初中英語(yǔ)-Unit 7 Section A教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

SectionA(GrammarFocus-3b)一、教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1)繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用描述天氣情況、描述正在發(fā)生的動(dòng)作。2)通過(guò)多種形式的練習(xí)方式來(lái)讓學(xué)生們熟練掌握描述天氣情況及描述正發(fā)生的事情。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生善于觀察天氣，善于調(diào)整自己的情緒；了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，立志學(xué)好科學(xué)知識(shí)，為長(zhǎng)大后探索神奇的大自然，打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：1)總結(jié)掌握詢問(wèn)及描述天氣所用的語(yǔ)言及句子結(jié)構(gòu)。2)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際對(duì)話中描述天氣及他人正做的事情。2.教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提示來(lái)描述天氣或他人正在做的事情。三、教學(xué)過(guò)程Ⅰ.Warming-upandrevision1.Haveadictationofthenewwordsandexpressionsinperiod1.2.Asksomepairstorole-playtheconversationin2d.Ⅱ.GrammarFocus.1.學(xué)生閱讀GrammarFocus中的句子，然后做填空練習(xí)。①天氣怎么樣？_____________________天氣多云。/天氣晴朗。/天在下雨。____________________②你在做什么？___________________我在做飯。___________________③他們?cè)谧鍪裁?？____________________他們正在公園里打籃球。_____________________④他在做什么？_________________________________他在他朋友家里學(xué)習(xí)。_______________________________⑤情況怎么樣？___________________很好！/不錯(cuò)。/糟糕！____________________2.Ssfillintheblanksandchecktheanswersthemselves.3.探究樂(lè)園①疑問(wèn)副詞how用來(lái)詢問(wèn)天氣。今天天氣怎么樣？_______theweathertoday?【拓展】詢問(wèn)天氣還可以說(shuō)：_______theweather_______?②how用于問(wèn)候，打招呼你好嗎？_________________________你那里情況如何？_____________________③how用來(lái)詢問(wèn)方式或手段。你怎樣去上學(xué)？_______doyougotoschool?④how用來(lái)詢問(wèn)年齡你弟弟多大年齡？______________isyourbrother?⑤how用于詢問(wèn)價(jià)格那件紫色的毛衣多少錢？_____________arethepurplesweater?4.Ssreadthesentencesandlearnbythemselves.Ⅲ.Practice1.Workon3a.Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.Thenpracticetheconversationswithapartner.2.指導(dǎo)：根據(jù)上下文的問(wèn)句和答語(yǔ)來(lái)確定空格處的意思,特別是每個(gè)空格后面的詞匯。根據(jù)上下文的時(shí)態(tài)及時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)確定句子的時(shí)態(tài)。如:rightnow為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)。而usually，everySaturday及everyday是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：be(am,is,are)+動(dòng)詞的ing形式;一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子用動(dòng)詞的原形或第三人稱單數(shù)形式。如:第一題由問(wèn)句可知答句為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。后一句為一般現(xiàn)在時(shí)。3.Ssreadtheconversationsandfillintheblanks.4.Checktheanswerswiththeclass.5.Sspracticetheconversationinpairs.6.Asksomepairsrole-playtheconversation.Ⅳ.Practice1.Workon3b.YuanYuanfromCCTVisinterviewingpeopleinfivedifferentplaces.Fillinthechartbelow.2.Ssworkingroups.Discussthepicturesandtalkabouttheweatherandwhatthepeopledoing.MakeamodelfortheSs:—How'stheweatherinPicturea?—It'ssunny.—What'stheboydoing?—He'splayingtheguitar.3.Ssaskandansweraboutthepictures.Thenfillintheblanks.4.Checktheanswerswiththeclass.Ⅴ.Practice1.Everystudentdrawsapicture.Onyourpicturessb.isdoingsomethinginsomekindofweather.2.Askandansweraboutthepicture.—How'stheweather?—What'she/shedoing?Ⅵ.ExercisesHomework1.ReadthesentencesinGrammarFocus.2.Makesomeconversationabouttheweatherandtheactivities.SectionAGrammarFocus-3c1.SectionAGrammarFocus-3c1.—How'sitgoing? —Great!/Notbad./Terrible.—Whataretheydoing?—They'replayingbasketballinthepark.3a:1.amdoing;do;2.isplaying,plays;3.Is,studying;isstudying4.aremaking,make;5.Is,talking;talks3b:—It'ssunny.—He'splayingtheguitar.—It'swindy.—They'rewalkingtoschool.—It'scold.—They'remakingsoup.學(xué)情分析一、基本現(xiàn)狀：我所從教的七年級(jí)2個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生100余名，英語(yǔ)水平不等。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來(lái)都很吃力。學(xué)生雖然在小學(xué)至少有學(xué)習(xí)英語(yǔ)三年的經(jīng)歷,有了一定的基礎(chǔ),小學(xué)的英語(yǔ)與初中課程相銜接,而實(shí)際上我們的學(xué)生只有一小部分的學(xué)生有了不同程度的收獲.許多農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)打好.很大一部分的學(xué)生基本詞匯量不過(guò)關(guān),更談不上語(yǔ)法和句型了.初中英語(yǔ)有了一定的難度,基礎(chǔ)不好和基礎(chǔ)沒(méi)有的學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣.給教學(xué)帶來(lái)一定的麻煩。面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá)；缺乏小組合作意識(shí)；一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。二學(xué)生基本情況:

