激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)興趣的措施

第第頁(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)興趣的措施［關(guān)鍵詞］電工技術(shù)；愛好；措施

一、講好緒論課，讓同學(xué)對(duì)電工技術(shù)有個(gè)整體的了解

緒論是一本書的概述，是一門課程的簡(jiǎn)介，更是同學(xué)對(duì)這門課的第一印象。教師假設(shè)對(duì)緒論一筆帶過或按課本一板一眼地給同學(xué)講解，不但不能激發(fā)同學(xué)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)愛好，而且還會(huì)動(dòng)搖同學(xué)對(duì)這門課的信念，甚至讓同學(xué)對(duì)這門課產(chǎn)生厭惡心理。因此，上好電工技術(shù)的緒論課至關(guān)重要。教師在上緒論課時(shí)，要讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)這門課的重要性。同時(shí)，要讓同學(xué)明確這門課的性質(zhì)以及這門課的學(xué)習(xí)任務(wù)。電工技術(shù)是一門專業(yè)根底課，同學(xué)在把握本專業(yè)的學(xué)問外，還要了解日常供電和用電的根本學(xué)問，把握常見電器設(shè)備的性能及操作。在講解課本學(xué)問的同時(shí)還要聯(lián)系生活，讓同學(xué)明白電工技術(shù)的重要性，生活中小到電燈泡，大到洗衣機(jī)、電視等家用電器都會(huì)用到電工技術(shù)。假設(shè)不懂根底的電工技術(shù)，當(dāng)家用電器消失小毛病時(shí)都不能解決，更談不上日后工作崗位中運(yùn)用電工技術(shù)了。最終，還要向同學(xué)展現(xiàn)現(xiàn)下電工技術(shù)在工業(yè)中的.應(yīng)用，讓同學(xué)覺得電工技術(shù)還是很有用、很好玩的，不僅不是死學(xué)問，還能很好地運(yùn)用，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，同學(xué)對(duì)這門課布滿奇怪???，自然就會(huì)有愛好去仔細(xì)學(xué)習(xí)這門課了。

二、講好教材中的內(nèi)容以此來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)電工技術(shù)的愛好

由于電工技術(shù)這門課概念多，規(guī)律性強(qiáng)，而且課時(shí)少，內(nèi)容又多，所以教師假設(shè)在教學(xué)過程中照本宣科，從頭講到尾，那么同學(xué)可能會(huì)聽不懂，跟不上教師的節(jié)奏，漸漸地也就失去了對(duì)這門課的學(xué)習(xí)愛好。為此，教師在上課過程中要將內(nèi)容講得通俗易懂，能讓同學(xué)能聽懂、承受的了。要想到達(dá)這種教學(xué)效果教師就必需依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)展處理，降低根本理論難度，把重點(diǎn)放在試驗(yàn)上，讓同學(xué)通過試驗(yàn)自己得出結(jié)論，這樣既會(huì)加深同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的理解，也能突出電工技術(shù)的有用性和培育同學(xué)的動(dòng)手力量。只要將課本中的內(nèi)容講解好，讓同學(xué)每節(jié)課都有收獲，并結(jié)合試驗(yàn)讓同學(xué)自己去探究，同學(xué)自然而然就會(huì)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，將會(huì)對(duì)這門課重視起來(lái)，自然同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有很大幅度的提升。

三、重視試驗(yàn)教學(xué)

電工技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，其規(guī)律和概念都是通過試驗(yàn)來(lái)得到的。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)留意課堂講授和試驗(yàn)的結(jié)合，把試驗(yàn)作為一種有效的教學(xué)手段，把枯燥、無(wú)趣的死學(xué)問變成好玩的試驗(yàn)，化腐朽為奇妙，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)電工技術(shù)的愛好。例如，在講解電磁感應(yīng)這個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，要向同學(xué)講解將條形磁鐵插入或拔出線圈的過程中，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)，有感應(yīng)電流產(chǎn)生的原理時(shí)，教師可以一邊演示，一邊提問，一邊講解。這樣環(huán)環(huán)相扣，能使同學(xué)很好地進(jìn)入聽課的氣氛。由此可見，教學(xué)過程中要理論和試驗(yàn)并重，把枯燥的理論學(xué)問變得更加生動(dòng)，使抽象的學(xué)問變得更加詳細(xì)，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)電工技術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)對(duì)電工技術(shù)保持昂揚(yáng)的激情。

四、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系都特別明確，教師通常給同學(xué)一種高高在上的感覺，導(dǎo)致課堂死氣沉沉的，同學(xué)在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛好也特別低下，這些都嚴(yán)峻阻礙了教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的同學(xué)觀，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，這樣才能最大限度地激發(fā)同學(xué)的求知欲。而且課下教師要多與同學(xué)溝通，當(dāng)同學(xué)遇到難題時(shí)主動(dòng)關(guān)心解決，成為同學(xué)的良師益友，不僅在學(xué)習(xí)上，在生活上也要多關(guān)心同學(xué)，和同學(xué)成為伴侶。當(dāng)同學(xué)對(duì)教師感到可親、可敬時(shí)，自然就會(huì)情愿聽教師講課，對(duì)教師講的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。此外，教師在上課過程中要擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，微笑是師生之間溝通、傳遞信息最好的途徑。有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)潔的微笑、一個(gè)真棒，都會(huì)讓同學(xué)覺得教師重視他們，感覺受重視了就自然而然興奮地聽教師講課，主動(dòng)思索，踴躍地答復(fù)教師的問題，發(fā)表自己的看法和見解。覺得這門課有意思了，自然就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。本文主要探討了如何去激發(fā)同學(xué)對(duì)電工學(xué)習(xí)的愛好，要想激發(fā)同學(xué)對(duì)電工技術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，教師肯定要重視對(duì)緒論課的講解和講授好教