初中道德與法治-【課堂實錄】青春不煩惱教學設計學情分析教材分析課后反思

青春不煩惱教案初一一、課型新授課二、教學目標（一）情感、態(tài)度、價值觀：正確對待青春期的煩惱，主動調控好自己的青春期心理。

（二）能力目標：開展體驗的交流分享等活動，掌握克服青春期心里煩惱的基本方法，能夠排解日常心里煩惱。

（三）知識目標：了解青春期心理衛(wèi)生常識，掌握克服青春期心里煩惱的方法。三、教學重難點教學重點：掌握克服青春期心里煩惱的方法。教學難點：青春期出現(xiàn)煩惱的緣由。四、教學方法主要是運用多媒體的形式，采用啟發(fā)、引導、講解、討論，課堂活動等方法。五、教具：多媒體課件六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課課件播放《視頻相冊》看到視頻中大家一張張可愛的笑臉，一個個矯健的身姿，我仿佛看到了早晨的太陽，心中羨慕不已，同學們，你覺得老師在羨慕你們什么？（朝氣蓬勃、活力四射、積極向上，熱情，漂亮、年輕）聽到這些美好的詞語，老師不禁感嘆，青春真美好，大家無憂無慮，可是真的是這樣么？（不是）還有什么？（煩惱）（二）共同探討解疑釋惑請你說說你都有哪些煩惱？（學生說，教師板書）不說不知道，一說嚇一跳，原來大家有這么多的煩惱，看來，青春除了快樂，的確也有煩惱。板書：青春有煩惱產生了煩惱我們該怎么辦？（消除煩惱，解決煩惱）大家說的都對，但是在消除煩惱之前我們是不是應該先知道這些煩惱是因為什么產生的？板書：煩惱產生的緣由請同學們看看，我們的這些煩惱產生的原因是什么？（指著黑板）剛剛我們說的這兩個都是因為自己而產生的煩惱，是自身原因，除了自身原因，還有什么原因能造成煩惱？（外在原因）在外在原因里，除了剛剛同學們說的家長的干預，同學的玩笑，還有環(huán)境的改變，家庭的變故，有時甚至是天氣的變化都會產生一絲煩惱由此可見，煩惱真的難以避免。雖然我們已經明確了煩惱產生的緣由，但煩惱依然存在，怎么辦呢？那請你分享一下你在解決煩惱過程中有什么小妙招？（與其他人溝通）我們都可以與哪些人溝通？（父母、老師、同學）老師很樂意成為大家的傾訴對象，我一定會守口如瓶的。通過父母、老師、同學的開導我們也可以消除煩惱。同學們說的這個是要求我們敞開自己的心扉板書：敞開心扉讀書：你喜歡讀什么書？有什么收獲？還有誰能推薦一下你讀過的書？在你靜靜讀書時你還能想到你的煩惱么？你的煩惱已經在知識的海洋中淹沒了。音樂：你都喜歡什么音樂？聽著喜歡的音樂，你的心情是怎樣的？通過了解，這里老師也準備了一小段大家喜歡的音樂，我們一起欣賞吧。很多同學走進了美妙的音樂世界里，這時候的你還能記得煩惱么？（除了聽歌，大家還有哪些業(yè)余愛好？）彈樂器，恩，在教師節(jié)匯演時老師也看到了你精彩的表演，除了在校內參加這些活動，你還參加過哪些校外的活動？當聽到臺下的掌聲和指尖流動的音樂你還有煩惱么體育活動：在揮灑汗水中，你還記得你的煩惱么？看來我們的煩惱已經隨汗水飄散了。在大家參加學?；顒拥臅r候，老師也拍攝下了一些精彩瞬間剛才大家說的這些其實可以歸結為文體活動。這兩個都是是通過自己豐富自己，自己幫助自己來消除煩惱，但有些活動我們可以通過幫助。。。。，對，他人來消除煩惱，這種活動就是社會公益活動，你都參加過哪些公益活動？有什么感受？通過公益活動大家感到幸福、快樂、自豪，看來大家已經在奉獻的快樂中忘卻了煩惱。同學們想一想，如果你參加了這些活動，你還會想起你的煩惱么？而你參加這些活動在做的就是豐富自己的生活板書：豐富自己的生活這兩個方法都主要需要靠我們自己，那在消除煩惱的過程中，除了靠你自己以外，還有哪些途徑？