小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-我的零花錢教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的零花錢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)合理地、有計(jì)劃地使用零花錢。2、形成從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力。過程與方法目標(biāo)：通過調(diào)查零花錢數(shù)額及用途，合理選擇調(diào)查方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道零花錢怎樣花才更有意義，形成初步的理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理地、有計(jì)劃地使用零花錢。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)并能在生活中堅(jiān)持執(zhí)行。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，倡議書模板，春游設(shè)計(jì)單學(xué)生準(zhǔn)備：以小組為單位調(diào)查零花錢的用途。四、教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入師：在咱們學(xué)校門口的商店里，我看到這樣一種本子，它體積小方便攜帶，我非常喜歡，于是將它買了下來，花了2元錢。你們買過這樣的本子嗎？（設(shè)計(jì)意圖：用生活化的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。）師：詢學(xué)生用了多少錢，為何價(jià)格不同？用什么買的？板書：零用錢。（設(shè)計(jì)意圖：引出關(guān)于零用錢的討論。）新知探索零花錢的數(shù)額及使用情況統(tǒng)計(jì)師：請(qǐng)大家把今天所帶領(lǐng)用錢的數(shù)額寫在面前的卡片上，小組長快速統(tǒng)計(jì)本組零用錢總數(shù)。師：我想知道全班有多少零用錢，用剛才的統(tǒng)計(jì)方法還可以嗎？生：討論交流方法。（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)思考，不同的情景要選擇不同的統(tǒng)計(jì)方法。）師：不算不知道，一算嚇一跳，這么多錢，你們平時(shí)用來干什么？生：分享零用錢用途，師評(píng)價(jià)。師：看來同學(xué)們主要用于買文具、零食等。但這只是我的一個(gè)初步印象，如果我想知道大家的零花錢具體用在哪里，使用零花錢的具體數(shù)據(jù)。比如：買文具的有幾個(gè)，買早點(diǎn)的有幾個(gè)，怎么辦？（設(shè)計(jì)意圖：引出關(guān)于調(diào)查統(tǒng)計(jì)的新方法——設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。）師生討論調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方式及統(tǒng)計(jì)方式——“唱票”。師：我知道了同學(xué)們的使用統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可是，爸爸媽媽在把零花錢交給我們的時(shí)候，他們的想法是怎樣的呢？和我們的使用途徑是不是一樣呢？他們有什么建議呢？師生討論現(xiàn)場(chǎng)電話采訪的方法及注意事項(xiàng)。模擬采訪。實(shí)際采訪，評(píng)價(jià)，反思應(yīng)用。（設(shè)計(jì)意圖：引出另一種調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法——電話采訪。）討論如何合理使用零花錢結(jié)合電話采訪的家長意見展示PPT中的調(diào)查結(jié)果（家長對(duì)孩子使用零花錢的建議）師：看來，在我們身邊確實(shí)有這樣的同學(xué)，有了零花錢，不知道怎么合理使用。家長們不反對(duì)我們使用零花錢，但是，希望我們能合理使用零花錢。怎樣才算合理使用呢？我們通過兩個(gè)活動(dòng)探討。板書：合理使用?；顒?dòng)一：每個(gè)小組分到100元錢，用這100元設(shè)計(jì)一份“春游購物計(jì)劃”。小組討論，設(shè)計(jì)購物清單。展臺(tái)展示清單。生提建議：哪些是可以不用買的。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于合理使用零花錢有初步的“具體認(rèn)識(shí)”。）活動(dòng)二：怎樣花錢更有意義。小組討論話題“怎樣花錢更有意義”。（設(shè)計(jì)意圖：從“具體認(rèn)識(shí)”上升到“意識(shí)”。）生展示分享討論結(jié)果，師適時(shí)板書，總結(jié)同學(xué)們的觀點(diǎn)，形成一份倡議書。課外拓展每人形成一份家庭合理消費(fèi)倡議書。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有所用。）《我的零花錢》學(xué)情分析本課來源于學(xué)生生活中的常見場(chǎng)景“使用零花錢”，在生活經(jīng)驗(yàn)上，隨著生活條件的提高，學(xué)生的零花錢也在不斷地增多，但有些同學(xué)并不知道如何使用這些零花錢，對(duì)理財(cái)、消費(fèi)意識(shí)等更是沒有思考。在知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生有收集、整理、分析信息的經(jīng)驗(yàn)，能掌握一定的調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法。這都是本課學(xué)習(xí)的學(xué)生基礎(chǔ)?；诓煌膶W(xué)生基礎(chǔ)，本課安排了循序漸進(jìn)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法。組內(nèi)、班內(nèi)調(diào)查是全班同學(xué)都能完成的，交流時(shí)就選擇基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)展示，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。有選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)和電話采訪需要在思考和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開，可由小組長代領(lǐng)本組成員思考討論后全班交流。由此，不同的學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中都能得到發(fā)展。效果分析這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的親身經(jīng)歷和積極實(shí)踐，注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和感受。零花錢是學(xué)生生活中不可或缺的一部分，本節(jié)以“我的零花錢”為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成合理地消費(fèi)習(xí)慣。本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“導(dǎo)入—初步感知，體驗(yàn)零花錢與生活的聯(lián)系。