財務會計類科研課題申報書：高職會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及路徑研究

編號:湖北省職業(yè)技術(shù)教育學會科學研究

課題申請,評審書課題名稱：高職會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及路徑研究選題依據(jù)：課題指南一17課題負責人：曾曼負責人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學院填表日期：2022年3月8日湖北省職業(yè)技術(shù)教育學會2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項1.課題名稱。應準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）；選題依據(jù)。必須填寫“課題指南序號”；課題負責人。系指真正承擔課題研究和負責課題組織、指導的研究者。不能承擔實質(zhì)性研究工作的，不得申請；課題類別。請選項填寫，限報重點課題或一般課題1項；5.研究類型。請選項填寫，限報基礎(chǔ)研究或應用研究或綜合研究1項；工作單位。按單位和部門公章全稱填寫；聯(lián)系電話。必須填寫課題負責人的電話號碼；.主要參加者。必須真正參加本課題研究工作，不含課題負責人,不包括單位領(lǐng)導、科研管理、財務管理、后勤服務等人員；.預期成果。系指預期取得的最終研究成果形式，如專著、譯著、研究論文、研究報告、工具書和其他。請選項填寫，最多選報5項,其中必須包含研究報告和公開發(fā)表的研究論文?！?shù)據(jù)表課題名稱高職會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及路徑研究選題依據(jù)課題指南一17課題類別A.重點課題B.一般課題研究類型A.應用研究B.綜合研究負責人姓名曾曼別女民、、族 '出生年月19**年9月行政職務主任專業(yè)職務副教授研究專長學生管理最后學歷本科最后學位學士工作單位本學院電子信箱109919***@qq.com通訊地址湖北省江漢市漢江大道8號郵政編碼433000身份證號429004****0910008X手機號碼15392811***姓名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷工作單位本人簽名楊佳敏1967.01副教授產(chǎn)教融合碩士教科院池皓1982.02高校講師校企合作本科職業(yè)技術(shù)學院張龍1973.11副教授教育管理本科職業(yè)技術(shù)學院1971.12副教授思政教育本碩士職業(yè)技術(shù)學院黃星豪1976.09副教授智慧校園本科職業(yè)技術(shù)學院田立鵬1976.06教授教育信息化碩士職業(yè)技術(shù)學院楊云輝1970.07副教授思政教育本科職業(yè)技術(shù)學院

預期最終成果（必含研究報告和研究論文）研究報告、論文單位配套經(jīng)費（單位：萬元）2預計完成時間2023.12.30二、課題負責人近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成成果名稱序成果形式及級別批準或發(fā)表單位完成時間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢4課題國家級中華職業(yè)教育社2017.03黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價值研究2課題省級湖北省中華職業(yè)教育社2017.03CRP（校園資源計劃）系統(tǒng)建設(shè)與應用2課題省級湖北省科學技術(shù)廳2017,06試論髙職院校思想政治教育時效性的影響因素及對策q撰論文省級蘭州教育學院學報2016.11網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下髙職院校思想政治工作的開展策略探析撰論文省級現(xiàn)代職業(yè)教育2016,07髙職思想政治課實踐教學中的項目教學法的應用分析撰論文省級求知導刊2016.12如何在髙職思政課教學中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰論文省級新校園2017.04備注：成果包含論文、著作、課題、成果獎和專利等。三、課題設(shè)計論證?本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；?本課題的研究目標、研究內(nèi)容和擬創(chuàng)新點；?本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字內(nèi)）高職會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及路徑［摘要］高等職業(yè)教育會計教育教學的開展是為了培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)、應用型會計專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。但是目前來看，高職會計專業(yè)實踐教學方面仍存在著一定的問題，需要不斷研究和探析，以針對問題情況分析解決路徑。推動高職院校會計專業(yè)教育教學的發(fā)展與完善，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。［關(guān)鍵詞］高職院校；會計專業(yè)；實踐教學；現(xiàn)狀；解決路徑高職院校會計專業(yè)基本能力要求主要包括專業(yè)能力、心理素質(zhì)、職業(yè)道德和團隊協(xié)作溝通能力幾個方面。