(nèi)心深處，在他們的心中打下深深烙印。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體驗，學(xué)生總結(jié)的發(fā)現(xiàn)，會給他們帶來不一樣的驚喜和收獲，這是我在多次教學(xué)中的體會。

最后，學(xué)習(xí)效果還要凸現(xiàn)在留給學(xué)生表現(xiàn)和反饋的機會，以加深他們對歌曲風(fēng)格的認識和體驗，同時，教師也能從中不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，不失時機地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使之能有效地進行和成長。在這節(jié)課中，我感到教師的范唱很重要，因為風(fēng)格的學(xué)習(xí)主要靠聆聽、靠模仿。因此，教師本身要下功夫去學(xué)習(xí)和演唱。我認為，對學(xué)生的引導(dǎo)就應(yīng)該是這樣，層層深入，用心澆灌。教材分析1、歌曲創(chuàng)作背景：1940年10月，抗日戰(zhàn)爭處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎(chǔ)好，且隱蔽、安全。當(dāng)年，抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，文工團就駐在這個村里?！兑拭缮叫≌{(diào)》就在這時由兩位年輕的文工團員李林（現(xiàn)為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學(xué)院副院長）創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會》，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調(diào)，加工整理而成的。2、歌曲基本結(jié)構(gòu)和教學(xué)中應(yīng)該注意的教學(xué)點：（1）《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個樂句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點是：每個樂句的尾音為中心作回返的拖腔，（如212，161，656）四個樂句的落音層次遞降2165。這首歌是具有山歌風(fēng)格的小調(diào)，為了把聲音傳遠，有個長腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚咬尾”。魚咬尾是我國民間音樂中常用的一種創(chuàng)作手法。它類似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長隨君。長隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水?！边@種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚咬尾”。為了引導(dǎo)學(xué)生有感情的歌唱歌曲，要求學(xué)生課前上網(wǎng)、查書、問家長等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和歌樂曲學(xué)習(xí)有關(guān)的文化：例如：山東沂蒙山革命老區(qū)的故事，了解山東的地理位置，人文環(huán)境的特點。（2）在學(xué)習(xí)的過程中，了解音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握有氣息支持的演唱歌曲，有感情的演唱歌曲。在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論，達到學(xué)習(xí)方法的共享。（3）注重了解學(xué)生的生活實踐和音樂基礎(chǔ)知識的掌握程度，課下通過和學(xué)生聊天的形式，詢問流動學(xué)生掌握民歌的形式。設(shè)計適合學(xué)生建立知識體系的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)民歌的分類。給學(xué)生樂句感的滲透：我們唱歌要有樂句的意識，每到一個樂句喚氣，保持語義的完整。在學(xué)生演唱過程中，給與吸氣記號的輔導(dǎo)，給學(xué)生正確的吸氣唱歌的標(biāo)準(zhǔn)。評測練習(xí)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲：10分鐘目的：通過：聽、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生基本學(xué)會唱歌曲。培養(yǎng)積極、認真、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。1、聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情：出示大歌片：實物投影儀：提示：a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰學(xué)的最快。2-3遍爭取學(xué)會。c請你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。2、學(xué)習(xí)歌詞：學(xué)習(xí)歌詞：人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風(fēng)光。青山（那個）綠水（哎）多好看，風(fēng)吹（那個）草低（哎）見牛羊。高梁（那個）紅來（哎）豆花香，萬擔(dān)（那個）谷子（哎）堆滿倉。咱們(那個)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結(jié)：民歌最大的特點就是襯詞和拖腔的應(yīng)用，表現(xiàn)了勞動人民樸素的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的感情。3、注意：angao韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一：請同學(xué)們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問、回答、理解歌詞內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)唱歌詞：請學(xué)生跟錄音學(xué)唱一遍，提示：同學(xué)們唱歌的時候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認真的態(tài)度讓我很高興，我們再學(xué)唱一遍，好嗎？5、學(xué)生跟錄音學(xué)唱第二遍：你認為有哪些不好唱的地方（學(xué)生沒有掌握的地方，重點解決實際的難點：方法：畫拍。唱準(zhǔn)長音的拍值，范唱重在吐字，感情表達。）你們想聽老師唱一遍嗎？師范唱。6、我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？解決音準(zhǔn)問題：a休止符要唱得準(zhǔn)確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準(zhǔn)，不能換氣。b山歌特色的表現(xiàn)：終點體會“魚咬尾”的。7、唱歌譜：要想準(zhǔn)確地唱好這首歌，我們還要學(xué)習(xí)一下歌譜，請同學(xué)們跟著老師唱一下歌譜。重點揭示：“魚咬尾”的部分：講解：什么是魚咬尾。小結(jié)：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？課后反思《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個樂句組成，一段體。民歌抒情極濃。我想任何課對于學(xué)生來說，他們不再滿足于老師的灌輸教育，他們自身渴望參與、渴望表現(xiàn)。他們有足夠的能力設(shè)計課堂教學(xué)去挑戰(zhàn)嘗試真正課堂小主人的角色。所以這節(jié)課我和學(xué)生聯(lián)手一起設(shè)計教案、準(zhǔn)備教學(xué)資料?，F(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和樂曲學(xué)習(xí)有關(guān)文化的能力，充分調(diào)動學(xué)生積極性讓他們查找大量和教學(xué)有關(guān)的信息，例如：山東沂蒙山革命老區(qū)的故事，改革開放后山東人民的生活狀況，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情的歌唱歌曲。并一起討論：如果你是老師，你覺得這節(jié)課該怎么上？如果你是學(xué)生，你希望在這節(jié)課中得到什么收獲？在孩子們的話語中我深深地感到自己在以前的授課中忽視了他們的感受，只注重了自己的想法，并為學(xué)生們新奇的想法感到歡欣鼓舞。

于是我把課堂交給他們，根據(jù)學(xué)生心理和教學(xué)要求分為三步：一是了解沂蒙山，二是歌唱沂蒙山，三是贊美沂蒙山。并根據(jù)孩子們的想法和教學(xué)目的設(shè)計了幾個問題：如你想了解沂蒙山的哪些方面請立即上網(wǎng)查找并派代表向大家匯報；你認為怎樣演唱這首歌曲更符合它的背景和特點；你能用什么形式表達對沂蒙山的喜愛之情……層次清晰，針對性強，問題簡單而明了，使得學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析1、通過聆聽、學(xué)習(xí)、演唱《沂蒙山小調(diào)》，感受山東民歌的獨特韻味。2、初步了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法和變換拍子的定義。3、感受沂蒙山小調(diào)的魅力，傳承紅色沂蒙精神的本源。教學(xué)重點：1、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，在唱的基礎(chǔ)上分析出“魚咬尾”的創(chuàng)作特點。2、有感情、大聲的演唱《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)難點：1、體會山東民歌的韻味2、理解沂蒙精神，運用沂蒙精神來演唱歌曲。新課標(biāo)指出，音樂