高職高專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探索

高職高專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探索高職高專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探究

中國(guó)論文聯(lián)盟*編輯。隨著高職高專(zhuān)院校招生人數(shù)的持續(xù)增加和就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，各高校越來(lái)越重視同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，而就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)揮著特別重要的作用。我校自2024年開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課以來(lái)，從高職高專(zhuān)同學(xué)的特點(diǎn)和需要?jiǎng)由恚瑢?duì)同學(xué)職業(yè)進(jìn)展與設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，促進(jìn)了學(xué)校就業(yè)工作的開(kāi)展。隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷進(jìn)展，就業(yè)指導(dǎo)工作也要相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)探討改進(jìn)高職高專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容和形式，以推動(dòng)同學(xué)就業(yè)工作再上新臺(tái)階。

高職高專(zhuān)就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)實(shí)踐探究

G642A1674－4810（2024）09－0016－03

高校生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系千家萬(wàn)戶，關(guān)系國(guó)計(jì)民生，如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上找到合適的工作，成為高校畢業(yè)生及家長(zhǎng)們最為關(guān)注的焦點(diǎn)。這就要求高校必需從同學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)由恚訌?qiáng)對(duì)在校同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)認(rèn)清形勢(shì)，依據(jù)社會(huì)需求完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立自主擇業(yè)意識(shí)，使每一位同學(xué)都能順當(dāng)就業(yè)，開(kāi)心地走上工作崗位。

就業(yè)指導(dǎo)課作為我校的公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生進(jìn)展中的重要地位，又關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展。通過(guò)激發(fā)高校生職業(yè)生涯進(jìn)展的自辦法識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使高校生理性地規(guī)劃自身將來(lái)的進(jìn)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)力量和生涯管理力量。

2024年，依據(jù)上級(jí)訓(xùn)練主管部門(mén)有關(guān)加強(qiáng)高校生就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，我校教務(wù)處在調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了開(kāi)設(shè)高校生就業(yè)指導(dǎo)課的前期預(yù)備工作。依據(jù)當(dāng)時(shí)的就業(yè)形勢(shì)，選定就業(yè)政策與求職預(yù)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法和技巧三塊為授課的主要內(nèi)容，授課老師主要由各教學(xué)單位的同學(xué)管理人員擔(dān)當(dāng)。課程為必修課，面對(duì)全校畢業(yè)生開(kāi)設(shè)，學(xué)時(shí)定為16學(xué)時(shí)，開(kāi)課時(shí)間為畢業(yè)學(xué)年的第一學(xué)期。2024年，由于高校大規(guī)模擴(kuò)招，使畢業(yè)生成若干倍地增加。精英訓(xùn)練演化為大眾化訓(xùn)練，隨之而來(lái)的即是精英就業(yè)轉(zhuǎn)向大眾化就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，我校即刻由剛成立的招生就業(yè)辦公室牽頭，在全校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)"就業(yè)指導(dǎo)'課程。到2024年，隨著招生人數(shù)的連續(xù)增加和就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，我們開(kāi)頭開(kāi)設(shè)《高校生職業(yè)進(jìn)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，增加學(xué)時(shí)數(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)涵，2024年學(xué)校還印發(fā)了《鄭州牧專(zhuān)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱

高職高專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探究

》，進(jìn)一步規(guī)范了該課程的教學(xué)內(nèi)容，建立起了高校生職業(yè)進(jìn)展訓(xùn)練新體系，探究將職業(yè)進(jìn)展訓(xùn)練貫穿于高校生整個(gè)高校生活的全過(guò)程。多年來(lái)的實(shí)踐證明，本課程的開(kāi)設(shè)，在關(guān)心畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、促使其勝利就業(yè)方面取得了很大的成效，同時(shí)，我們也糊涂地意識(shí)到工作中存在著不足，特殊是隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，我們的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)課程內(nèi)容及形式，在課程建設(shè)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮同學(xué)的主體性。通過(guò)課堂教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)，關(guān)心同學(xué)依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和對(duì)職業(yè)的了解，制訂長(zhǎng)期和短期的職業(yè)進(jìn)展目標(biāo)，并且在現(xiàn)實(shí)生活中不斷檢驗(yàn)其可行性。從而達(dá)到使同學(xué)依據(jù)社會(huì)進(jìn)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、提高自身全面素養(yǎng)、提高自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)性的目的，同時(shí)推動(dòng)我校同學(xué)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作再上新臺(tái)階。

