初中地理-天氣和氣候教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《天氣和氣候》教與學(xué)設(shè)計《天氣和氣候》教與學(xué)設(shè)計選自第四章《世界的氣候》七年級上冊第四章第一節(jié)《天氣和氣候》教學(xué)活動設(shè)計【內(nèi)容分析】氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)首先講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強環(huán)保意識都有重要作用?！灸繕?biāo)設(shè)計】一、課標(biāo)呈現(xiàn)●區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用?！褡R別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

●用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

二、課標(biāo)解讀“區(qū)分‘天氣’和‘氣候’的概念，并能正確運用”，這里并不是要求學(xué)生能夠記住關(guān)于天氣和氣候的具體文字定義，而是要求學(xué)生能夠結(jié)合具體生活體驗，總結(jié)天氣與氣候的主要特征，最終能夠?qū)μ鞖夂蜌夂蜻M行區(qū)分并靈活運用。簡單說，就是要理解而不是死記。本節(jié)課必須落實的是學(xué)生對“天氣”的理解，對“氣候”的理解可以在后面氣候的學(xué)習(xí)中逐漸落實，也就是說，在本章內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生能夠正確區(qū)分和靈活應(yīng)用即可?！白R別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”。這里“常用的天氣符號”和“簡單的天氣圖”，是指電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體天氣預(yù)報中經(jīng)常出現(xiàn)的天氣符號和天氣圖。因為媒體天氣預(yù)報中的天氣符號不一定會和教材中的一樣。所以本目標(biāo)并不是要求一節(jié)課內(nèi)達成，而是需要學(xué)生在日常生活應(yīng)用中逐漸掌握。“用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響”。目前，空氣質(zhì)量的高低，主要受人類活動的影響。導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降的大氣污染物主要分為有害氣體和顆粒物等。導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降的大氣污染源主要有：工廠排放、汽車尾氣、農(nóng)墾燒荒、森林火災(zāi)、炊煙、塵土等。旨在提升學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，并不是要求學(xué)生必須全面、詳實地列舉和說明。師生可以共同收集整理盡可能多的“實例”，加深學(xué)生對“人類活動對空氣質(zhì)量的影響”的理解。三、目標(biāo)設(shè)定1.知道天氣和氣候的特點與區(qū)別。2.熟悉天氣預(yù)報的內(nèi)容和常用天氣符號。3.了解天氣與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。【組織理念】一、教法1.微課助學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生的“先學(xué)”有了扶手，通過學(xué)案和課件中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進的方式由淺到深的突破重點與難點。2.小組合作，交流展示。充分調(diào)動和發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，真正實現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以欲”。3.及時總結(jié)，及時評價。對于課堂中生成的問題明確分析思路和答題規(guī)范，對于學(xué)生的表現(xiàn)做到及時鼓勵，肯定其優(yōu)點，幫其認(rèn)識到不足。二、學(xué)法1.讀圖識圖。依據(jù)老師的講解，掌握讀圖的基本方法技能。2.列表比較。將天氣與氣候列表總結(jié)，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象文字，比較區(qū)分。3.合作交流。積極投入到小組合作討論中，學(xué)會利用各種資源，通過學(xué)生和教師提供的各種資料和圖片，總結(jié)分析問題的思路和方法?！净顒恿鞒獭?lt;活動預(yù)熱>情景創(chuàng)設(shè)：斗轉(zhuǎn)星移，日復(fù)一日，我們經(jīng)常有這樣的體驗······光陰似箭，年復(fù)一年，我們領(lǐng)略著大自然的魅力······引導(dǎo)陳述：日復(fù)一日，我們體驗著天氣的變化。春夏秋冬，我們感悟著氣候的變遷。今天讓我們一起《天氣與氣候》。設(shè)計意圖：從生活體驗入手，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，做好知識的鋪墊。既完成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生一起步入課堂，展開探究。<課堂縱覽>設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。確立活動主線，讓課堂活動有序開展。<活動過程>活動一：識天氣辨氣候1.概念闡述：什么是天氣？（某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內(nèi)的具體狀態(tài)。）2.讀圖觀察：天氣天氣天氣天氣3.嘗試說出：請描述今天我們學(xué)校的天氣狀況。4.歸納總結(jié)：說出天氣的主要特征。5.小試牛刀:下面哪些是天氣現(xiàn)象的描述？A.東邊日出西邊雨B.冬冷夏熱C.風(fēng)和日麗D.長夏無冬6.合作探究:舉例說明天氣對人類活動有哪些方面的影響？（主要從生產(chǎn)、生活方面考慮）7.學(xué)以致用：學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)--閱讀材料要抓住關(guān)鍵詞。