2023年培優(yōu)補差工作總結(jié)

2023年培優(yōu)補差工作總結(jié)培優(yōu)補差工作總結(jié)1

在本學(xué)期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時常為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生馬思迅，校碩等成果較差，他們的自信念也較弱。針對這種狀況，我通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助他們獲得一個個小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期中測試進(jìn)步特別大。另外，通過在班級中對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，校涵懿張雪萌等期中、期末成果優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的'基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過綜合運用視察、調(diào)查、談話、激勵、調(diào)動優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。

2、依據(jù)學(xué)生成果狀況確定須要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定安排、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信念。

5、剛好了解學(xué)生在家中的狀況，做到與家長剛好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進(jìn)生的教化可以實行：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進(jìn)步要剛好賞識，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參加性，課堂教學(xué)氛圍的同等性，交際性，剛好解決學(xué)生提出的問題；落實當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的剛好復(fù)習(xí)鞏固，剛好獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強調(diào)對一周學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納學(xué)問重點和難點，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)學(xué)問和實力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的肅穆性和反饋的時效性，注意學(xué)生實力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要剛好實行補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點，落實教學(xué)的過程管理，有效限制學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了許多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但仍舊有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會接著努力探究更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善。

培優(yōu)補差工作總結(jié)2

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的'得到發(fā)展。

一、基本狀況

我所教的班級學(xué)生27人。

1、學(xué)困生有9人，這9名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。他們分別是：蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、其中在學(xué)習(xí)上最困難的是：劉文菊、何忠心、蘭雪梅。

2、優(yōu)等生：肖夢松、王湘寧。

二、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并剛好講評。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，詳細(xì)有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，剛好做好記錄，課后剛好解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

10、堅持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。多激勵少指責(zé)。學(xué)困生普遍自信念不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要剛好表揚他們，激勵他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、聽寫競賽。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩競賽。

四、不足與今后設(shè)想：

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的自主實力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題，詳細(xì)分析，個別指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。

培優(yōu)補差工作總結(jié)3

在長期教化教學(xué)工作中，使我相識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。

而素養(yǎng)教化的首要標(biāo)記是學(xué)校教化要面對全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們老師要更新教化觀念。

在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問本領(lǐng)較弱，但動手操作本領(lǐng)卻很強。所以，僅有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的`陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能到達(dá)教化的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇妙效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本領(lǐng)都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、示意提示法

每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、指責(zé)，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教化轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)實行一些怎樣的方式方法呢我覺得細(xì)心設(shè)計支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能到達(dá)教化的目的。

四、剛好表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r，剛好確定，忠心慶賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，老師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到剛好表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用剛好表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們老師更新教化觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素養(yǎng)教化，為之交上一份滿足的答卷。

培優(yōu)補差工作總結(jié)4

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我在培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；不同班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)心理健康詢問課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、實行詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果

1、對學(xué)生實行“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，實行縱向成果對比的方式，除平常課堂多關(guān)注，課間剛好輔導(dǎo)和利用周二、三、四晚自習(xí)的時間特地輔導(dǎo)，并剛好總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。

3、爭取得家長的協(xié)作，剛好與學(xué)生家長溝通，給家長供應(yīng)必要的教化方法的建議和指導(dǎo)。

4、依據(jù)學(xué)生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關(guān)的心理教化教學(xué)方法和手段，有針對性地實施教化，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的.心理素養(yǎng)得到提高。

二、加強優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實提高學(xué)生成果

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。備課既要打算學(xué)差生的狀況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成果。

2、課堂教學(xué)要留意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活到處有數(shù)學(xué)，生活到處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實際事例，更簡單為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡單吸引學(xué)生的留意，學(xué)生只對自己感愛好的學(xué)問有愛好。

3、主動創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體協(xié)助課堂教學(xué)，充分利用，剛好調(diào)整學(xué)生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中留意貫徹面對全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)主動的同學(xué)，更要關(guān)注那些須要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也肯定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況實行分層考測的方法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們教學(xué)的目的。培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。

培優(yōu)補差工作總結(jié)5

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教化教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班學(xué)生的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責(zé)任心投入到驚慌的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。

一、工作目標(biāo)

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分相識到學(xué)習(xí)的重要性。

3、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補差的對象。

4、仔細(xì)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、詳細(xì)內(nèi)容

1、培優(yōu)內(nèi)容：思維實力方面的訓(xùn)練。

2、補差內(nèi)容：六年級上冊。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：

優(yōu)等生：

后進(jìn)生：

1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。

2、利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、老師、家長相協(xié)作。

四、詳細(xì)措施

1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好語文的信念。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較好的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們恒久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行鞏固，對駕馭特殊差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

五、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

3、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的'程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測。

6、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進(jìn)行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高優(yōu)生率。

7、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問搜集整理的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測，剛好反饋矯正，耐性輔導(dǎo)。

總之，在素養(yǎng)教化的今日，培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。在教學(xué)中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種主動因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成果。

培優(yōu)補差工作總結(jié)6

本學(xué)期本人依據(jù)五年級學(xué)生的狀況，對個別優(yōu)生進(jìn)行培育，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)行教化，提高差生的學(xué)習(xí)主動性，依據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：