一目前就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

我校就業(yè)指導(dǎo)課自2024年授課以來(lái)，依據(jù)我們從實(shí)際工作的調(diào)查結(jié)果看，這項(xiàng)工作在某些方面并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，有三個(gè)方面需要改善。

1．就業(yè)指導(dǎo)工作需進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的是關(guān)心在校同學(xué)完成從同學(xué)到職場(chǎng)角色的轉(zhuǎn)換，因此同學(xué)的自覺(jué)參加意識(shí)和樂(lè)觀而為的態(tài)度顯得尤為重要，在就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中能否調(diào)動(dòng)起他們的主觀能動(dòng)性也就成為該工作勝利與否的關(guān)鍵。但現(xiàn)在的在校生們往往都是被動(dòng)地接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，而非主動(dòng)去了解自己應(yīng)當(dāng)如何來(lái)打算自己的就業(yè)目標(biāo)，怎樣制訂行動(dòng)方案、方案的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里、如何分階段實(shí)施。他們經(jīng)常會(huì)依據(jù)自己對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理解和愛(ài)好來(lái)打算關(guān)注度，而沒(méi)有把這些學(xué)問(wèn)看作就業(yè)的基本技能來(lái)進(jìn)行把握并敏捷運(yùn)用。作為同學(xué)輔導(dǎo)員，我們常常會(huì)遇到一些在就業(yè)時(shí)消失障礙的畢業(yè)生，這些同學(xué)在校期間對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課關(guān)注度很低，真正到臨畢業(yè)找工作時(shí)，他們就表現(xiàn)得對(duì)相關(guān)的就業(yè)基本學(xué)問(wèn)和求職技能知之甚少，即使相關(guān)內(nèi)容在就業(yè)指導(dǎo)課上老師都講過(guò)，但這些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去或者根本就沒(méi)有去聽(tīng)，這讓我們就業(yè)指導(dǎo)課老師特別頭痛。

2．就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃需進(jìn)一步緊密結(jié)合

目前的就業(yè)指導(dǎo)課是以幫助個(gè)人選擇職業(yè)、預(yù)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后適應(yīng)等為工作目標(biāo)的。而職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋整個(gè)生涯進(jìn)展歷程，它不以單純解決就業(yè)問(wèn)題為重點(diǎn)，而強(qiáng)調(diào)進(jìn)展和探究，注意個(gè)人生涯學(xué)問(wèn)、技能和觀念的

高職高專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探究

培育和進(jìn)展，以關(guān)心個(gè)人達(dá)到生涯成熟為目標(biāo)。它包括了教學(xué)、生涯詢(xún)問(wèn)、職業(yè)測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多種手段。由此可見(jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)組成部分。但在詳細(xì)實(shí)踐中，就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃往往是脫節(jié)的，經(jīng)常會(huì)消失重眼前求職技巧的培訓(xùn)，輕將來(lái)職業(yè)進(jìn)展的訓(xùn)練。這種偏重結(jié)果、輕視過(guò)程的訓(xùn)練方式，只是盼望能夠關(guān)心畢業(yè)生提高求職的勝利率，解決他們迫切的就業(yè)問(wèn)題，但實(shí)際上，隨著用人單位聘請(qǐng)力量的提高及聘請(qǐng)流程的日趨科學(xué)化，這樣的就業(yè)指導(dǎo)已越來(lái)越不能滿意畢業(yè)生在求職實(shí)踐中的實(shí)際需求，也往往達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，有時(shí)反而會(huì)使畢業(yè)生的求職心態(tài)變得浮躁，甚至在內(nèi)心深處產(chǎn)生就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有用的想法。