第一類:學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定.第二類:基礎(chǔ)差,但學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高,方法不當(dāng).第三類:基礎(chǔ)差,能及格,沒(méi)有太大的興趣,但盡量跟住老師.第四類:跟不上英語(yǔ)學(xué)科的正常的進(jìn)度.在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初一年級(jí)起著基礎(chǔ)性的作用，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，以及初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，是英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。三．今后措施外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給英語(yǔ)教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重聽說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)效果分析1.語(yǔ)言知識(shí)與技能1)繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用描述天氣情況、描述正在發(fā)生的動(dòng)作。2)通過(guò)多種形式的練習(xí)方式來(lái)讓學(xué)生們熟練掌握描述天氣情況及描述正發(fā)生的事情。2.情感態(tài)度教育學(xué)生善于觀察天氣，善于調(diào)整自己的情緒；了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，立志學(xué)好科學(xué)知識(shí)，為長(zhǎng)大后探索神奇的大自然，打好基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)策略本課教師的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)表現(xiàn)在以下方面：（1）在認(rèn)知策略方面教師通過(guò)練習(xí)題操練學(xué)生理解分析能力，運(yùn)用“我是小記者”活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)造的語(yǔ)境中運(yùn)用提高學(xué)習(xí)效果。（2）在調(diào)控策略方面教師在課堂通過(guò)學(xué)生發(fā)言和表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生，從師評(píng)、他評(píng)、自我評(píng)價(jià)中反思。(3)在交際策略方面在TPR練習(xí)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生開口用英語(yǔ)交流，遇到困難尋求教師的幫助，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，共同進(jìn)步，增強(qiáng)合作意識(shí)。教師用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。教師在課堂上用good,welldone，wonderful，terrific，excellent，goodjob等鼓勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)大膽發(fā)言，有合作精神，有進(jìn)步的小組或教師利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)提點(diǎn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足（4）在資源策略方面教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)觀看PPT，玩游戲以及TPR活動(dòng)。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，達(dá)到預(yù)期效果。人教版（新目標(biāo)）教材分析

1、語(yǔ)言與文化

語(yǔ)言有著豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，同時(shí)還要了解語(yǔ)言所傳遞的文化信息?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)。本套教材在系統(tǒng)編排語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。這套教材語(yǔ)言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5冊(cè)的每單元之后設(shè)計(jì)編寫了閱讀專欄，所有內(nèi)容均涉及東西方文化交流。

2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本套教材在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、評(píng)方面都突出以學(xué)生為主體，并尊重個(gè)體差異。在教學(xué)內(nèi)容的編排上突破傳統(tǒng)的單層次的教學(xué)編寫模式，每個(gè)單元分為Section

A和Section

B兩個(gè)部分。Section

A為本單元教學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；Section

B是在Section

A基礎(chǔ)上的知識(shí)的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用。教師可根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和基礎(chǔ)，以及學(xué)生的個(gè)體差異，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性情況下，自主地補(bǔ)充或取舍教學(xué)內(nèi)容，分層次教學(xué)。學(xué)生也可選擇自己感興趣

的內(nèi)容，自主地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度

3、發(fā)展學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展的、能動(dòng)的過(guò)程。本套教材在編寫的體例設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施等方面，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段均考慮到學(xué)習(xí)者的需求，包括幫助學(xué)習(xí)者做出決策，即讓學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。同時(shí)，在教師用書的編寫中，我們?cè)敱M地指導(dǎo)教師如何有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的編寫模式

