關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)

關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)能力。一、學(xué)習(xí)行為1、定義：學(xué)習(xí)指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的一切活動(dòng)。2。3、特征：會(huì)不會(huì)學(xué)。關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為主環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)。主環(huán)節(jié)分為三期：接納期、練習(xí)期、鞏固期。接納期：主要為預(yù)習(xí)和聽課，是了解和識(shí)的前期工作。練習(xí)期主要以家庭作業(yè)為考試也是練習(xí)的重要。鞏固期：主要為復(fù)習(xí)，是全面掌握目標(biāo)知識(shí)。、問題整理、聽課筆記、作業(yè)、錯(cuò)題整理、回憶、檢查、、、。主環(huán)節(jié)和輔助關(guān)系是相輔相成的學(xué)生通常最容易出現(xiàn)的問題是對(duì)輔助環(huán)節(jié)不夠重視這是造成學(xué)習(xí)效果不理想的根本原因之一。就如同是出一盤可口的尖椒土豆絲，刀工火候的、油鹽醬醋的搭配等所起的影響和作用是非常關(guān)鍵的。-二、學(xué)習(xí)態(tài)度1、定義：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和行為傾向。2、組成：學(xué)習(xí)態(tài)度的組成因子是：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒；3、特征：愛不愛學(xué)。4、說(shuō)明：關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)由認(rèn)知、目標(biāo)、計(jì)劃；認(rèn)知是對(duì)學(xué)習(xí)的理解目標(biāo)是主觀確認(rèn)的發(fā)展方向計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)的路線圖。關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分興趣、需求、理想三個(gè)層次。前兩者都可以轉(zhuǎn)化或消退而理想才是支持行為發(fā)根本原因和可持久在動(dòng)力。關(guān)于學(xué)習(xí)情緒：學(xué)習(xí)情緒從發(fā)生機(jī)制上分心因性。方其中家長(zhǎng)效能即家庭教育又作用內(nèi)因主要自信心影響，主要緣于學(xué)習(xí)后獲得。三、學(xué)習(xí)能力1、定義：學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必需的主觀條歡迎下載 2-件。2、組成：學(xué)習(xí)能力的組成因子是：智力、個(gè)性和知識(shí)儲(chǔ)備；3、特征：能不能學(xué)。4、說(shuō)明：關(guān)于智力輯推理能力；關(guān)于個(gè)性個(gè)性品質(zhì)的因素為責(zé)任心、上信心、意志力、自制力；關(guān)于知識(shí)儲(chǔ)備如情感、動(dòng)作或交際等知識(shí)的儲(chǔ)；四、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和行為的關(guān)系1、三面互相作用影響，互相促進(jìn)發(fā)展；2、態(tài)度是行為、能力的反映，行為是態(tài)度、能力的表現(xiàn)，能力是行為、態(tài)度的結(jié)果。3學(xué)生學(xué)習(xí)不理想至少由于一方面者三方面的不足造