3．就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容與形式需依據(jù)企業(yè)的需求變化而進(jìn)一步改進(jìn)

企業(yè)為什么要聘請(qǐng)高校畢業(yè)生，緣由無(wú)非是兩個(gè)：第一，企業(yè)的進(jìn)展需要更多的人才；其次，現(xiàn)有人才的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和工作技能不能滿意企業(yè)進(jìn)展的新要求，需要補(bǔ)充新奇血液。兩種需求對(duì)高校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能要求的側(cè)重點(diǎn)是有所不同的，前者看重高校畢業(yè)生學(xué)問(wèn)的擁有量，后者則傾向于高校畢業(yè)生學(xué)問(wèn)的運(yùn)用力量。另外，社會(huì)的進(jìn)展、技術(shù)的進(jìn)步和企業(yè)的變革，對(duì)高校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)力量和基本職業(yè)素養(yǎng)要求也在靜靜地發(fā)生著變化。全部這一切都迫切需要我們就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容與形式做改進(jìn)，以適應(yīng)日益變化的企業(yè)需求。否則，優(yōu)秀的畢業(yè)生也有可能失去較好的工作機(jī)會(huì)。

針對(duì)以上消失的問(wèn)題，我校招生就業(yè)辦已召集各系就業(yè)指導(dǎo)課老師進(jìn)行了數(shù)次溝通與研討，下定決心花大力氣準(zhǔn)時(shí)處理目前存在的問(wèn)題，在下一步的工作過(guò)程中從以下幾個(gè)方面逐步完善我校的就業(yè)指導(dǎo)課。

二就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探究

1．建立一支高學(xué)歷、年輕化的就業(yè)指導(dǎo)中心師資隊(duì)伍

從近幾年就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)狀況看，師資隊(duì)伍建設(shè)極為重要。建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼結(jié)合、高素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化的師資隊(duì)伍，是保證就業(yè)指導(dǎo)課訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此學(xué)校把盡快穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍，專(zhuān)兼結(jié)合建立師資檔案，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)培訓(xùn)、溝通，提升師資隊(duì)伍教學(xué)、科研水平作為了就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)工作的重點(diǎn)。要求就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的探究討論，以適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。要求負(fù)責(zé)同學(xué)就業(yè)工作的學(xué)校招生就業(yè)辦應(yīng)當(dāng)從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)等方面合理配置師資力氣，定期派送人員外出培訓(xùn)考察，學(xué)習(xí)和

高職高專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探究

借鑒先進(jìn)管理模式。加強(qiáng)同類(lèi)型高校、同地域高校之間的相互溝通學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校實(shí)際狀況完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；穩(wěn)定加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和溝通，組織教學(xué)觀摩，參與研討會(huì)議，支配集體備課；引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)更新和完善學(xué)問(wèn)體系；組織教學(xué)人員參與就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)和資格考試；鼓舞選派就業(yè)指導(dǎo)老師到企業(yè)掛職熬煉，積累相關(guān)閱歷，不斷提升崗位勝任特征。提高就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平同時(shí)還要提升青年老師的科研意識(shí)，加強(qiáng)科研立項(xiàng)和教學(xué)討論。指導(dǎo)同學(xué)把握各種擇業(yè)技能，如簡(jiǎn)歷的預(yù)備、面試的技巧、如何選擇、如何決策以及找工作的技能、就業(yè)的平安及自我的愛(ài)護(hù)等。

中國(guó)論文聯(lián)盟*編輯。2．調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使其成為訓(xùn)練指導(dǎo)課的主體

