5《草船借箭》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共2個課時）

5《草船借箭》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共2個課時）《草船借箭》教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“妒忌、委托”等詞語。

3.能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1.能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“妒忌、委托”等詞語。

2.能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)方法：

自主合作，討論探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

教學(xué)過程：

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道四大名著嗎？又都是哪些書呢？（預(yù)設(shè)：《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》）嗯，看來大家課外積累逗非常豐富，拿你們對《三國演義》有什么了解呢？你知道其中的哪些人物和故事？你最喜歡的又是什么故事呢？今天，我們一起去看下《三國演義》中的一個家喻戶曉的故事：草船借箭。板書課題。

二．初讀課文，整體感知。

1.出示自讀要求：

（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。

（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。

（3）找出主要人物，說說故事的主要內(nèi)容。

（4）按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說說故事的主要人物和事情經(jīng)過。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。

（2）朗讀中，重點指導(dǎo)“忌”“督”“魯”等詞語的讀音。

（3）指導(dǎo)“寨”的寫法和筆順。

（4）課文主要人物有：諸葛亮、周瑜、魯肅。

（5）起因：周瑜妒忌諸葛亮，讓其10天內(nèi)造10萬支箭，以此陷害他，諸葛亮以大局為重，立下軍令狀，并答應(yīng)三天內(nèi)造好。

經(jīng)過：諸葛亮請魯肅幫忙，準(zhǔn)備好需要的用具，并叮囑保密。第三天夜里，在大霧中把船開向曹軍水寨，曹操不敢輕易出兵，讓弓箭手射箭，這樣，諸葛亮準(zhǔn)備的船只兩側(cè)插滿了箭。

結(jié)果：十萬支箭如數(shù)上交，周瑜自嘆不如。

三．精讀課文，品味語言。

通過課文，你認(rèn)識了一個怎樣的諸葛亮？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。

1.自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3.小組交流，取長補短

4.全班交流，引導(dǎo)提升。

預(yù)設(shè)一：有謀略

諸葛亮說：怎么敢······甘受重罰

*立軍令狀意味著什么？當(dāng)時諸葛亮心里在想些什么？

*思考：諸葛亮這么聰明，為什么不退掉這個任務(wù)呢？明知周瑜害他，為何還接受這個任務(wù)？

（顧全大局，聯(lián)合東吳抗曹）

預(yù)設(shè)二：有智慧。諸葛亮說：你借給我······我的計劃就完了。這時候大霧滿天······霧散了就回去。

*魯肅也是個關(guān)鍵人物，諸葛亮也事先知道他的為人。

*究竟是碰巧遇上大霧，還是諸葛亮三天前就預(yù)測到了？從文中找出諸葛亮早已算準(zhǔn)天氣的句子。

預(yù)設(shè)三：第一天，······請到船里。

*是否可以去掉前面第一天和第二天的內(nèi)容，直接說：第三天四更······請到船里？

不可以，這樣表達(dá)更能看出諸葛亮早有計劃有安排，料事如神。

5.你還能找出哪些類似的語句看出諸葛亮的料事如神，早有計劃？

學(xué)生讀課文，畫一畫讀一讀，和同桌交流。

6.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

四．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇課文，知道了諸葛亮顧全大局，勇接挑戰(zhàn)，同時看出他有勇有謀，料事如神。除了諸葛亮，那周瑜、魯肅、曹操又有何特點呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

五．作業(yè)

1.熟讀課文。

2.課后閱讀《三國演義》中你喜歡的故事。

六．板書

草船借箭

有勇有謀

諸葛亮顧全大局

料事如神

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.能通過關(guān)鍵語句感受人物的各方面特點。

3.對比閱讀原文片段，可以準(zhǔn)確找到在文中的對應(yīng)內(nèi)容。

教學(xué)重難點：；

1.正確流利有感情朗讀課文，能通過關(guān)鍵語句感受人物的各方面特點。

2.對比閱讀鏈接中原文片段，可以準(zhǔn)確找到在文中的對應(yīng)內(nèi)容。

教學(xué)方法：

自主合作，討論探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：

1.課件出示生詞“妒忌”“委托”等。

采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。

2.指名說說上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

學(xué)生互相補充

師總結(jié)：周瑜妒忌諸葛亮，讓其10天內(nèi)造10萬支箭，以此陷害他，諸葛亮以大局為重，立下軍令狀，并答應(yīng)三天內(nèi)造好。諸葛亮請魯肅幫忙，準(zhǔn)備好需要的用具，并叮囑保密。第三天夜里，在大霧中把船開向曹軍水寨，曹操不敢輕易出兵，讓弓箭手射箭，這樣，諸葛亮準(zhǔn)備的船只兩側(cè)插滿了箭。十萬支箭如數(shù)上交，周瑜自嘆不如。

二．精讀課文，品味語言。

1.自讀課文，出示任務(wù)：

1）默讀課文，邊讀邊想象。

2）找出能體現(xiàn)周瑜、魯肅、曹操特點的句子。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組互學(xué)，取長補短。

4.全班交流，引導(dǎo)提升。

預(yù)設(shè)一：周瑜嫉妒心重。

1）十天造十萬支箭，明里是共商軍事，暗里卻是設(shè)陷阱害人。此時的周瑜，他為什么要陷害諸葛亮？

（補充資料，除了妒忌才能，也擔(dān)心諸葛亮的才能讓蜀國更強大，將來對東吳不利）

預(yù)設(shè)二：魯肅忠厚老實，重承諾，顧全大局。

魯肅作為東吳的重臣，是孫劉聯(lián)合抗曹的忠實擁護(hù)者，所以，他才會盡心幫助諸葛亮，諸葛亮也才會放心請他幫忙。

預(yù)設(shè)三：曹操疑心重，大霧天不敢出兵，怕中計，結(jié)果還是中計了。

《三國演義》中介紹，曹操因為疑心重，曾殺了恩人一家，所以在這樣的惡劣天氣下，他會謹(jǐn)慎出兵。

師總結(jié)：《三國演義》中的任務(wù)形象，大家可以借助影視作品和原文閱讀來加深了解。

三．拓展。

閱讀鏈接中內(nèi)容和原文有何出入？讀后思考。

四．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇課文，知道了四