(1)材料一體現(xiàn)了天氣對人類活動哪方面的影響？2016年6月30日以來，長江中下游等地遭受的洪澇、風(fēng)雹、滑坡、泥石流等災(zāi)害，高速公路嚴(yán)重積水，多輛車被淹、擁堵。A.農(nóng)業(yè)B.工業(yè)C.交通D.軍事(2)材料二體現(xiàn)了天氣對人類活動哪方面的影響？A.農(nóng)業(yè)B.工業(yè)C.交通D.軍事(3)材料三體現(xiàn)了天氣對人類活動哪方面的影響？在赤壁之戰(zhàn)中，諸葛亮根據(jù)當(dāng)時天氣變化，預(yù)計有東南風(fēng)出現(xiàn)，與周瑜共同擬定了計劃，大獲全勝。A.農(nóng)業(yè)B.工業(yè)C.交通D.軍事(4)材料四體現(xiàn)了天氣對人類活動哪方面的影響？未來2天內(nèi)，受寒潮天氣影響，氣溫將下降8—10度，提醒市民注意增添衣服，預(yù)防感冒。A.農(nóng)業(yè)B.工業(yè)C.交通D.軍事[追問過渡]為什么北方人需要準(zhǔn)備這么多衣服？而生活在海南的人們需要準(zhǔn)備這么多衣服嗎？8.概念闡述：什么是氣候？氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。9.讀圖描述：請根據(jù)圖片描述當(dāng)?shù)氐闹饕獨夂蛱攸c。10.聯(lián)系生活：根據(jù)自己的生活體驗，描述我們當(dāng)?shù)氐闹饕獨夂蛱攸c。11.嘗試歸納：氣候的主要特征。12.對比分析：[練習(xí)鞏固]下列描述的是天氣還是氣候？○終年炎熱○暴風(fēng)驟雨○四季如春○陰轉(zhuǎn)多云○雨過天晴○雷電交加設(shè)計意圖：圖為引導(dǎo)，逐步探究，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，以此深化天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力?；顒佣赫J(rèn)符號做預(yù)報1.嘗試說出：我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？2.學(xué)會判讀：（1）讀衛(wèi)星云圖，判斷圖中綠色、藍色、白色分別表示什么？（2）說出此時我們肥城的天氣狀況3.讀圖記憶：識別天氣現(xiàn)象并熟記天氣符號?；顒右蠡顒右?.自己用最快的速度識記教材P68左下方的“常用天氣符號”。2.小組內(nèi)利用卡片交流、提問，選出最佳選手。3.每小組的最佳選手，準(zhǔn)備與其他小組選手進行對抗賽。4.小組對抗：快速說出下列天氣符號。[練習(xí)鞏固]在下列天氣中，圖中人們所進行的活動是否妥當(dāng)？為什么？5.微課助學(xué)：了解風(fēng)向與風(fēng)力[跟進訓(xùn)練]說出下列風(fēng)向標(biāo)表示的風(fēng)向與風(fēng)力。6.視頻學(xué)習(xí)：觀看中央臺天氣預(yù)報，學(xué)會播報天氣。7.嘗試播報：我做天氣預(yù)報員--從下圖（教材P70圖）中任選2個城市，同桌之間相互播報。[播報反饋]嘗試播報下列城市天氣預(yù)報。設(shè)計意圖：開展豐富多彩的活動，充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦，口，力求培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、用圖的能力，提升學(xué)生分析問題的能力。同時為了讓學(xué)生更快更好的記憶，設(shè)計了以游戲為主的符號競賽，在歡快的環(huán)境中輕松的完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的效果?；顒尤河^空氣護環(huán)境1.觀察發(fā)現(xiàn)：閱讀下表，說出空氣質(zhì)量的狀況與空氣污染指數(shù)的關(guān)系。2.分析判斷：根據(jù)空氣污染指數(shù)，判斷下列城市的空氣質(zhì)量狀況。我國部分城市空氣質(zhì)量日報（2015.9.24）3.合作探究：以學(xué)習(xí)小組為單位，探究人類的哪些活動影響了空氣質(zhì)量？[德育宣講]作為中學(xué)生，要堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動他人共同愛護環(huán)境、保護環(huán)境。[知識延伸]了解更多相關(guān)信息的途徑設(shè)計意圖：深層次挖掘地理知識，聯(lián)系當(dāng)前環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣、關(guān)注氣候、關(guān)注空氣質(zhì)量，進一步強化了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識和觀念。<盤點收獲>設(shè)計意圖：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容和方法,理清地理要素之間的聯(lián)系。<課下作業(yè)>課下，請同學(xué)們搜集一些關(guān)于天氣和氣候與生產(chǎn)生活的材料，分析其蘊含的地理知識。設(shè)計意圖：學(xué)以致用，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土環(huán)境，用地理之眼，發(fā)現(xiàn)生活之美，解決地理問題?！短鞖夂蜌夂颉穼W(xué)習(xí)設(shè)計[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.知道天氣和氣候的特點與區(qū)別。2.熟悉天氣預(yù)報的內(nèi)容和常用天氣符號。3.了解天氣與人類生產(chǎn)與生活的密切關(guān)系。[學(xué)習(xí)過程]活動一識天氣辨氣候1.什么是天氣。2.觀察圖片,說出圖片展示的哪種天氣狀況天氣天氣天氣天氣3.下面哪些是天氣現(xiàn)象的描述？A.東邊日出西邊雨B.冬冷夏熱C.風(fēng)和日麗D.長夏無冬4.合作探究：天氣對人類活動有哪些方面的影響？舉例說明。（從生產(chǎn)、生活方面考慮）5.什么是氣候？氣候的主要特征是什么？6.請根據(jù)圖片分別描述當(dāng)?shù)氐闹饕獨夂蛱攸c。氣候：氣候：7.對比天氣與氣候的區(qū)別。天氣氣候概念區(qū)別活動二認(rèn)符號做預(yù)報1.識記常見的天氣符號。2.看微課，判斷下圖中的風(fēng)向與風(fēng)力。活動三觀空氣護環(huán)境1.根據(jù)空氣污染指數(shù)，判斷右表中城市的空氣質(zhì)量狀況。