開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作首先是要讓同學(xué)充分了解就業(yè)指導(dǎo)的意義和價(jià)值，讓他們主動(dòng)參加其中，使其真正成為該項(xiàng)工作的主體。針對(duì)以往就業(yè)指導(dǎo)課部分同學(xué)關(guān)注度不高的狀況，我們的就業(yè)指導(dǎo)課要依據(jù)實(shí)際的需求有所創(chuàng)新，工作要深化到學(xué)校生活的各個(gè)層面，以強(qiáng)化同學(xué)參加就業(yè)指導(dǎo)課的自覺(jué)意識(shí)。比如現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)相關(guān)人才的需求有什么特點(diǎn)？為了順當(dāng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同學(xué)還需補(bǔ)充什么學(xué)問(wèn)？補(bǔ)充的途徑有哪些？同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣去參加社會(huì)實(shí)踐？如何去研讀相關(guān)崗位的崗位職責(zé)？企業(yè)為什么要對(duì)崗位設(shè)置這些任職要求？它對(duì)同學(xué)今后在該職位上的職業(yè)進(jìn)展有什么關(guān)心等內(nèi)容。還可以選取我校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的勝利案例，有針對(duì)性地進(jìn)行典型訓(xùn)練，以增加訓(xùn)練效果?；蛘咄ㄟ^(guò)舉辦主題活動(dòng)的形式，讓同學(xué)知道職業(yè)愛(ài)好與職業(yè)進(jìn)展的關(guān)系，讓同學(xué)知道每一個(gè)職業(yè)不僅要有相關(guān)的職業(yè)技能與之相適應(yīng)，職業(yè)性格同樣會(huì)影響職業(yè)進(jìn)展，而職業(yè)價(jià)值觀也會(huì)隨著今后工作時(shí)間的連續(xù)而產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。

很多同學(xué)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)缺乏應(yīng)有的熱忱，他們認(rèn)為這樣的指導(dǎo)并不能立刻幫自己找到工作，在他們眼里，能實(shí)現(xiàn)他們就業(yè)抱負(fù)的指導(dǎo)，才會(huì)有愛(ài)好去了解。所以，對(duì)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)老師可以把它分解成若干個(gè)步驟，對(duì)每一個(gè)步驟的實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)體會(huì)到指導(dǎo)的成果。同時(shí)，還可以讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生扮演低班級(jí)同學(xué)就業(yè)指導(dǎo)老師的角色。讓他們把找工作的閱歷同其他同學(xué)共享，這種準(zhǔn)時(shí)顯現(xiàn)行為以及角色互換意識(shí)的建立，不僅能提高同學(xué)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)參加的樂(lè)觀性，極大地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，而且也能提升同學(xué)自身的職業(yè)價(jià)值。除此之外，幾年來(lái)，我們深化企業(yè)向我校畢業(yè)生發(fā)放畢業(yè)狀況調(diào)查

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問(wèn)卷，這些問(wèn)卷中所提出的問(wèn)題是我們依據(jù)在校同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)和我們的教學(xué)方向有針對(duì)性地提出來(lái)的。得到的問(wèn)卷結(jié)果也讓我們比較滿足，反映出了我校畢業(yè)生在實(shí)習(xí)、工作過(guò)程中的很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也讓我校就業(yè)指導(dǎo)課老師找到了在授課過(guò)程中的講解方向和重點(diǎn)，同時(shí)還增加了大量翔實(shí)生動(dòng)的案例，以此作出的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變效果明顯，受到了同學(xué)的熱鬧歡迎。這項(xiàng)工作，我們還會(huì)始終持續(xù)下去，以便了解更多最新的就業(yè)信息和我校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

3．就業(yè)指導(dǎo)老師要結(jié)合同學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深層次的就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是動(dòng)態(tài)進(jìn)展性的，運(yùn)用到就業(yè)指導(dǎo)上就是同學(xué)要依據(jù)社會(huì)需求的變化不斷澄清自己的職業(yè)取向，設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，并通過(guò)老師適度的干預(yù)，讓同學(xué)通過(guò)自身的努力與實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的分目標(biāo)，直至實(shí)現(xiàn)就業(yè)這個(gè)大目標(biāo)。整個(gè)求職過(guò)程是一個(gè)自我探究、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，更是自我價(jià)值提升的過(guò)程。而在我們授課過(guò)程中，發(fā)覺(jué)以下問(wèn)題：其一，我校是一所為畜牧獸醫(yī)、食品生產(chǎn)、生物技術(shù)等行業(yè)培育高等技術(shù)應(yīng)用型人才的老牌高校。在業(yè)界享有良好聲譽(yù)，很多相關(guān)企業(yè)都是我校畢業(yè)生創(chuàng)建的，或者我校畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)部擔(dān)當(dāng)重要職務(wù)。因此我校同學(xué)就業(yè)狀況始終以來(lái)都比較樂(lè)觀?；谝陨蠣顩r，在校同學(xué)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的愛(ài)好并不很強(qiáng)。其二，在校生往往會(huì)受往屆畢業(yè)生就業(yè)軌跡的影響，盲目追隨往屆同學(xué)的工作腳印?????，認(rèn)為朝著他們的方向進(jìn)展就可以了，沒(méi)有依據(jù)自身特點(diǎn)去考慮職業(yè)的進(jìn)展方向，主觀抗拒了就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容。

