兒童語言教育活動設(shè)計概述

第一章學(xué)前兒童語言教育活動概述第一節(jié) 學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律（已講）第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育活動的基本認(rèn)識第三節(jié) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的解讀第一章學(xué)前兒童語言教育活動概述第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育活動的基本認(rèn)識設(shè)疑提問，閱讀思考1.什么是學(xué)前兒童語言教育活動？它有哪些特點，哪些類型？2.設(shè)計學(xué)前兒童語言教育活動的步驟和要點是什么？3.開展學(xué)前兒童語言教育活動的指導(dǎo)原則是什么？討論交流【討論】請同學(xué)與同桌討論交流：P19的案例怎樣體現(xiàn)語言教育活動的特點？是哪種類型的活動？活動的設(shè)計包括哪些項目？貫徹了哪些指導(dǎo)原則？一、學(xué)前兒童語言教育活動的特點（一）特殊性——一種特殊的語言學(xué)習(xí)過程

1.有目的——明確的指向性，教育發(fā)展的切合性。2.有計劃——集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇上（根據(jù)語言教育目標(biāo)，根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點，有計劃地選擇）3.有組織——關(guān)注新舊經(jīng)驗、提供交往情景、運用多種形式。一、學(xué)前兒童語言教育活動的特點（二）目的性——目的是使兒童獲得語言經(jīng)驗1.語言內(nèi)容的經(jīng)驗——講什么（與已有認(rèn)知、生活內(nèi)容密切相關(guān)）2.語言形式的經(jīng)驗——語音、詞法、句法（標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，自然獲得、教育提高）3.語言運用的經(jīng)驗——怎么講（方式、技巧、靈活、微妙）一、學(xué)前兒童語言教育活動的特點（三）整合性——整合的教育過程1.教育目標(biāo)的整合：認(rèn)識、情感與態(tài)度、能力與技能三方面結(jié)合。2.教育內(nèi)容的整合：社會知識、認(rèn)知知識和語言知識的整合。3.教育方式的整合：多種組織形式，多種符號系統(tǒng)的整合。二、學(xué)前兒童語言教育活動的類型（一）專門的語言教育活動

1.談話活動2.講述活動3.聽說游戲4.文學(xué)活動5.早期閱讀（二）滲透的語言教育活動

1.日常生活中的語言學(xué)習(xí)。2.游戲活動中的語言學(xué)習(xí)。3.其他領(lǐng)域活動中的語言學(xué)習(xí)。4.家庭生活中的語言學(xué)習(xí)。三、學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計要點（一）確定活動目標(biāo)突顯兒童語言的發(fā)展。做好逐層準(zhǔn)確的分解。涵蓋面要齊全。表述要具體簡潔。目標(biāo)體系1.語言領(lǐng)域總目標(biāo)2.各類別內(nèi)容的目標(biāo)3.各年齡段的目標(biāo)4.具體教育活動的目標(biāo)概括具體高層低層1.語言領(lǐng)域的總目標(biāo)（P24）喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。能聽懂和會說普通話——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001年）2.聽說游戲的總目標(biāo)（類別）（P133）1、情感、態(tài)度方面：激發(fā)幼兒對聽說游戲的興趣，使幼兒能積極自主地參與聽說游戲活動，提高幼兒在游戲交往中運用語言的積極性。2、認(rèn)知、習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽懂并理解語言游戲規(guī)則，嘗試按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，并不斷提高幼兒積極傾聽的水平。3、技能、能力方面：培養(yǎng)幼兒聽懂并理解游戲中的語言規(guī)則，不斷提高傾聽的精確程度和語言交往中的機(jī)智性和靈活性。3.聽說游戲各年齡班的目標(biāo)（P134）小班：（一）情感、態(tài)度方面1、樂于參加游戲活動，在游戲中大膽地說話2、體驗與同伴共同游戲的快樂。（二）認(rèn)知、習(xí)慣方面1、發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運用動詞。2、養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習(xí)慣。（三）技能、能力方面1、能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。2、嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話。（三）技能、能力方面1、能聽懂并理解多重游戲規(guī)則2、能說簡單而完整的合成句中班：（一）情感、態(tài)度方面1、能主動參加游戲2、提高游戲交往中運用語言的積極性（二）認(rèn)知、習(xí)慣方面1、進(jìn)一步練習(xí)發(fā)音并學(xué)習(xí)正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等2、愿意遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成集中注意傾聽他人說話的習(xí)慣（辨析性傾聽）3、學(xué)習(xí)迅速地理解并執(zhí)行游戲中的語言規(guī)則4.具體教育活動的目標(biāo)以課本P19的聽說游戲的活動目標(biāo)為例：萌發(fā)對語言游戲的興趣，提高語言反應(yīng)的敏捷性。學(xué)會用“如果我長大了，我想......”的句型說完整的句子。仔細(xì)傾聽同伴講話，能迅速對話，并能遵守游戲規(guī)則。目標(biāo)分析練習(xí)：P136《對點案例》請分析其中活動目標(biāo)分別是屬于“情感”、“認(rèn)知”還是“技能”范疇？它們?nèi)绾魏湍挲g目標(biāo)相呼應(yīng)？如何與聽說游戲的總目標(biāo)相呼應(yīng)？（二）選擇活動內(nèi)容針對性適宜性情趣性統(tǒng)整性三、學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計要點(三)策劃活動流程1.創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，提供必需的物質(zhì)條件。2.選用靈活多樣的教學(xué)方法。3.講究多樣的活動組織形式。4.合理地安排活動環(huán)節(jié)。(四)擬定活動方案

