幼兒園案例分析概念為先

小組成員：重建工

介入環(huán)境------夏雨幼兒園（中國）

彩色空間------ElsColors

Nursery

School（西班牙）

基地形態(tài)------克雷賽爾莫幼兒園（西班牙）

地方文脈------杵筑中央保育園（日本）

孩子視角------北京現(xiàn)代城幼兒園（中國）

基地位于上海郊區(qū)青浦的新城區(qū)，青浦是上海周邊幾個衛(wèi)星城鎮(zhèn)中仍然保留著一些江南水鄉(xiāng)民居的區(qū)縣之一，基地西側(cè)和北側(cè)的小河預(yù)示著這里和江南水鄉(xiāng)的關(guān)聯(lián)。

------江南水鄉(xiāng)意向

基地處于新城區(qū)的邊緣，離一條高架的高速公路僅70米之遙，緊鄰小河，離居住區(qū)也有段距離。

-----保護(hù)幼兒，“圍墻”元素

馬蒂斯的《靜物與橙》維系了想象與現(xiàn)實的對照。

-----內(nèi)向性容器

讓圍墻成為建筑的一部分，使孩子們身在其中，卻感覺不到邊界的存在。正如園林中借助邊界來消除邊界感。

建筑師將15個班級的教室群和教師辦公室及專用教室部分分為兩大曲線圍合的組團(tuán)，分別圍以一實一虛的不同介質(zhì)。以此來化解可能出現(xiàn)的和環(huán)境的對峙狀態(tài)。

------內(nèi)向的園林要素

最終圍墻也成為了建筑的一部分，墻上隨機(jī)的窄縫也很好的解決了“封閉”和“敞開”之間的矛盾。

------“圍墻”的處理

在班級單元的設(shè)計上，活動室因為需要和戶外活動院落相連而全部至于首層，臥室則被覆以鮮亮的色彩置于二層，臥室間相互獨立，每三個班級的臥室以架空的木棧道相連。------個體單元

最終在當(dāng)中傳統(tǒng)院落的位置以一條線性長廊作為主要的交通骨架，各個班級便依附在這個骨架上。------交通組織

最后移植的100棵櫸樹散落在建筑的周圍及院落中，使的乖巧的幼兒園蜷縮在一片叢林中。------自然環(huán)境

介入環(huán)境------夏雨幼兒園（中國）

彩色空間------Els

Colors

Nursery

School（西班牙）

基地形態(tài)------克雷賽爾莫幼兒園（西班牙）

地方文脈------杵筑中央保育園（日本）

孩子視角------北京現(xiàn)代城幼兒園（中國）

Els

Colors幼兒園的建筑外觀利用了9個彩色的玻璃盒子所構(gòu)建而成，自然地利用采光創(chuàng)造出彩色的兒童世界。

------色彩概念

大量的彩色在這里出現(xiàn)，黃綠橙紅藍(lán)等顏色被夸張的應(yīng)用于建筑表面，彩色的玻璃墻體將并列的教室一間間分開。

------色彩單元

采用玻璃材質(zhì)使教室視線上相互連通，空間邊界開放、流動的屬性，有助于孩子們體驗相互關(guān)系而不是關(guān)注自我。

------空間效果

在這個建造游戲里，結(jié)構(gòu)是在并置的基礎(chǔ)上將簡單的體塊重疊。這些體塊大小相同，每個體塊構(gòu)成一個單元，通過顏色區(qū)分。------色彩區(qū)分單元

不同的功能空間被有色的薄玻璃板分割開來，在視覺上有流動的感覺，也讓所有的教室自然而然的連成一片。這種空間不僅拉近了孩子們之間的距離，增進(jìn)交流，也使得建筑的室內(nèi)與室外建立了某種聯(lián)系。------流動的空間效果

兩排教室并行排列，一條走廊分割了1~2歲及2~3歲孩子的活動區(qū)域。與其他空間相比，教室是一個獨立的部分，每間教室都包含有衣帽間、衛(wèi)生間等獨立空間

。

-------個體單元

兩個縱向的建筑體很明顯的水平方向延展，兩者被一個橫向的空間所連接，這個空間作為一個過渡的區(qū)域，以分割不同年齡段的孩子，并被圍合起來成為一個自由活動的空間。這個橫向空間還具有多種用途，是整個建筑整體的一個重要連接點：他是建筑的入口，設(shè)有通向樓上的樓梯：他還是兩翼的建筑得以連接組織空間，同時將教室與其他空間分割開來。