針對(duì)這種狀況，我校規(guī)劃并嘗試著做以下幾方面的工作：一是對(duì)剛剛?cè)胄５男律M(jìn)行職業(yè)啟蒙訓(xùn)練。主要側(cè)重于專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和行業(yè)進(jìn)展現(xiàn)狀訓(xùn)練，介紹本校畢業(yè)生的個(gè)人職業(yè)進(jìn)展典型案例。關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)從中同學(xué)到高校生的角色轉(zhuǎn)換，讓他們明確專(zhuān)業(yè)方向，認(rèn)清自身特點(diǎn)和人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)高校生活進(jìn)行合理的科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯的順當(dāng)進(jìn)展；二是對(duì)高校二班級(jí)同學(xué)著重進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培育和提高。通過(guò)學(xué)習(xí)把握學(xué)問(wèn)；參與各種其次課堂活動(dòng)來(lái)提高綜合素養(yǎng)；使同學(xué)不間斷地進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，提高同學(xué)的認(rèn)知力量和執(zhí)行力量；讓同學(xué)對(duì)自我有正確的熟悉，漸漸完善自我，使自己的現(xiàn)狀和個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)需求漸漸吻合。三是對(duì)實(shí)習(xí)期間的同學(xué)進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助。我們要深化企業(yè)了解同學(xué)的實(shí)習(xí)狀況，定期開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)，關(guān)心他們解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困難。讓實(shí)習(xí)生了解自己的人格特質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)、

高職高專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)課改進(jìn)的實(shí)踐與探究

缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、力量、動(dòng)機(jī)和需求，確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。同時(shí)在他們畢業(yè)離校前，開(kāi)展"實(shí)習(xí)回來(lái)話感受'活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)之間的相互溝通和溝通，讓他們明確自己的不足和努力方向，依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好、成長(zhǎng)經(jīng)受選擇合適的職業(yè)。

4．理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建知行統(tǒng)一的教學(xué)體系，立足就業(yè)指導(dǎo)課程的理論教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、調(diào)研，提升教學(xué)綜合效果

受客觀因素的影響，雖然我校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中融入了一些實(shí)踐性的東西，也邀請(qǐng)了一些勝利人士、業(yè)界精英、職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座，但總體來(lái)看，我校目前的就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練還是以學(xué)問(wèn)傳播為主。面對(duì)日益變化的社會(huì)需求，就業(yè)指導(dǎo)老師難免會(huì)消失對(duì)行業(yè)分類(lèi)及行業(yè)進(jìn)展方向把握不準(zhǔn)的狀況，從而使同學(xué)從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師那里獲得的就業(yè)信息不夠全面。而企業(yè)人士的講座，大多限于企業(yè)介紹、閱歷推廣、個(gè)人經(jīng)受等，個(gè)人主觀因素過(guò)多得干預(yù)了客觀事實(shí)，所以對(duì)于畢業(yè)生的指導(dǎo)意義不明顯。

為增加同學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)，提升就業(yè)課的教學(xué)效果，在授課過(guò)程中，我們結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際需求，采納案例分析法、小組爭(zhēng)論法、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練法、模擬面試法、校友訪談法等多種教學(xué)形式。來(lái)自同學(xué)