1．活動意圖2.活動名稱3．活動目標(biāo)4．活動準(zhǔn)備5．活動過程6．活動反思及評價三、學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計要點[活動方案的撰寫格式]大標(biāo)題（年齡、類別）如，小班談話活動計劃、中班文學(xué)活動計劃活動內(nèi)容：具體、明了、兒童化、標(biāo)明類別和名稱。如，談話活動——好吃的水果、詩歌欣賞——風(fēng)在哪里活動目標(biāo)：幼兒角度、行為目標(biāo)、具體、明確、表達(dá)簡潔活動準(zhǔn)備：周全，包括物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗準(zhǔn)備等三、學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計要點活動過程：綱目清楚，有序號標(biāo)題環(huán)節(jié)有序，層層遞進(jìn)詳略得當(dāng)，重點突出（重點處、引入語、過渡語、總結(jié)語、提問、玩法規(guī)則詳寫，其余略寫）方法多樣，形式活潑活動延伸：必要而典型的才寫。延伸到區(qū)域、游戲、家庭等活動中。練習(xí)請在P19《聽說游戲：你問我答》中找以下信息：1.活動的類別和名稱2.分別標(biāo)示出活動目標(biāo)的三個維度（情感、認(rèn)知、技能）3.活動過程是否有：引入語、過渡語、總結(jié)語、提問、玩法規(guī)則？有的話請標(biāo)示4.活動設(shè)計中在語言內(nèi)容、語言形式上如何體現(xiàn)

“環(huán)節(jié)有序，層層遞進(jìn)”？5.活動的游戲設(shè)計如何體現(xiàn)“方法多樣，形式活潑”？四、學(xué)前兒童語言教育活動的指導(dǎo)原則（一）幼兒是活動主體的原則激發(fā)幼兒活動的主動性明確活動的對象重視幼兒在活動中的操作（二）促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則

1.了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)2.明確語言教育活動的落腳點是幼兒的語言發(fā)展3.按照幼兒語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計活動四、學(xué)前兒童語言教育活動的指導(dǎo)原則（三）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則1.為幼兒提供自由說話的機(jī)會2.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習(xí)慣（四）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則教師的示范不要限制了幼兒的思維注意運用隱形示范提供充分練習(xí)的機(jī)會【作業(yè)】1.簡述學(xué)前兒童語言教育活動的特點和類型。3.結(jié)合案例(P36)分析兒童語言教育活動的設(shè)計要點及指導(dǎo)原則。第一章學(xué)前兒童語言教育活動概述第三節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的解讀（一）內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話；總目標(biāo)的特點從幼兒的角度提出將情感態(tài)度的要求放在首位涉及的內(nèi)容面廣概括、籠統(tǒng)、高層表達(dá)簡潔、明確內(nèi)容與要求1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。內(nèi)容與要求5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。

