2023年生物教師教學反思心得體會

2023年生物教師教學反思心得

20nn-2023年第二學期生物教師期末工作總結合肥劍橋

學校孟雪明本學期，本人擔任高一年級1,2,3班和高二年

級的生物課教學工作，一學期來，本人熱愛本職工作，認真

學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完

善的知識結構；并且在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)

揚教學主民，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自

己的教學水平和思想覺悟，現(xiàn)將本學期的教育教學工作情況

總結

一、思想政治方面這一學期，在教育教學工作中，我始

終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表,

根據(jù)素質教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立

“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思

想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)

學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上，我嚴于律

己，熱愛教育事業(yè)，積極參加學校的各種會議和培訓學習，

認真領會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的

教育理論，新的教育觀念，新的教學方法，再加以總結，形

成自己獨特的教育教學模式。

二、教育教學方面在教育教學方面，我堅持上好每堂課。

每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準

備的仗。在課前備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點

及學生的實際情況設計教案，課中上課時積極調動學生的主

動性，課后及時鞏固復習等，具體總結如下：

1、課前準備課堂教學重在準備，做到有備而教，教而

有思，思而有得。

反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強

的預見性。第一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能

會遇到哪些問題；第二是能設想出解決這些問題的策略和方

法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，

主要包括四個方面

①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)

展的基本對象。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自

我反思，才能既科學又切合實際地確定教學的起點、深度和

廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀

教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。

這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分

析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學

重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期

教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{整。如

“有絲裂分”與“減數(shù)裂分”結合，“減數(shù)裂分”再與“遺

傳的基本規(guī)律”結合等。

③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。④

總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這

種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

2、課中反思課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問

題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的

教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學

生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教

學反思的重要環(huán)節(jié)。

主要反思以下幾方面

①、對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來

激發(fā)互動。如在復習有關呼吸作用內容時，教師和學生圍繞

有氧呼吸的場所在哪里？有氧的過程如何進行？哪些類型生

物能進行有氧呼吸？等問題展開互動交流，當有同學提出“細

菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”？

問題時，互動的內容就更進一層。

②、對學生能力培養(yǎng)的反思教師在對學生傳授知識的同

時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學生的

實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”

實驗時，學生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，

甚至有時還會把紙劃破，此時教師提問：“你能找到替換毛

細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜

代替菠菜？效果如何”？等問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)

學生的實驗能力。

③、對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設

情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中

培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。如：”人類對自然資源不

合理的開發(fā)利用“。教師先輕松愉快地說：“同學們，據(jù)史學

家考證，六千年前，大西北是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方,

那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。

講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種

對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地

說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染

等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們

要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路二講到這里，師生

情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。

3、課后反思課后反思是當前最常見的反思，它能使教

師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考

和總結。

教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發(fā)

生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才

能使教學經(jīng)驗理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教

育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記,

寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之

寶”。下面談談對課后日記的反思

①、記“敗筆”之處2即使是成功的課堂教學也難免有

疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探

究和剖析，多積累“病因”“病例”、，同時有的放矢尋找“辦

法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完

善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，

但大部分學生都認為“一片森林中的核樹苗組成一個種群”。

這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成

體的所有集合。

②、記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目

標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應

用的過程，感觸與創(chuàng)新等。如在復習“有絲裂分與減數(shù)裂分”

時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。教師在

教學中，把復雜、繁瑣的知識用簡明的組成口訣：“有絲同

源不配對，減ii無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是

減i這就有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯

然是教師在教學中的“得意”之作。

③、記學生見解學生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出

一些獨到的見解、思路和好的方法，有助于開闊我們的教學

視野，督促我們更加認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學相長，這也可做為

教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

④、記再教設計通過梳理與反思，特別要反思學生的意

見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教

學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有

一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部

分內容做些思考，寫出“再教設計二這樣可以做到揚長避

短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高

度，學生的學習能力也得到進一步地提高。

三、業(yè)務學習方面教師的業(yè)務能力是提高教學質量的關

鍵。提高了業(yè)務能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質學生的最終目標。

為了提高自身業(yè)務素質，我積極參與聽課、評課和教學研討

學習，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平;

其次培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學著

作，擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，用先