2023年人教版語文七年級教學(xué)工作總結(jié)

2023年人教版語文七年級教學(xué)工作總結(jié)人教版語文七年級教學(xué)工作總結(jié)1

一學(xué)期來，我堅持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教化的新理念，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)建——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，主動提倡、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實(shí)力。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊，散文，說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇；古代散文，詩歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)7篇；語文活動課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中找尋與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好打算；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)愛好，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)高校生學(xué)問面。激勵學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，接著采納“讀書溝通會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的協(xié)助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的`氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個可操作的平臺。

教學(xué)中，變更過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

人教版語文七年級教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我任七（2）班.七（4）班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體實(shí)力有較大提高，成果也有較大上升。

一學(xué)期來，我堅持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，真正確立語文教化的新理念，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的.新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法；感知——探究——反思——延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法；合作——探究——創(chuàng)建——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文，詩歌課文教學(xué)10篇；作文教學(xué)大作文6篇；小作文8篇。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

開設(shè)了“課前演講”，每堂課3分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)愛好，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)高校生學(xué)問面。激勵學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，進(jìn)行閱讀教學(xué)的協(xié)助指導(dǎo)，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實(shí)力的發(fā)育，教授方法是教學(xué)的根本。學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對學(xué)生而言，則須要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的學(xué)問板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練實(shí)力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)；作文訓(xùn)練——按部就班，激勵放飛思想，大膽發(fā)揮。

總之，教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。

人教版語文七年級教學(xué)工作總結(jié)3

時間飛逝，一學(xué)期匆忙而過。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

本學(xué)期，我所教的是七（四）、七（六）兩個班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個連接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期干脆影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的看法和學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)的效率。針對許多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的'狀況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要實(shí)行了一下的幾項(xiàng)措施：

一、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言文和古詩文的背誦。

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。

二、抓好講讀課文的示范作用。

“課文無非就是個例子，教是為了不教?！边@些話是語文教化的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的駕馭所學(xué)學(xué)問點(diǎn)，課堂上采納分小組探討的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)效果還是比較好的。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。

在各個單元的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

在教學(xué)中我還有很多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。再者，接近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強(qiáng)。

總之，我會始終用自己的心去訓(xùn)誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和

人教版語文七年級教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，語文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成。為了今后能更好的將語文教學(xué)工作做好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，敬請?zhí)岢稣滟F看法。

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個的可操作的平臺。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的`課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力

新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對七年級的學(xué)生而言，則須要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練實(shí)力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉。

作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。

人教版語文七年級教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一（1）班語文教學(xué)工作。本人堅持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。