教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)后面測(cè)試1

連云港市教育技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)順序可能不一致，請(qǐng)核準(zhǔn)題序測(cè)試11、單選題：通過(guò)各種技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的是（）（C）借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時(shí)間和地點(diǎn)利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料借助適合的APP為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要的情境2、 單選題：下列哪一項(xiàng)不是數(shù)字教育資源（A）網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)多媒體課件主題學(xué)習(xí)資源包電子書3、 單選題：李老師是一個(gè)物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開(kāi)展課堂講授的是（A）A?利用PPT展示電路的串并聯(lián).用實(shí)物當(dāng)堂示范串并聯(lián)電路的連接請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用實(shí)物嘗試制作串并聯(lián)電路請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)使用虛擬電路軟件制作串并聯(lián)電路4、 單選題：發(fā)揮學(xué)科教學(xué)資源效能的動(dòng)力是（A）A?提高認(rèn)識(shí)B.加強(qiáng)培訓(xùn)C.考核獎(jiǎng)勵(lì)D.強(qiáng)化應(yīng)用5、 單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學(xué)生能夠從各方面學(xué)習(xí)好信息技術(shù)。教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。在教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。6、 單選題：化學(xué)學(xué)科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qǐng)你幫他分析一下，下列最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗(yàn)是（C）操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)測(cè)試21、單選題：根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是（C）A?教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程2、 單選題：對(duì)制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是（D）WORDPHOTOSHOPFLASHCamtasiaStudio3、 單選題：教學(xué)時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?（B）A?有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種格式4、 單選題：在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生實(shí)際狀況之間的差異的分析通常稱為（） （A）學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)結(jié)果分析學(xué)習(xí)環(huán)境分析5、 單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）A?現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等媒體素材，并能實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，使得掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒(méi)有了用處現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的各種操作，但無(wú)法取代實(shí)際的物理演示實(shí)驗(yàn)或分組物理實(shí)驗(yàn)6、 多選題：微課的設(shè)計(jì)原則 （BCD）完整性：要表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，要把整個(gè)的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來(lái)。實(shí)用性：微課設(shè)計(jì)要以各學(xué)科的教學(xué)要求為原則，在教學(xué)過(guò)程中起到輔助教學(xué)的作用，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要資料。吸引力：自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時(shí)便要注意微課的易學(xué)性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當(dāng)加入多媒體如背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要求與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔包括微課的課件和語(yǔ)言。課件只是核心內(nèi)容的說(shuō)明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語(yǔ)言也要做到言簡(jiǎn)意賅，開(kāi)門見(jiàn)山。7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系（ABCD）微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評(píng)價(jià)實(shí)體8、多選題：“好課件”的標(biāo)準(zhǔn)（ABCD）A?教育性是“核心”，是檢驗(yàn)課件教育效果的主要標(biāo)準(zhǔn)；科學(xué)性是“技術(shù)”，是實(shí)現(xiàn)課件“教育性”的基礎(chǔ)；技術(shù)性是“保障”，是課件教育性得以通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)的保障；藝術(shù)性是“亮點(diǎn)”，服務(wù)于課件的“教育性”和“科學(xué)性”。測(cè)試31．單選題：下列選項(xiàng)中不屬于基于主題單元的學(xué)習(xí)特征的是：（DA?學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元化設(shè)計(jì)角度問(wèn)題化學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)2．單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的環(huán)境、資源和知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)這三要素中，最為重要的是（）要素。（C）A環(huán)境資源C.知識(shí)內(nèi)化3?多選題：21C技能主要包括哪三大領(lǐng)域？ （ABC）A?學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能信息、媒體和技術(shù)技能生活和職業(yè)技能知識(shí)綜合運(yùn)用能力4?多選題：基于Webquest的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以從那幾個(gè)視角來(lái)選擇主題：（）（ACD）以學(xué)科為中心以資源為中心以自然為中心以社會(huì)為中心5．多選題：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下哪些特點(diǎn)？（）（ABCD）有驅(qū)動(dòng)的任務(wù)有學(xué)習(xí)的最終成果強(qiáng)調(diào)合作調(diào)集各種信息化資源及工具6．多選題：基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備以下哪些特征：（ABCD）A?以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)解決問(wèn)題的過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，重結(jié)果，更重過(guò)程。7．積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性8．