1、在課堂教學(xué)中的`，我注意抓基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，努力提高自身素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。

2、實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的學(xué)問點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實行按部就班，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)覺問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，激勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的實力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。

3、實行老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平常的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔。

4、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教化，文明教化，紀(jì)律教化。

5、讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，變更差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

6、差生進(jìn)行多激勵、少指責(zé)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與限制實力。

7、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成果。

培優(yōu)補差工作總結(jié)7

所謂分層分類講授，便是憑據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)風(fēng)俗的差異，在種種訓(xùn)誨講授活動中區(qū)分看待、因人施教，以饜足差別訓(xùn)誨工具的個體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康生長。它是在訓(xùn)誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進(jìn)的，達(dá)到講授勝利的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的具體做法如下：

實施分層分類講授小學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)

所謂分層分類講授，便是憑據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)風(fēng)俗的差異，在種種訓(xùn)誨講授活動中區(qū)分看待、因人施教，以饜足差別訓(xùn)誨工具的個體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的'協(xié)調(diào)健康生長。它是在訓(xùn)誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進(jìn)的，達(dá)到講授勝利的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的具體做法如下：

1、憑據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成果，將學(xué)生根據(jù)A、B、C三個層次實行分組，差別組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面接納差別的尺度。

并且，對分組的狀況實行靜態(tài)管理，假如顛末考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的程度，就可以進(jìn)入上一個組；反之，假如學(xué)生成果驚慌發(fā)展，則有也許降至下一個組。

2、另外另有一些具體步伐表現(xiàn)分層講授：

在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實行“會診制”，發(fā)覺不足之處，則有針對性地接納差別的步伐，如：不會簡算的則加強簡算；對數(shù)學(xué)公式運用上有題目的則加強對公式的理解及運用；針對差別的題型接納了差別的方法。

進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進(jìn)一步堅固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成果，資助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的資助下，慢慢進(jìn)步學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)風(fēng)俗，形成語文根本實力。培優(yōu)安排要落到實處，掘客并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文實力動手，訓(xùn)練精良學(xué)習(xí)風(fēng)俗，從而形成較踏實的基礎(chǔ)和閱讀寫話實力，并能幫助老師實行輔差活動，進(jìn)步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

培優(yōu)補差工作總結(jié)8

以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地。也應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標(biāo)，采納不同的教學(xué)方法，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒有愛好的人產(chǎn)生愛好，從而愿學(xué)、樂學(xué)。

二、通過多種途徑培育學(xué)生各種實力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主子的活動，學(xué)生們的主動性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，賜予紅花嘉獎或其他形式的激勵性行為，這也是為了那些平常成果一般或者后進(jìn)的學(xué)生特殊設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的激勵性活動增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（二）以優(yōu)帶后，互補學(xué)習(xí)，培育實力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的愛好，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培育小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更簡單明白。

（三）用放大鏡放高校生的優(yōu)點，樹立學(xué)生的信念。

每個人都有自己的特長，我們簡單犯的錯誤就是只看到學(xué)生特殊是后進(jìn)學(xué)生的缺點，而看不到學(xué)生的優(yōu)點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習(xí)沒有愛好，缺乏信念，所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把學(xué)生的錯誤歸結(jié)為客觀緣由，避開損害學(xué)生的自尊心，放高校生的任何一個小小優(yōu)點，也正是本著這樣的思想教化學(xué)生無論做什么事情都要有信念，仔細(xì)。而且，在制定目標(biāo)的時候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標(biāo)。比如，在寫字方面，先是培育后進(jìn)生對待學(xué)習(xí)的'看法，字不要求寫的有多美麗，但必需要仔細(xì)，干凈。

當(dāng)然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的缺憾，這也成為我以后工作中不行多得的閱歷。總之，通過全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習(xí)有了愛好，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。

提優(yōu)補差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學(xué)成果，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的學(xué)問水平和實力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成果。我們要不斷找尋適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項工作做得更好。

培優(yōu)補差工作總結(jié)9

這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和老師的親密協(xié)作下，我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照安排，依據(jù)實際狀況，有步驟，有措施的實施，落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。

通過一學(xué)期的教化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被大大地調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”，通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高。

一、思想方面的培優(yōu)補差

在做好學(xué)生的思想工作的同時，也常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受到老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性；常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

二、在培優(yōu)補差工作中還應(yīng)做到：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對；

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目，讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度賜予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到按部就班的目的；

3、對于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的'實力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的駕馭和運用上。

三、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效

本學(xué)期利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，“因材施教”，對癥下藥，依據(jù)學(xué)生的實際狀況和素養(yǎng)實行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；

2、堅持好差同組，合作溝通，也取得比較好的效果；

3、課堂練習(xí)分層次，第一層必做題是基礎(chǔ)題，其次層選做題是中等題，第三層思索題是托管提技能，充分滿意不同層次學(xué)生的須要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念;

4、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。

5、每張進(jìn)行一次章末測試，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，須要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的實力，使其影響并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中的,就必需抓基礎(chǔ)學(xué)問，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)學(xué)問為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，實力不斷提高。

從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能駕馭狀況