會計專業(yè)學生不僅要掌握財務基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識，還需要其能夠?qū)W以致用、理論與實踐相姑合。而在企業(yè)中對于會計職業(yè)的職業(yè)道德更加看重，對會計人員心理素質(zhì)有較高的要求。與此同時，會計部門與企業(yè)其他部門都有著密切的聯(lián)系，與企業(yè)外部也有微妙的關(guān)系，因此會計人員更要學會溝通協(xié)作?；诖耍呗氃盒媽I(yè)實踐教學顯得更加重要，只有進行合理的實踐教學，使學生體會到自身工作的關(guān)鍵性，才能提高學生綜合素質(zhì)水平。1高職會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析1.1實訓課程設(shè)置問題。目前，學校在會計專業(yè)實行的專業(yè)課程和實訓課程不夠完善，主要的問題主要是以下幾點：實訓內(nèi)容單一、與工作崗位脫節(jié)、欠缺實際操作能力的培養(yǎng)、實訓過程企業(yè)參與度低等等。這些問題容易導致學生對專業(yè)興趣的降低，并且暴露了實訓課程體系不合理的現(xiàn)狀。學生在實踐教學中的缺失，使學生離校擇業(yè)就業(yè)過程中產(chǎn)生難以適應的情況。1.2教學模式問題。校內(nèi)實訓難以滿足實際崗位需求：高職院校實踐教學的開展大多是以校內(nèi)實訓教學為主，但是其內(nèi)容代表性不足。實訓內(nèi)容仍以會計核算為主，實訓教學過程中與財務管理、稅收等相關(guān)內(nèi)容仍顯不足。很難模擬實際工作崗位，學生對于崗位在實訓期間難以進行深度的理解，影響學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃。校外實訓不到位：校外實訓是學校將學生安排至合作企事業(yè)單位會計部門進行實習，但是由于學生綜合能力水平的不足，企事業(yè)單位一般不會將業(yè)務崗位交于學生，并且與學校統(tǒng)一進行人才的培養(yǎng)方面并不積極。學生校外實習大多數(shù)在最后一學年里，學校對學生的管理較為松散，學生在相關(guān)會計部門更是難以做到真正的頂崗實習，校外實訓效果難以體現(xiàn)。1.3師資隊伍建設(shè)不足。要實現(xiàn)高職會計專業(yè)實踐教學效果的提升，專業(yè)的師資團隊是重要保障。目前高職會計專業(yè)教師能力略顯不足。大多數(shù)教師理論知識較為豐富，但是實踐能力相對匱乏。此外，進行教學授課的教師大多為青年教師，經(jīng)驗相對缺乏，難以進行有效的“新老交替"，高職會計專業(yè)師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)的不合理容易導致教育教學質(zhì)量難以保障。2高職院校會計人才實踐教學解決路徑2.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標，更新知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)。高職院校會計人才實踐教學首先要明確培養(yǎng)目標，人才的流向主要面對的是中小企業(yè)。要注重崗位能力的培養(yǎng)，服務能力的培養(yǎng)，專業(yè)性職業(yè)性的培養(yǎng)，這就要求對會計專業(yè)知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)更新更加重視。不僅要對理論性知識培養(yǎng)進行有效提升，還要幫助學生對現(xiàn)代企業(yè)的業(yè)務流程進行全面的熟悉和了解，培養(yǎng)學生現(xiàn)代理財與核算的理念。以學生為本進行實訓教育教學，使學生能夠在實訓學習過程中掌握會計專業(yè)能力，增強財務管理能力，同時鞏固財務軟件操作能力水平。2.2教學模式的創(chuàng)新與。校內(nèi)實訓要進行全方位的內(nèi)容更新，以企事業(yè)單位工作內(nèi)容為導向，對學生進行系統(tǒng)的校內(nèi)實訓教學。培養(yǎng)學生解決問題的能力，和獨自應對即將到來的工作內(nèi)容的能力。使學生對會計崗位進行深入了解，對會計專業(yè)知識的應用更加嫻熟。校外實訓方面，首先，要加強校企合作的深度。高職院校與企業(yè)進行合作已經(jīng)有了很大發(fā)展，但是仍要在實踐教學、實際操作水平培養(yǎng)方面下功夫。針對目前教學模式不合理的問題，應進行教學設(shè)施的更新,內(nèi)容的更新。與企業(yè)進行深度合作，了解當前市場動態(tài)，并指導實踐教學的開展。尋求校企合作模式的創(chuàng)新，使師生都能夠在實訓過程中有所提升，鞏固學生的專業(yè)能力水平。其次，院校與企業(yè)的深度合作，使學校更能了解當前的人才需求方向，針對當前社會需求，以具體從業(yè)崗位為標準，制定符合崗位所需的會計專業(yè)知識教學內(nèi)容。針對崗位需求進行技能的培養(yǎng)，并將行業(yè)知識與實訓教學相結(jié)合，以行業(yè)具體操作以及事務處理為內(nèi)容，吸引學生學習和實際操作的興趣，以提升實踐教學質(zhì)量。2.3加強師資隊伍建設(shè)。教師除應具有較高理論水平外，還要有較強的動手操作能力。注重專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學術(shù)梯隊建設(shè)，會計專業(yè)帶頭人在教學、科研和社會服務中發(fā)揮模范帶頭作用；注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，鼓勵和提倡教師通過不同渠道進行業(yè)務進修，注重提高教師的實踐能力。聘請專家定期進行培訓，以彌補年輕教師實踐經(jīng)驗的不足?？傊?，努力建立一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力的“雙師型"教師隊伍。