基于資源的教學(xué)、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于成績(jī)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于主題單元的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，教學(xué)模式自然也會(huì)迥異。依據(jù)不同的視角，教學(xué)模式的分類方法也各不相同。例如，以教學(xué)主體來(lái)分有：以教師為中心，以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生雙中心三種模式。在本課程中，主要以教學(xué)基點(diǎn)為分類方式來(lái)分類，包括基干資源的教學(xué)■基干任務(wù)的學(xué)習(xí)■基干成績(jī)的學(xué)習(xí)■基干問(wèn)題的學(xué)習(xí)■基干項(xiàng)目的學(xué)習(xí).基干主題單元的學(xué)習(xí)等。下面就重點(diǎn)介紹基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，基干主題單元的學(xué)習(xí).基干webquest的學(xué)習(xí)，基干問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)四種教學(xué)模式。測(cè)試41、 單選題：可汗學(xué)院是一個(gè)基干（）的學(xué)習(xí)平臺(tái)。（B）視頻微課程C.多媒體課件D.教學(xué)資源2、 單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書的區(qū)別在干 （C只能進(jìn)行書寫.只能展示多媒體畫面.既能進(jìn)行書寫又能展示多媒體畫面沒(méi)有區(qū)別3、 單選題：Moodle環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)采用（）評(píng)價(jià)方式對(duì)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)加以評(píng)估?（C）形成性結(jié)果性過(guò)程性一般性4、 單選題：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？ （A）教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。.教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。5、 單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)中使用媒體豐富了我們的教學(xué)，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵浚ǎ―）媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體。在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息。教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體。6、 單選題：下面的觀點(diǎn)能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是（）。 （A）信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù)。教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)等設(shè)備。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。7、 多選題：教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是（）（多選）（ACD）應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容。選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率。選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇。選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（多選）（ABC書本視頻音頻電腦測(cè)試51、單選題：對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（B）大數(shù)據(jù)讓教育真正面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師大數(shù)據(jù)對(duì)于教育的改變是補(bǔ)充而不是顛覆大數(shù)據(jù)讓社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個(gè)體2、 多選題：信息化評(píng)價(jià)是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，從課程教學(xué)出發(fā)，關(guān)注（）等評(píng)價(jià)指標(biāo)，側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。（ABC）A?教師和教學(xué)環(huán)境教師和學(xué)生教與學(xué)交互作用學(xué)校與家庭3、 多選題：建立科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量、增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的重要保證，在這一過(guò)程中我們要遵循（AC）系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則懲罰與教育相結(jié)合原則定性與定量方法相結(jié)合的原則原則性與靈活性相結(jié)合4、 多選題：在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多元化、綜合化，評(píng)價(jià)手段的多樣化。檔案袋評(píng)定作為一種評(píng)價(jià)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是（ABCD）A?具有評(píng)價(jià)的連續(xù)性能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的熱情可作為共享展示材料在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流和觀摩學(xué)生對(duì)檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)5、 多選題：智能學(xué)習(xí)環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學(xué)習(xí)終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用，為破解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD）U盤平板電腦C.智能手機(jī)D.數(shù)碼筆6、判斷題：信息化教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，將評(píng)價(jià)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的整合。（x）正確錯(cuò)誤7、 判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動(dòng)，每個(gè)教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教育數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。（U）正確錯(cuò)誤8、 判斷題：兩個(gè)同樣考90分的考生，能力水平是一樣的。（x）正確錯(cuò)誤9、 判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策在教育中是指收集、分析、報(bào)告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程。W）正確錯(cuò)誤測(cè)試61、 單選題：在協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體成員共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同負(fù)責(zé)成績(jī)?cè)u(píng)定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個(gè)人專長(zhǎng)的教學(xué)材料，屬于（C）A?典型模式平行模式支持模式嘉賓模式2、 單選題：下列“創(chuàng)客教育”對(duì)教育帶來(lái)的影響描述不正確的是 （A）創(chuàng)客教育在中小學(xué)的實(shí)施主要以教師的教為中心創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化3、 單選題：在寬泛的意義上，類似于在我國(guó)中小學(xué)比較常見(jiàn)的“集體備課” （屬于/不屬于）協(xié)同教學(xué)。（A）A?屬于B.不屬于4、 多選題：信息技術(shù)支持的教