《荷花》一等獎創(chuàng)新教學設計-2

《荷花》一等獎創(chuàng)新教學設計三年級下冊語文

《荷花》教學設計

教學目標：

1.借助大聲朗讀、做動作等方法隨文理解識記“挨挨擠擠”“飽脹”等生字新詞，會寫“瓣”“蹈”等11個常用字。

2.通過合作想象、聯(lián)結生活經(jīng)驗等方法，體會關鍵句“這一池荷花是一大幅活的畫”，體會作者的詞句的優(yōu)美，以及對荷花的喜愛贊美之情。

3.借助想象畫面，仿照課文展開遷移運用，寫小練筆，積累、背誦優(yōu)美語句段。

教學重難點：通過想象、朗讀等方式理解作者將荷花比作“一大幅活的畫”的含義，體會作者優(yōu)美靈動的語言，嘗試遷移運用。

教學準備：教學課件

教學過程

板塊一：創(chuàng)設情境，詩句導入

1.出示描寫荷花的古詩，齊讀，說詩中荷花印象。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》

2.揭題：這些都是古代詩人眼中的荷花。那現(xiàn)代著名作家葉圣陶爺爺眼中的荷花又是什么樣的呢？我們一起去看看吧！

板塊二：初讀課文，整體感知

學習單（一）：1.朗讀挑戰(zhàn)：自由讀文，讀通課文。評價星級：☆☆☆2.生詞挑戰(zhàn)：讀準字音，學寫漢字，給難讀難寫的標上符號?；ò陜骸⒒ü嵌鋬?、蓮蓬、衣裳飽脹、破裂、挨挨擠擠、翩翩起舞3.想一想：葉圣陶爺爺眼中的荷花又是什么樣的呢？

1.學生自主學習，完成學習單（一），教師巡視指導。

2.交流反饋。

（1）選用文章中三句句子，檢查朗讀情況，讀好兒化音和輕聲，理解難懂的詞語。

易錯點：

①讀好“花瓣兒”“花骨朵兒”兒化音，強調兒化音，讀出可愛之情。

②讀好“蓮蓬”“衣裳”等輕聲，后鼻音。

③重點指導書寫“瓣”，字源識字，聯(lián)系生活組詞：瓜瓣兒、橘瓣兒、蒜瓣兒

3.繼續(xù)交流：葉圣陶爺爺眼中的荷花又是什么樣的呢？（生自由說）

引導梳理荷花特點一下，如香味、顏色、姿態(tài)等。

預設：

（1）從課文第一自然段的第一句“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香”中提取關鍵詞“清香”，體會荷花香氣清新。

（2）從課文第二三自然段中陸續(xù)找到荷葉又多又綠、荷花的姿態(tài)美、一大幅活的畫等。

教師小結：是的，跟隨著葉圣陶爺爺?shù)牟椒?，我們尋著香來到了美麗的荷花池，觀賞了一大幅活的畫。下面，我們跟著配樂朗讀，感受荷花的美。

板塊三：場景感悟，想象畫面

師：那荷花池里到底是一番怎樣美麗的景象，如此地吸引作者呢？請同學們再讀第2自然段，找一找從哪些詞語中能感受到美，想象成一幅畫。

預設A.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（1）請你讀一讀，你仿佛看到了什么？從哪些詞語中感受到的？選擇“挨挨擠擠、一個個、碧綠、大圓盤”任意一個詞展開說。

（2）理解挨挨擠擠，悟出了荷葉數(shù)量很多，并運用。什么樣的畫面是挨挨擠擠的？聯(lián)系生活實際，那么其他哪些花的葉子也可以用“挨挨擠擠”來形容？（桃花、樹葉……）

預設B.白荷花在這些大荷花之間冒出來。

（1）借助字典，理解冒的含義

出示字典中“冒”的三種解釋，選取正確義項。

（2）品讀感受，換詞感悟，動作表演三種方式感受荷花生命力旺盛。

（3）尋找動詞：同學們，作者一個“冒”就讓我們感受到了荷花這么旺盛的生命力，我們在這里還捕捉到了哪些動詞呢？（露出、飽脹）生自由談想法。

預設C.有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

（1）聯(lián)系生活，理解“飽脹”：這句話中的飽脹、破裂用得太有意思了，好像平日里一個小朋友吃飽了，肚子圓滾滾的?；ü嵌鋬猴柕民R上要裂開了，你看到它把花瓣都要撐破了，這種噴發(fā)而出的生命力。

（2）尋找姿態(tài)，發(fā)現(xiàn)寫作特點：請你數(shù)數(shù)作者還寫了哪些荷花的姿態(tài)？出示圖片，他根據(jù)花瓣開的程度的不同，寫得很有順序。

（3）找感覺，指名讀，質疑：你們說，這一池的荷花是不是只有三種樣子？想象說，自由寫，不止一種。出示更多的荷花圖，完成學習單（二）

學習單（二）挑選其中的三幅圖，寫一寫你眼中的荷花。荷花詞庫的詞可供參考，荷花已經(jīng)開了不少了。有的____________。有的____________。有的____________。荷花詞庫：筆直、側彎、低垂、閉攏、依偎、結伴、昂首、簇擁

反饋交流：抓住動作、抓住顏色；擬人化，有互動。

板塊四：研讀感悟，朗讀積累

就像你們寫的那樣，這一池荷花就是一首優(yōu)美的詩，一幅天然的畫卷。來，我們看著畫面一起讀一讀。（出示畫面和音樂，再讀第二自然段）

1.看了這樣的荷花，你想說什么？

2.學生交流。

3.這里有荷葉的茂盛，有荷花的芬芳，還有荷花千姿百態(tài)的樣子和蓬勃的生機，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆。（出示句子：“如果……可真了不起。”生齊讀。）

指導朗讀：重點