課程教學(xué)經(jīng)驗交流材料

課程教學(xué)經(jīng)驗交流材料

高等學(xué)校思想政治理論課程承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”，是高校思想政治理論課程體系“金字塔”的頂部，它以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，以建設(shè)中國特色社會主義為重點，終極目標(biāo)是幫助大學(xué)生樹立在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路的堅定信念。為提高其教育教學(xué)效果，在近年來的教學(xué)工作中，我堅持轉(zhuǎn)變觀念，在構(gòu)建新型教學(xué)模式，提高“概論”課程的教學(xué)效果方面展開了積極探索?？偨Y(jié)近年來我在“概論”課程的教學(xué)方面的經(jīng)驗主要包括：樹立以學(xué)生為本的思想，努力踐行“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，積極推進(jìn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化調(diào)動學(xué)生積極性三個方面。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，營造“概論”教學(xué)人文底蘊

“概論”是高等學(xué)校思想政治理論課四門核心課之一，它具有雙重功能，即提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；同時對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的目標(biāo)，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?！案耪摗闭n教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為中心內(nèi)容，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀教育，幫助學(xué)生掌握中國特色社會主義理論的科學(xué)體系和基本觀點，指導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識和分析問題。使命光榮、責(zé)任重大。因而，在“概論”課教學(xué)過程中，我用“師者，所以傳道授業(yè)解惑”的名言激勵自己，從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)和教師為主體的教學(xué)模式中解脫出來，自覺樹立以人為本的現(xiàn)代教育教學(xué)核心價值觀，從傳統(tǒng)的知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生全面發(fā)展本位，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀、師生觀的錯位中回歸到現(xiàn)實中來。

堅持以學(xué)生的全面發(fā)展為本，樹立人文關(guān)懷的教學(xué)理念，集中在三方面：

樹立尊重學(xué)生的理念。黨和國家賦予思政課“特殊”地位，規(guī)定學(xué)生沒有這個學(xué)分畢不了業(yè)，于是就容易造成老師板著面孔對學(xué)生說話，固化教師講、課堂灌輸為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，注重教師的主體地位而忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看作是知識化容器，被支配的服從者。所以我在教學(xué)管理中以尊重學(xué)生人格、興趣、權(quán)益和需要為中心，以不傷害學(xué)生自尊心來展開。不但堅持教師立德樹人的理念體現(xiàn)在課堂上，還堅持體現(xiàn)在日常生活中的各個方面，比如：對學(xué)生要使用謙語、敬語：請?zhí)釂栒堄涗洝⒄埖轿肄k公室坐……，對學(xué)生嚴(yán)格要求，但盡量不要批評；表揚鼓勵為主，但不放縱。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我堅持在第一時間針對所要講授內(nèi)容，收集國內(nèi)外最新穎、最有價值的資料，使得講授生動活潑；并在教學(xué)方法上下功夫，增加教與學(xué)互動。處處以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范，言傳身教，以自身良好的思想、道德品質(zhì)和人格魅力給學(xué)生以潛移默化的影響。

激勵學(xué)生發(fā)展的理念。把學(xué)生看成是一個發(fā)展中的人，比方在我第一次上課和同學(xué)見面時，堅持為學(xué)生畫一條成長曲線，說明人生成長過程重要的不是過去有什么成績，關(guān)鍵是看現(xiàn)在的發(fā)展。人各有志，成長有早有晚，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。只要現(xiàn)在抓住機遇，“陽光就在風(fēng)雨后”。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取知識的理念。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，不利于啟發(fā)學(xué)生獨立思考，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。尤其像“概論”這類政治課，如要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，必須超越傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，更多地運用啟發(fā)式教育，結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，選用各種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到分析問題和解決問題上來。圍繞學(xué)生成才的教學(xué)方法體系應(yīng)是以研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為前提，從重知識傳授轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生獨立地獲取知識，從單一的教法轉(zhuǎn)向教法與學(xué)法的統(tǒng)一，從單純追求學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高獨立解決問題的能力，探索出一條有利于學(xué)生成才的路徑。

二、踐行“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”原則，提高“概論”課程的“三入”效果

為實現(xiàn)“概論”的教育教學(xué)目標(biāo)，我在創(chuàng)新理念、以學(xué)生為本的同時，還堅持了“貼進(jìn)實際，貼近生活，貼近學(xué)生”，努力提高教學(xué)針對性、實效性和吸引力、感染力，增強了“概論”課的“入耳、入腦、入心”的效果。

