淺析小學語文教學的語言藝術

淺析小學語文教學的語言藝術隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學教育也在不斷改進，越來越注重培養(yǎng)學生的語言藝術。小學語文教育與語言藝術教育相輔相成，一方面是為了使學生掌握語言表達和交流的基本技能，另一方面則是通過語言藝術的教育，提高學生的語言文化素養(yǎng)和審美情趣。本文將淺析小學語文教學中的語言藝術。

一、小學語文教學的語言藝術原則

小學語文教學的語言藝術原則是以“感性啟蒙、知性提高、感知合一、學以致用”為主要原則的。這些原則有助于幫助學生提高語言藝術水平，增強對語言的賞析和表達能力。

1、感性啟蒙

小學生的思維方式主要以感性為主，語言藝術教學要以激發(fā)學生的語言感受為出發(fā)點，讓學生在感性認識的基礎上進一步萌發(fā)語言反思和語言創(chuàng)新意識。

2、知性提高

知性提高是小學語文教學的重點，即讓學生獲得語言知識和語言技巧的學習和掌握，達到“知行合一”的教育目標。

3、感知合一

感知合一是小學語文教學的表示形式，旨在讓學生在理解、表達和鑒賞中充分體現(xiàn)感性和理性的結合。

4、學以致用

學以致用是小學語文教學中非常重要的一條原則，學習語言藝術的目的是要讓學生能夠在實際生活中運用所學的語言知識和技巧。

二、小學語文教學中的語言藝術

1、閱讀教學

閱讀是小學語文教學中的重要內容，也是培養(yǎng)語言藝術的重要手段。在閱讀教學中，教師應注意培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、發(fā)展學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時要著力培養(yǎng)學生的鑒賞能力和情感體驗能力。

2、寫作教學

寫作是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，也是語言藝術教學的重要手段。在寫作教學中，教師應著重培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新能力，讓學生通過自我思考和積累，理解語言使用的技巧和方法，從而運用到自己的寫作中。

3、詩詞教學

詩詞是漢語文化的重要組成部分，也是小學語文教學中的重要內容。在詩詞教學中，教師應關注學生的感性體驗和審美情趣，讓學生通過誦讀，掌握韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力和表達能力，從而提高學生的語言藝術修養(yǎng)。

4、口語教學

口語是人們交際的主要方式，也是語言藝術教學的重要手段。在口語教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力，鼓勵學生積極參與口語表達活動，提高學生的語音語調和語音語音節(jié)奏感。

三、小學語文教學中需要注意的地方

在小學語文教學中，需要注意以下幾點：

1、注重情感體驗

小學語文教學的主體是學生，應該以學生為中心，注重學生的情感體驗和交際能力，通過采取多種形式和方法的語言藝術教學，讓學生在自己的實踐中提高語言素養(yǎng)。

2、注重交互活動

小學語文教學應注重交互活動，充分利用小組討論、互動表演和合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)學生的語言興趣和運用能力，同時更好地培養(yǎng)語言交際技巧。

3、注重鑒賞教育

語言藝術教育的目的是讓學生掌握語言真正意義上的“用法”，培養(yǎng)學生對語言藝術的鑒賞能力，讓學生從中得到美的體驗，從而更好地提高自己的語言藝術修養(yǎng)。

綜上所述，小學語文教學中的語言藝術是教育的重要組成部分，是弘揚傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生語言表達和創(chuàng)新能力的有效途徑。在小學語文教學中，應注意培養(yǎng)學生的感性體驗