3結(jié)語高職院校會計專業(yè)實踐教學，需要以實際工作崗位出發(fā)，不斷進行實踐，提升學生專業(yè)能力的同時讓學生能夠深入理解會計工作的內(nèi)容與重要性。從而使學生能夠從專業(yè)知識、實際操作能力、心理素質(zhì)、職業(yè)道德、協(xié)作溝通等多個方面勝任會計崗位。高質(zhì)量的實踐教學對會計專業(yè)學生能力提升有著重要的影響，因此應予以足夠的重視，并不斷的進行研究探討。【參考文獻】王千紅.論高校會計實踐教學體系的完善[J].中國電力教育，2011（27）.許芬艷，傅麗萍，王艷華，等.高職院校會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與對策[J].科教導刊（下旬）,2015（06）.關(guān)鍵詞：高職，會計專業(yè)，實踐教學三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一） 研究思路本項目遵循“理論研究一實地調(diào)查一定量分析一案例研究一提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二） 研究方法1、 文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在己有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、 比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、 專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、 問卷調(diào)査法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星"平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)

院校管理人員和?線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段(2022.7?2023.2)：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向;2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報:3、1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向;2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報:3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題:4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2022.7?2023.2)：1、設(shè)計訪談提綱,咨詢業(yè)內(nèi)專家;2、擬定調(diào)研計劃,開展問卷調(diào)查;3、運用網(wǎng)絡(luò)工具,擴大調(diào)研范圍;1、設(shè)計訪談提綱,咨詢業(yè)內(nèi)專家;2、擬定調(diào)研計劃,開展問卷調(diào)查;3、運用網(wǎng)絡(luò)工具,擴大調(diào)研范圍;4、分析調(diào)研資料,撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段(2022.7?2022.2)：1、分析調(diào)研樣本,統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù);2、整理調(diào)研資料,組織課題研討;3、撰寫分析報告,發(fā)表研究論文;1、分析調(diào)研樣本,統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù);2、整理調(diào)研資料,組織課題研討;3、撰寫分析報告,發(fā)表研究論文;4、做好階段小結(jié),接受中期檢查;邀請同行專家,組織學術(shù)研討。邀請同行專家,組織學術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段(2022.7?2022.2)：1、 綜合理論分析，撰寫研究報告；2、 撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；

3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應用推廣。四、完成課題的可行性分析?已取得相關(guān)研究主要成果的社會評價(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況)，主要參考文獻(研究成果限填5項，參考文獻限填10項)；?主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)(如職務、專業(yè)、年齡等)；?完成課題的保障條件(如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等)。(限1500字內(nèi))""一、己取得相關(guān)研究主要成果的社會評價，主要參考文獻(一)已取得相關(guān)研究主要成果的社會評價課題負責人及主要參與人員近五年取得的主要成果如下：作為專業(yè)負責人，2016年3月完成了湖北省教育廳護理品牌專業(yè)驗收；2()17年3月完成了湖北省教育廳臨床品牌專業(yè)申報；2018年3月完成了湖北省教育廳特色專業(yè)申報；2018年3月完成了湖北省教育廳護理基本技能精品課程資源建設(shè)；2015年12月完成了湖北省教育廳高職護理“工學交替能力遞進”人才培養(yǎng)模式改革研究項目：2017年9月在職業(yè)技術(shù)學院學報發(fā)表了“基于職教集團平臺的湖北省髙職護理品牌專業(yè)建設(shè)的實踐與探索”研究論文。