在貼近實際方面，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最新成果，及時補新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生及時接觸到我國改革發(fā)展的最新進(jìn)展，以至國際環(huán)境變化情況。在20XX級“概論”教學(xué)中，正值美國金融危機所引發(fā)的世界性經(jīng)濟(jì)危機時期，我結(jié)合教學(xué)及時布置學(xué)生閱讀當(dāng)時的暢銷書《貨幣戰(zhàn)爭》，并當(dāng)作一次課外實踐，收到了意想不到的效果，一位大學(xué)生這樣寫道：“花了三周半時間讀完了《貨幣戰(zhàn)爭》，書中的描述強烈地震撼了我，讓我了解了經(jīng)濟(jì)，了解了貨幣，了解了金融，了解了歷史……看到了金融寡頭在世界經(jīng)濟(jì)政治中所扮演的角色，認(rèn)清了金融資本的逐利本質(zhì)。但同時也感到一絲悵然，覺得這個世界太恐怖了！我們的財富被掠奪，我們的安全隨時受到威脅?！币幌伦永舜髮W(xué)生的思考層面，更加堅定社會主義道路。

在貼近生活方面，我主要注意抓準(zhǔn)大學(xué)生關(guān)注的社會焦點、熱點問題，進(jìn)行重點講授。20XX年春季，面對全球經(jīng)濟(jì)蕭條，中國經(jīng)濟(jì)雖然也受到巨大沖擊，但是，經(jīng)過中共中央國務(wù)院宏觀調(diào)控，運籌帷幄，適時安排了4萬億元一攬子投資，整個經(jīng)濟(jì)走出了一個V字形后，增長強勁，最先走出低迷狀態(tài)，使同學(xué)們真正看到了社會主義宏觀調(diào)控力量，從而更加堅信中國特色社會主義道路。于是同學(xué)們在小論文里不僅表達(dá)了自己的堅定信念，有的還描繪了偉大祖國的光輝前景，他們寫道：“經(jīng)過這場世界經(jīng)濟(jì)危機，中國對世界秩序的影響依稀可見：人民幣將取代美元成為全球儲備貨幣；上海將取代紐約和倫敦成為世界金融中心；華語普通話將會和英語一樣廣泛使用；孔子的儒家學(xué)說將和伯拉圖的思想一樣為人類熟知”；“充分說明我國只有堅持中國特色社會主義道路，才能保持中國經(jīng)濟(jì)社會的穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！?/p>

在貼近學(xué)生方面，我堅持引導(dǎo)大學(xué)生置身于中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之中。在講授社會主義初級階段經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略時，我將20XX—20XX年中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一些主要指標(biāo)印發(fā)給學(xué)生，讓他們結(jié)合近年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就去思考、去計算、去設(shè)想，當(dāng)同學(xué)們計算出到20XX年我國GDP就可能超過日本，雄據(jù)世界第二經(jīng)濟(jì)大國的地位時，無不振奮激動。同學(xué)們在小論文里寫道：“這個輝煌的時代，是我們的時代，從現(xiàn)在起到2049年，是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化之時，也是我們承擔(dān)歷史重?fù)?dān)的年代?！旖荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身’。我們要加倍努力，完成學(xué)業(yè)，用我們的智慧去駕馭歷史車輪，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強?！苯虒W(xué)貼近學(xué)生所產(chǎn)生的直接效果，是拉近了學(xué)生與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的距離，進(jìn)而拉近了與中國特色社會主義事業(yè)的距離，使學(xué)生置身于學(xué)業(yè)的同時，更加關(guān)心國家的前途命運。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”的積極性

在“概論”課教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不能簡單地理解為運用高科技，加強硬件環(huán)境。在這個問題里，首要的、核心的任務(wù)是如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和構(gòu)建新型的教學(xué)模式，使教學(xué)過程從闡發(fā)式的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸饬x建構(gòu)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過程，即通過利用教學(xué)資源，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，參與操作發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，并通過意義建構(gòu)形成自己的知識結(jié)構(gòu)從而掌握知識。為此，我著重實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：一是教師角色的轉(zhuǎn)變，從原來以教師為中心的“解惑者”的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)演者的角色，由教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。二是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，由原來的單純聽講、接受灌輸者的被動地位，轉(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，增加學(xué)生與教師的雙邊活動。三是教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)完成認(rèn)識性任務(wù)，鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸饬x構(gòu)建理論指導(dǎo)下的教學(xué)過程。

我堅持利用現(xiàn)代教學(xué)媒體向?qū)W生傳輸課程信息，把平面教學(xué)拓展為時空維度，使學(xué)生能夠通過視聽方式接受教學(xué)信息，實踐證明效果非常好。一是充分利用校園網(wǎng)，制作了精美的“概論”網(wǎng)頁，學(xué)生不論在圖書館還是在宿舍，哪怕在千里之外的家里，只要點擊學(xué)?！案耪摗本W(wǎng)頁，相關(guān)信息就會盡收眼底。二是在課堂上，我借助多媒體手段，以講解、顯示、表演等形式，播放多媒體教材。運用這種方法，師生間能及時進(jìn)行信息交流，打破了傳統(tǒng)文字教材一統(tǒng)天下的模式。教學(xué)實踐中，我還使用了靈活多樣的方法，如提示法，教師在演播前和學(xué)生的聽視過程中，告訴學(xué)生看什么、聽什么，達(dá)到什么目的。解說法，教師在采用無聲的PPT等多媒體教材教學(xué)時，邊演示邊解說。綜合法，是在教學(xué)中，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)