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，其核心思想就是要模擬人們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校生活中運(yùn)用語(yǔ)言所從事的各類活動(dòng)，把語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在今后的日常生活中的語(yǔ)言應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。簡(jiǎn)言之，就是用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言去做事情。但它并不排斥語(yǔ)法教學(xué)，而是在準(zhǔn)確掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上所從事的活動(dòng)。因而，在本套教材的編寫中我們遵循以下幾點(diǎn)。

（1）語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序呈現(xiàn)。

本套教材力圖在保持話題系統(tǒng)的合理呈現(xiàn)和保持任務(wù)型設(shè)計(jì)體例的同時(shí)，力圖做到有序地安排語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

①設(shè)置話題次序時(shí)充分考慮語(yǔ)法項(xiàng)目學(xué)習(xí)的合理性以及相關(guān)難度。②在每單元的第2頁(yè)設(shè)置表格，呈現(xiàn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（呈現(xiàn)的方式以實(shí)例為主，不作語(yǔ)法分析）。

（2）教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性是進(jìn)行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的主要特征之一。因而，我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮到中學(xué)生所關(guān)注的人、事件和事物，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題內(nèi)容，如討論學(xué)生所面臨的問(wèn)題與困難，談?wù)搨€(gè)人的嗜好等；提供符合真實(shí)生活的輸入信息，如，采訪談話或記錄，咨詢書信，實(shí)用表格等；激發(fā)學(xué)生參與真實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，如，列舉學(xué)生們不同的衣著習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生談自己的衣著習(xí)慣，并詢問(wèn)同學(xué)的衣著習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生做真實(shí)的事情，如，讓學(xué)生探究算盤、雨傘、照相機(jī)等是什么時(shí)候發(fā)明的，寫一封應(yīng)聘學(xué)校報(bào)刊記者的自我推薦信等。

（3）教學(xué)活動(dòng)的多樣性。

活動(dòng)是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中任務(wù)的基本組成部分之一。為了讓學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，本套教材對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是多種多樣的。我們?cè)诿恳粋€(gè)單元設(shè)計(jì)了相應(yīng)的結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的行為互動(dòng)。并優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，提供合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)言示范，充實(shí)合作學(xué)習(xí)的真實(shí)內(nèi)容和實(shí)施合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)指導(dǎo)，使教師能夠從這些活動(dòng)設(shè)計(jì)中得到具體的啟示，學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中有話可說(shuō)，有事可做。從學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方式上看，本套教材也盡量做到多樣化，其中包括：朋友交談、新聞訪談、電子郵件往來(lái)、調(diào)查、互致書信、回答問(wèn)卷，表達(dá)對(duì)活動(dòng)的觀感等等。

（4）任務(wù)鏈（Task

Chain）的編寫模式。本套教材采用任務(wù)鏈的編寫模式，旨在解決有限的語(yǔ)言知識(shí)和完成真實(shí)任務(wù)之間的矛盾。由于在編寫設(shè)計(jì)中不可能保證每一個(gè)任務(wù)百分之百的真實(shí)性，特別是在初級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練階段，所以我們?cè)O(shè)計(jì)一些過(guò)渡型的任務(wù)，來(lái)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入真實(shí)任務(wù)。具體程序是：a.提供聽覺(jué)或視覺(jué)的輸入信息引入主話題，作為真實(shí)任務(wù)目標(biāo)的示范；b.提供本單元要完成的各項(xiàng)任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)、相關(guān)語(yǔ)境和訓(xùn)練形式；c.設(shè)計(jì)完成任務(wù)的輸出形式（如，填表，做筆記，進(jìn)行小組討論，集體做游戲等）；d.完成任務(wù)，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。它的作用在于使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功，樹立自信，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在本套教材評(píng)價(jià)方面的編寫中，我們尤為注重學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。同時(shí)注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。例如，在學(xué)生用書每單元后的Self

Check部分，我們?cè)O(shè)計(jì)編寫了對(duì)本單元的詞匯知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用能力的學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容（評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由學(xué)生來(lái)完成，教師參與并指導(dǎo)），每?jī)?cè)書還配備了評(píng)價(jià)手冊(cè)。

看圖片，完成對(duì)話A:______theweather?B:It’s______.A:What____they_____?B:They___________onthelake.A:_______the________?B:It’s______.A:_____are_____doing?B:_____are________a_________.A:_______the________?B:It’s______.A:_______shedoing?B:____is__________to_______.用括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的正確形式填空。1.—What’sshedoing?—She__________(play)theguitar.2.Iusually_____(do)myhomeworkintheevening.3.It_________(rain)hardnow.4.Mysister______(walk)toschooleveryday.5.Mr.Wu___________(brush)histeethrightnow?6.EverySaturday,we_____(visit)mygrandparents.7.Loo