2019年四年級語文上冊第四單元語記歸類練習卷-四年級語文試題

2019年四年級語文上冊第四單元語記歸類練習卷-四年級語文試題姓名班級一、填空。1、《開天辟地》一文是（神話傳說），課文主要寫了（一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開天辟地。）贊頌了（盤古無私的奉獻精神。）2、傳說天和地沒有分開時，整個宇宙，像個，盤古昏睡了。他醒來后，用猛劈猛鑿，將。盤古頂天立地了，筋（）力（），最后微笑倒下。3、盤古以他的（ ），化生出（ ）。傳說他臨死時，口中呼出的氣變成了（ ），發(fā)出的聲音變成了（ ），左眼變成了（ ），右眼變成了（ ），隆起的肌肉變成了（ ），流淌的血液變成了（ ），筋脈變成了（ ），皮膚變成了（ ），就連流出的汗水也變成了（ ）。（想一想：盤古身上的還有什么變成了什么 4、《普羅米修斯盜火》是（古希臘）的神話故事，課文以（無火、盜火、受罰、獲救）為主要線索，寫出了普羅米修斯是個的神。他看到人類生活在，于是，他決心，贊頌了普羅米修斯的偉大精神。5、人們得到火種后欣喜若狂： 6、《一路花香》是一則（二、積累和運用。1、出自神話故事的成語有2、照樣子，寫詞語：日復一日： 、縱橫交錯： 、??開天辟地： 、轟隆?。ㄏ舐曉~）：），讀了這個故事，我們懂得了： 的道理。: 、 、 、 、 、、 、、 、、 、 、3、從《開天辟地》文中找出這樣的句子：“左手持鑿，右手握斧?！?1)(2)(3) 4、名言集錦：尊師名言:天才可貴,培養(yǎng)天才的泥土更可貴?！斞肝夷苋〉靡恍┏删?，全靠我的老師栽培。 華羅庚關于勤奮：聰明出于勤奮，天才在于積累。 華羅庚勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 華羅庚哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。 魯迅書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 韓愈少壯不努力，老大徒傷悲。 《長歌行》讀書破萬卷，下筆如有神。讀書百遍，其義自見。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。 愛迪生愛國：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 文天祥風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳家事國事天下事，事事關心。 顧憲成先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲庵天下興亡，匹夫有責。愛書：書籍是人類進步的階梯?！郀柣鶗q藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 ——劉向我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！郀柣湎r間：莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計在于春，一日之計在于晨?！捓[附送：2019年四年級語文上冊第四組13白鵝教學設計1新人教版?學習目標1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。?課前準備1、觀察自己喜歡的一種動物。2、布置學生預習，自學生字新詞。3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）第一課時?單元導讀，梳理要點1、閱讀單元導語。2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求。）3、揭題，引入本課。（可結合出示掛圖或課件簡筆畫）?學習生字，初讀課文1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）4、指導寫字。（引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）?整體感知，理清脈絡自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）1、口頭填空：這是一只 的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學生找相關段落，并完成如下板書。）姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足?初識“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”?作業(yè)1、寫生字。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。第二課時復習鞏固，引入新課1、聽寫生字詞，訂正。2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？?學習第三、第四自然段，再識“高傲”1、出示兩句話：⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。3、小練筆（填空）⑴厲聲 厲聲 大叫厲聲 大叫（從這五個詞中你體會到什么?）⑵鵝的步調 ， 的，頗像 出場。（從這句中你體會到什么？）?研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可"？是怎么侍侯的？⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣東西）⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……）⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備、架子十足）⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）⑸狗“揚長而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？體會情感，朗讀背誦1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。作業(yè)1、抄寫文中生動有趣的句子。2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的