2、 作為項目負責人，完成如下省級以上科研課題：(DCRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學管理中的應用研究湖北省職教學會2015.12CRP(校園資源計劃)系統(tǒng)建設(shè)與應用湖北省教育廳2015.12仙桃市人力資源服務業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展模式及功能優(yōu)化對策研究湖北省人才服務局2016.01“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的研究與實踐課題中華職業(yè)教育社2016.05職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢湖北省中華職教社2015.05高職學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導研究湖北省職教學會2016.12湖北高校大學生自主創(chuàng)業(yè)情況實證研究湖北省中華職教社2017.04高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式研究一一以小學教育為例湖北省教育廳2018.06髙職院校教師信息素養(yǎng)評價體系及培養(yǎng)策略研究中央電教館2018.07“一帶一路”視域下職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)模式研究湖北省中華職教社2018.06課題組成員有較強的科研能力，有12篇有關(guān)校企合作的科研論文在省級以上刊物上發(fā)表,出版專著5部，承擔或參與了10余項省級課題的研究工作，并全部髙質(zhì)量結(jié)題。(二)主要參考文獻李進.工匠精神的當代價值及培育路徑研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2016(27)何國偉.貴州省高職院校發(fā)展狀況調(diào)査研究[J].職業(yè)教育研究.2016(()9)任慧婿.對貴州省高等職業(yè)教育教學改革的兒點思考[J].河南農(nóng)業(yè).2016(21)張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J].全球教育展望.2016(()4)毛文學.高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究[J].高等職業(yè)教育.2015(()6)孫曉慶.基于國際比較視野的高職院校治理結(jié)構(gòu)研兗[J].職教論壇.2015(23)朱方來.中德高職實踐教學的比較研兗[J].高教探索,2015(03)曾賢林.城市化對貴州經(jīng)濟増長的影響[J].商業(yè)經(jīng)濟研究.2015(07)王道乾.高職校企產(chǎn)學研聯(lián)盟的構(gòu)建策略探討[J].貴州廣播電視大學學報.2014(()4)秦瑋.淺析應用型本科高校人才的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國教育學刊.2015(51)二、 主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題項目組成員為本學院在編在崗的教師，平均年齡41.44歲，均在一線擔任學院主要專業(yè)課教學任務和校企合作項目，有深厚的教學實踐體驗，積累了一定的教學和管理經(jīng)驗；課題組成員多次參與省級以上相關(guān)會議和培訓研討，直接參與學院教師培訓、專業(yè)建設(shè)，了解學院師資相關(guān)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)情況：課題組成員學科結(jié)構(gòu)、研究能力結(jié)構(gòu)比較合理，其中二級教授1名，副教授3名，講師5名，有教育學、管理學、醫(yī)學等不同學科背景。三、 完成課題的保障條件具備完成課題研究所需要的相應資料和設(shè)備。該課題組成員直接從事高職教育教學管理工作，具有豐富的教學管理經(jīng)驗以及較強的研究與實踐能力。同時，課題組還邀請有關(guān)專家對研究人員進行課題研究培訓和信息技術(shù)培訓，使每一個研究人員明確自己的研究方向、目標、科學方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題研究得以完成。我院擁有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，足夠的現(xiàn)代化多媒體教室，大量的教學、教育、管理軟件，辦公室裝備上網(wǎng)電腦，可以隨時下載教學資源。同時，圖書館、資料室藏書、期刊、報紙，可供課題研究人員參閱。立項后將立即組建課題小組，明確課題小組在該課題中的地位、作用以及責任等，并要求課題小組成員各司其職，負責組織、協(xié)調(diào)本校教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的更新，確保課題研究能夠順利進行。制度保障：實行課題研究責任制，課題負責人負責整體項目的申報、框架設(shè)計、方案制定；具體研究項目分解到每個課題組成員，擬定具體的實施步驟。課題組對課題方案的實施定期召開匯報會、研討會，課題負責人定期檢査、督促課題組成員完成任務情況，落實獎勵措施。經(jīng)費保障：學院將保證課題組必需的經(jīng)費，并給研究人員配備必要的硬件條件和活動經(jīng)費。時間保障：該課題研究的內(nèi)容與教學管理工作密切聯(lián)系，大部分研究成員直接從事教學管理動作，可以邊工作邊研究、邊實踐邊改進。同時，學院每周三、五的教學工作例會時間可以列為課題組成員充分交流、