6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

7、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。指導(dǎo)要點1、語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。指導(dǎo)要點2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面

的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。指導(dǎo)要點3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4、對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。教育內(nèi)容與要求領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點教育追求價值取向哪些教育內(nèi)容應(yīng)該做什么

怎么做知識的主要特點

教和學(xué)的主要特點應(yīng)注意的的問題（二）精神領(lǐng)會凸顯語言運用能力的發(fā)展凸顯支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)凸顯早期閱讀、書寫的教育凸顯個別教育的指導(dǎo)凸顯各領(lǐng)域教育的滲透課堂練習(xí)：分析比較以下兩個案例，哪位老師的教學(xué)行為更符合《綱要》的精神？為什么？案例一幼兒：老師，你看我有新鞋！教師A：?。≌娴摹：闷?！幼兒： 還有小豆豆！教師A：什么小豆豆？幼兒：是啊！小豆豆！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）教師A：（恍然大悟）??！你是說有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。分析比較以下兩個案例教師A：對了，扣子。你會不會自己扣上？幼兒：不會，可是我會自己穿鞋子。教師A：呀！你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里？！幼兒：對??！我會穿鞋，把腳塞進(jìn)去，襪子變成紅紅的。教師A：啊，我看到了，腳弄痛了沒（有）？幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師A：回家脫鞋子時，腳變成紅紅的。幼兒：（若有所思地笑）對。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了！（又笑）媽媽會罵我說：我把腳弄得紅紅的！分析比較以下兩個案例案例二幼兒：老師，你看我有新鞋！教師B：是的。我看見了。很漂亮??！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！教師B：說對了，再看看你鞋子邊上那個叫什么？就是那個?。ɡ蠋熤钢圩樱┯變海簳粝录t印子。教師B：我不是說這個，我是問那個東西叫什么?。ㄓ种缚圩樱┯變海翰恢馈＝處烞：那叫扣子?！翱圩印睍粫艺f？幼兒：幫我扣起來。分析比較以下兩個案例教師B：老師剛才說的那個奇妙的字叫做什么？幼兒：（稍停）老師，幫我……教師B：幫你做什么？幼兒：幫我扣起來。教師B：（雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那個叫什么？我剛才告訴你的。幼兒：（沉默不語）教師B：（耐心地）剛才老師告訴你的，那個叫做什么？

“扣子”，那是扣子！幼兒：扣子?。ó?dāng)老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。）分析比較以下兩個案例教師A教師B教育追求教育內(nèi)容教育方式教師A教師B價值觀幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)生在日常中，尊重幼兒的興趣為為教而教，不尊重幼兒的興趣教育內(nèi)容在交談中生成了“扣子”、“紅紅的”等詞匯，扣子教育方式師追隨幼兒的興趣，巧妙引導(dǎo)，使幼兒覺得談話有趣而愿意繼續(xù)下去只追求自己的小目標(biāo)，而忽視了幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點，方式生硬死板語言教學(xué)常用的教學(xué)方法示范講解法視聽講做法游戲法角色扮演法（表演法）練習(xí)法示范講解法指教師用符合兒童年齡特征的方法分析、解釋活動或文學(xué)作品，結(jié)合自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的榜樣。示范語言要規(guī)范到位（“豬”的發(fā)音）把握好示范的時機(jī)與力度（春曉）恰當(dāng)?shù)剡\用顯性與隱性示范視、聽、講、做結(jié)合法視：具體形象的事物、圖片、情景表演等，讓幼兒充分觀察。聽：指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會。講：兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個人的認(rèn)識。

做：給兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨立地操作活動，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。游戲法指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富詞匯和學(xué)習(xí)句