------空間組織

介入環(huán)境------夏雨幼兒園（中國）

彩色空間------ElsColors

Nursery

School（西班牙）

基地形態(tài)------克雷賽爾莫幼兒園（西班牙）

地方文脈------杵筑中央保育園（日本）

孩子視角------北京現(xiàn)代城幼兒園（中國）基地形態(tài)------克雷賽爾莫幼兒園其地形在兩側(cè)帶有斜坡，在一些地方要進(jìn)行開挖移走一部分土方，而在一些地方則需打樁，把物料移到別處。形成一個獨一無二的坡度輕緩的風(fēng)景。所以新建筑打算通過地面上挖掘巨大的凹地，靠斜坡做好外部的保護(hù)，為兒童提供環(huán)繞周圍的屏障，并形成新的風(fēng)景。幼兒園建筑被構(gòu)思為巨大的容器，倒懸在露天的地坑中作品特色

構(gòu)思切入點：環(huán)境-地形、道路、基地形態(tài)

空間特色：上下空間、虛實空間、缺口空間

形態(tài)特點：簡潔的幾何體

色彩特點：明快的統(tǒng)一的黃色空間特色斜坡補(bǔ)齊了高度方面原有的差異，確定了從穿越場區(qū)的步行街通向建筑物的入口。它從建筑物的入口向下延續(xù)，通過庭院地面，然后進(jìn)一步通向另一個凹地，里面填滿沙子

通過立面的缺口，室外空間和建筑物相通。這是本建筑和周圍環(huán)境建立的重要聯(lián)系。形體和色彩

幼兒期孩童形狀感覺發(fā)展迅速

幼兒一般喜歡明快的色塊，對黑、灰等明度較少的顏色不敢興趣

介入環(huán)境------夏雨幼兒園（中國）

彩色空間------ElsColors

Nursery

School（西班牙）

基地形態(tài)------克雷賽爾莫幼兒園（西班牙）

地方文脈------杵筑中央保育園（日本）

孩子視角------北京現(xiàn)代城幼兒園（中國）地方文脈------杵筑中央保育園

基于當(dāng)?shù)亟ㄖ攸c和自然環(huán)境

圍合庭院，矩形梯田作品特色

構(gòu)思切入點：當(dāng)?shù)靥厣妥匀痪坝^

空間特色：向內(nèi)圍合對外開放，延續(xù)當(dāng)?shù)鼐偷厝〔睦卯?dāng)?shù)氐哪静母N切生活和自然。銀色的外表片具有現(xiàn)代感。滿足了幼兒對自然的向往和想象力結(jié)構(gòu)和材料------當(dāng)?shù)鼐用褡≌窘Y(jié)構(gòu)和現(xiàn)代材料空間特色

向內(nèi)圍合對外開放，具有當(dāng)?shù)亟ㄖ试阢y色外表下是一些自由單元為何的空間但它從建筑內(nèi)延伸至室外和空曠的田野相連

介入環(huán)境------夏雨幼兒園（中國）

彩色空間------ElsColors

Nursery

School（西班牙）

基地形態(tài)------克雷賽爾莫幼兒園（西班牙）

地方文脈------杵筑中央保育園（日本）

孩子視角------北京現(xiàn)代城幼兒園（中國）孩子視角------北京現(xiàn)代城幼兒園

用兒童的眼光看世界

尺度的把握

色彩的選擇和使用

細(xì)節(jié)的處理尺度的把握

這個幼兒園是以尺度為出發(fā)點而進(jìn)行設(shè)計的。

包括本身的高度、窗的高度、樓梯的高度都是站在幼兒的角度來進(jìn)行考慮的，以希望是孩子覺得自己生活在自己的天地里

整個幼兒園在四周的環(huán)境中也顯得是小了一號尺度的把握

落地窗對小孩沒有遮擋，使小孩的視野里有很好的景觀。

室內(nèi)的高度同樣也降低了，大概只有2米多一點。

臺階的高度也做了降低，色彩的選擇和使用

建筑的顏色其實都是從周圍的高層住宅上取下來的一片一片的顏色。

遵循著空間的感覺來做。顏色是在空間的架構(gòu)里組織起來。并且標(biāo)示出一些有趣的地方

達(dá)到了用顏色去表現(xiàn)形體，表現(xiàn)空間。細(xì)節(jié)的處理

里面還有一些挺有意思的細(xì)節(jié)，建造出來以后