城市名稱污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況北京95天津71石家莊61秦皇島49太原34哈爾濱63上海41南京612.合作探究：人類的哪些活動影響了空氣質(zhì)量？[學(xué)習(xí)歸納]《天氣和氣候》學(xué)情分析從年齡特點來看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)抓住學(xué)生的這些特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目并做記錄。通過此類活動，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生個性發(fā)展?！短鞖夂蜌夂颉沸Ч治?、教材整合（1）充分利用了課程資源。充分利用教材中的圖片、學(xué)生的生活體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好探究情境。（2）精心組織了教學(xué)內(nèi)容順序。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，重新編排教學(xué)內(nèi)容的順序，增加了學(xué)生的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。（3）精心設(shè)計了活動?；顒拥脑O(shè)計突出探究性、趣味性，通過觀察、游戲、小制作等活動，落實了三維目標(biāo)。2、教學(xué)策略（1）微課助學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)。能讓學(xué)生的“先學(xué)”有了扶手，通過學(xué)案和課件中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進的方式由淺到深的突破重點與難點。（2）小組合作，交流展示。充分調(diào)動和發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，真正實現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以欲”。（3）及時總結(jié)，及時評價。對于課堂中生成的問題明確分析思路和答題規(guī)范，對于學(xué)生的表現(xiàn)做到及時鼓勵，肯定其優(yōu)點，幫其認(rèn)識到不足。2、學(xué)習(xí)策略（1）小組合作策略的運用：學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用，組員有明確的分工，加強小組合作學(xué)習(xí)的評價，強化學(xué)生在信息等各個方面的交流，促進了學(xué)生的共同發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用：采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、對比分析法等多種方法相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會了通過觀察、比較等方式認(rèn)識地理事物的特征，學(xué)會了用簡潔的語言表述地理事物，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，增強了互動能力?！短鞖夂蜌夂颉方滩姆治鰵夂蚴侨祟惿娴闹匾匀粭l件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)首先講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力?！靶』顒印鳖}目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。教材的最后還提供了大氣環(huán)境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康、增強環(huán)保意識都有重要作用。《天氣和氣候》評測練習(xí)1．下列說法指天氣的是（）A．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少B．昆明四季如春C．沙漠地區(qū)終年炎熱，干燥少雨D．秋高氣爽2．衛(wèi)星云圖上通常藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。當(dāng)北京為綠色時，說明北京地區(qū)當(dāng)時是（）A．晴朗天氣B．陰雨天氣C．陰轉(zhuǎn)晴天氣D．晴轉(zhuǎn)陰天氣3．有關(guān)下列天氣符號的判斷正確的是（）A．①冰雹，②陰，③雷雨，④陣雨B．①冰雹，②陰，③多云，④雷雨C．①陰，②冰雹，③陣雨，④雷雨D．①冰雹，②雷雨，③陣雨，④陰4．“預(yù)計48小時后將有臺風(fēng)襲擊本市，嚴(yán)禁漁民出海捕魚，請沿海養(yǎng)殖場注意防患。”這說明天氣與什么密切相關(guān)？（）A．生活B．生產(chǎn)C．交通D．旅游5．下列歷史典故，能很好地說明天氣對人類影響的是（）A．望梅止渴B．程門立雪C．負(fù)荊請罪D．諸葛亮借東風(fēng)【參考答案】1．A2.A3.B4.B5.D《天氣和氣候》課后反思教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于生活，還原于生活，更要貼近學(xué)生的生活，從而切實的解決學(xué)生面臨的實際問題。是帶著學(xué)生走向知識的一種活動，在課堂上盡量做到教師少動，學(xué)生多動；教師引導(dǎo)，學(xué)生實踐；這些也是我設(shè)計“地球儀”這一節(jié)時一直思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣”。改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！疤鞖夂蜌夂颉边@一節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，確立了課堂教學(xué)的設(shè)計理念；以學(xué)生為主體，設(shè)計了符合學(xué)生的實踐活動；貼近學(xué)生生活，挖掘了學(xué)生身邊的教學(xué)素材。并采取學(xué)生探究活動、小組合作及教師啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在探究中學(xué)會了學(xué)習(xí)的方