（你不僅知道通過自己幫助自己，還學會了求助）（你和老師想到一塊去了）（除了撥打熱線，我們還可以通過什么方式進行求助？）其實我們學校就有心理咨詢室，他有一個好聽的名字——馨語室，我們可以在這里傾訴煩惱，并得到專業(yè)老師的指導來消除煩惱。這些方式就屬于主動尋求社會的幫助板書：主動尋求社會的幫助所以，在我們的成長過程中，煩惱是不可避免的，面對煩惱，我們首先要認清緣由，通后通過敞開自己的心扉，豐富自己的生活，主動尋求社會幫助來消除煩惱，讓青春不煩惱。（三）走進生活拓展提升下面請大家翻閱課本，根據(jù)這節(jié)課所講的內容，整理所學知識。學習知識是為了更好地解決問題，下面就請大家運用這節(jié)課所學知識，來幫幫她吧。（四）反思導行情感升華課堂上，同學們已經說出了自己的煩惱，現(xiàn)在在卡紙上寫出解決煩惱的方法，課后貼在課桌上，以此鼓勵自己，鞭策自己（五）教師寄語青春既有陽光普照的朗朗晴日，也有暴雨如注的雷鳴雨天。讓我們打開心靈之窗，擁抱七彩陽光；讓我們豐富文體活動，汲取生活營養(yǎng)；讓我們主動尋求幫助，感受世間溫暖。希望同學們能拋棄煩惱，快樂無憂！《青春不煩惱》學情分析六年級學生是是剛剛進入青春期的一個階段，是人生發(fā)展的一個重要時期，他們迎來了身體發(fā)育的第二個高峰期，由于身體急劇變化還有各種因素導致這個時期學生的心理變化大的特點。絕大部分學生由于缺乏必要的心理衛(wèi)生常識，對于突然出現(xiàn)的各種心理矛盾往往會不知所措，不能自主有效地進行心理調節(jié)，從而出現(xiàn)許多心理煩惱，甚至導致嚴重的心理或思想問題。所以，對他們進行必要的心理健康教育，使其懂得一定的心理健康知識，掌握一些心理調節(jié)的方法，對形成健康的心理品質和良好的品德是非常重要的。從而能夠促進他們心理與生理協(xié)調發(fā)展，快樂成長。這個階段的學生也渴望獲得這方面的知識，所以對這一部分內容往往格外關注。《青春不煩惱》效果分析本節(jié)課我利用平時學生參加的各種活動所制作的音樂視頻導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受青春的美好，同時提出問題：青春真的無憂無慮么。學生訴說煩惱，學生找出緣由，然后采用合作交流、自主探究模式，引導學生層層深入掌握消除青春煩惱的方法；是完全符合教學規(guī)律和中學生的認知及心理特點，能較大程度的激發(fā)學生的探索心理，使學生通過教師的誘導思維，通過自己的反思，找出自己在消除青春煩惱方面存在的問題，尋找解決的對策，從而完成教學任務，達到教學目的。《青春不煩惱》教材分析:魯教版道德與法治材編寫主要以初中學生生活為主題，而且呈現(xiàn)方式生動活潑、豐富多樣，注重學生的主動學習、自主學習、探究式學習。道德與法治六年級上冊共分為三個單元，而本課處于第二單元第四的第一個框題。在本單元甚至在本冊書中都居于很重要位置。因為本課是對中學生心理變化以及消除心理煩惱的一個引導和疏通，不僅對六年級學生有重要影響，而且在整個初中階段，心理健康教育都是一個異常重要的部分。再加上現(xiàn)在的社會、家庭、學校偏重于對學生知識的灌輸和智力因素的培養(yǎng)，使得心理健康教育在初中階段少之又少，這更突顯了本課的重要意義。本節(jié)課的主要內容包括兩部分：第一部分是引導青少年找出自己青春期煩惱的表現(xiàn)。第二部分是引導青少年找到煩惱產生的緣由。第三部分是引導青少年學習消除心理煩惱的方法，以使青少年順利度過青春煩惱，從而健康快樂成長?！肚啻翰粺馈吩u測練習一、選擇題1、在我們的成長過程中我們會遇到一些煩惱。對待成長的煩惱，我們不應該（）①悶在心里任其發(fā)展