新授—合理選擇調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法，引出當(dāng)前使用不合理。—討論如何花錢更有意義。總結(jié)—形成合理使用零花錢的倡議書。拓展—形成家庭合理消費(fèi)倡議書”的過程，讓學(xué)生置身情境解決問題。1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以學(xué)生熟悉的文具購買價(jià)格導(dǎo)入，很快引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)其討論的熱情。2、小組活動(dòng)是本節(jié)課突破重難點(diǎn)的依靠，讓學(xué)生利用已知的統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)，思考從未使用過的統(tǒng)計(jì)方法如何執(zhí)行，實(shí)戰(zhàn)電話采訪，設(shè)計(jì)春游購物清單，學(xué)生的探索欲望越來越強(qiáng)烈。3、本次綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)了教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，通過多樣化的交流，更加有效地指導(dǎo)了學(xué)生的活動(dòng)。此外，本節(jié)課課容量較大，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配略緊張，個(gè)別問題如如何花錢更有意義還可進(jìn)行深入的探討。教材分析本課選自山東科學(xué)技術(shù)出版小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)第二主題—快樂理財(cái)，整合了活動(dòng)一“理財(cái)知識(shí)小調(diào)查”與活動(dòng)二“學(xué)會(huì)使用零花錢”的內(nèi)容，整個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)了6個(gè)課時(shí)，本節(jié)預(yù)計(jì)1課時(shí)。當(dāng)活動(dòng)的材料來自現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生思維比較容易被打開。要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“讓學(xué)生合理使用零花錢”，首先要知道零花錢有多少，現(xiàn)在的用途是什么，現(xiàn)在的用途是否合理（教材活動(dòng)一），怎樣才算合理（教材活動(dòng)二）。教材為我們列出了家庭的消費(fèi)收支項(xiàng)目，但與零花錢相比，學(xué)生不太關(guān)注家庭的收支，因此，將教材中“調(diào)查家庭消費(fèi)收支”換成了“調(diào)查零花錢的數(shù)額及用途”。把調(diào)查家庭消費(fèi)情況放在了課后進(jìn)行—完成“家庭合理消費(fèi)倡議書”。僅知道不合理是不夠的，還要知道怎樣做才合理，因此，安排了“設(shè)計(jì)春游購物清單”和“頭腦風(fēng)暴—怎樣花更有意義”，從而幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另外，生活中無小事，看似不起眼的零花錢也飽含著這么多知識(shí)，借以倡導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。評(píng)測(cè)練習(xí)課上,小組討論怎樣花錢更有意義，形成合理使用零花錢倡議書,課后,調(diào)查家庭收支情況，形成家庭合理消費(fèi)倡議書，放入每生的綜合實(shí)踐成長袋中。＿＿＿＿＿＿＿倡議書＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《我的零花錢》課后反思王婧在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。教師不是學(xué)生的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。本節(jié)課我認(rèn)為有幾處亮點(diǎn)：1、導(dǎo)入情境緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，一樣的物品，價(jià)格卻不同，花出去的零花錢也不同，馬上激起了學(xué)生的興趣，而興趣師最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能認(rèn)真地把它學(xué)好。2、許多同學(xué)認(rèn)為零花錢是生活中常見的小事，沒有必要研究，其實(shí)不然。所以本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想到了學(xué)生的用途和家長希望的用途之間的比較，引起學(xué)生的共鳴，討論怎樣才能合理使用零花錢。3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，加入電話采訪，設(shè)計(jì)春游購物清單等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到，我的零花錢還是我做主，只是要讓零花錢花的更有意義，即貼合主題，又環(huán)環(huán)相扣牽動(dòng)學(xué)生興趣。4、整節(jié)課以“活動(dòng)”為基礎(chǔ)，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生利用已知自己探索未知，真正把課堂還給學(xué)生。5、重視學(xué)生“說”的過程。在本節(jié)課中我注重讓學(xué)生在參與過程中將思維充分調(diào)動(dòng)起來，重視“說”的過程，不僅說自己的想法，還要評(píng)價(jià)別人的想法，優(yōu)化了課堂指導(dǎo)，提高了課堂效率。當(dāng)然，本次綜合實(shí)踐主體活動(dòng)還有有待改進(jìn)的地方。如：內(nèi)容的選取可以更豐富，本課目標(biāo)是培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，但這個(gè)培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要想取得更好的教學(xué)效果，課的內(nèi)容有待豐富?；顒?dòng)過程中，學(xué)生的發(fā)言或展示覆蓋不全。學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該全方位考慮，照顧到各層次的學(xué)生，感覺這一點(diǎn)還有待改進(jìn)。謝謝！課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作創(chuàng)新能力。其內(nèi)容豐富，形式多樣，充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能的聯(lián)系，且多與生活聯(lián)系密切，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材以主題的形式展現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課《我的零花錢》為五年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)與探究第二主題“快樂理財(cái)”，活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)—理財(cái)知識(shí)