②與同學交談

③

向老師、家長親友訴說

④瞞著父母，自己事情自己解決

A、①④

B、②③

C、①②

D、③④

2、小明進入青春期后，在家總愛和父母“頂?！睂χ桑趯W校也經常和同學鬧矛盾，發(fā)生沖突。為此，他感到很苦惱。為了擺脫苦惱，他的正確做法有（

）

①我行我素，唯我獨尊

②主動溝通，尋求幫助

③學會當自己的“心理醫(yī)生”

④自我封閉，少與他人交往

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④3、有項對1700余名中小學生進行的問卷調研結果顯示：為前途而煩惱的中學生占75.5%，小學生占62%；為升學而煩惱的中學生占73.7%，小學生占57.2%……面對青春期出現(xiàn)的這些煩惱和焦慮，下列做法正確的是（

）

①家長和老師對有煩惱和焦慮的青少年進行疏導教育

②青少年學會“轉移”，參加喜愛的文體活動，轉換心境

③主動適應生活中的變化，學會設計自己的青春之路

④自我封閉，少與他人交往

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④二、非選擇題材料一：王女士向心理熱線哭訴：“我的女兒小英（化名）離家出走已經成了習慣，她已經離家出走3次了。對于女兒，我已經徹底沒有辦法了。”小英今年13歲，在某中學上七年級，她上小學時很乖，可上初中后不久，就變得貪玩、愛打扮，開始逃課，媽媽對她嚴加管教，她就離家出走-----小文是個很聽話的孩子，從幼兒園到上小學從沒有讓家長操過心?？勺詮纳狭酥袑W，他就像變了一個人似的，做起事來我行我素，常常使家長著急，比如星期天出去找同學玩，也不和家長打聲招呼。許多事小文認為沒有必要告訴家長，可父母總是要管，小文感到真煩惱------

材料二：上海曾對19個區(qū)縣數(shù)萬名初高中學生進行調查，20.1%的學生在調查前的1年中想過離家出走，3.1%的學生在調查前的1年中離家出走。這項調查顯示，男生大部分出走的原因是親子沖突、情緒失控、沉迷網絡等，女生出走的原因更多的是學習。

（1）結合材料一，分析青春期存在哪些煩惱？

（2）結合材料一、二，談談中學生應如何克服青春期的煩惱？《青春不煩惱》課后反思教完《青春不煩惱》一課后。我從成功和不足這兩個方面做一下深刻的課后反思。一、比較成功的有如下幾點：1、整個教學過程始終貫徹新課標理念，師生互動，生生互動程度高，效果好，充分發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，做到了以學定教，體現(xiàn)了“和諧高效、思維對話”的課堂建設要求。2、對于教學目標把握定位準確，很好地體現(xiàn)了新課改的理念，教學各環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學目標抓落實，體現(xiàn)了“三維目標”的有機統(tǒng)一。3、師生之間、生生之間形成了民主互動的良好氛圍，學生能夠自主學習、合作學習、探究學習；同時課堂注重了實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力。4、強調教學要從學生的經驗和體驗出發(fā)，積極關注體驗性學習大膽利用學生已有的生活經歷，讓學生體驗、感悟。既重視學生豐富的情感體驗，又升華了前面活動中所體驗到的情感。使用多媒體輔助教學：用多媒體播放音樂，配以Flash動畫，創(chuàng)設一種輕松、活躍的氣氛，給這節(jié)課開了個好頭。5、學生基本上理解并識記所學知識，初步掌握了克服青春期煩惱的方法。學生是否真正接受并消化了教學內容還有待于他們今后遇到煩惱時是否運用所學到的方法。6、從課堂反饋的情況來看，教學達到了預期要求，取得了良好的效果。二、存在著如下幾點不足：1、盡管學生都很認真、投入，但學生回答問題沒有平時積極、也不敢展開回答，學生在錄像課上表現(xiàn)得緊張，生怕說錯。由于學生回答問題不積極，我鼓勵學生勇于發(fā)言、替學生說的情形就多了，甚至語言顯得有些重復、不精煉，沒有達到預期的效果。2、由于上錄像課的經驗不足，以致出現(xiàn)一些意外時隨機應變的教學機智就顯得不足。這說明還要加強對課堂的整體駕馭的能力的訓練。3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡有多欠缺，課堂語