小組合作學(xué)習(xí)在高中地理課教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)在高中地理課教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)在高中地理課教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)論文本文關(guān)鍵詞：教學(xué)論文，合作學(xué)習(xí)，課教學(xué)，小組，高中地理

小組合作學(xué)習(xí)在高中地理課教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)論文本文簡(jiǎn)介：隨著新課標(biāo)的不斷深化推進(jìn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念不斷深化人心，各種各樣的教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式紛紛出現(xiàn)。其中構(gòu)建小組合作的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的教學(xué)方式。在高中的地理課教學(xué)中一直采取小組合作的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)多年的理論證明，其施行的效果非常的顯著。所教班級(jí)的地理課成績(jī)都為優(yōu)秀，得到了學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)在高中地理課教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)論文本文內(nèi)容：

隨著新課標(biāo)的不斷深化推進(jìn)，"倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)"理念不斷深化人心，各種各樣的教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式紛紛出現(xiàn)。其中構(gòu)建"小組合作"的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的教學(xué)方式。在高中的地理課教學(xué)中一直采取小組合作的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)多年的理論證明，其施行的效果非常的顯著。所教班級(jí)的地理課成績(jī)都為優(yōu)秀，得到了學(xué)校和社會(huì)的一致認(rèn)可。下面就結(jié)合高中地理課堂教學(xué)中的理論與理論，談?wù)?小組合作學(xué)習(xí)"在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

一、進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)的理論根據(jù)

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為根本特征。目前已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)理論當(dāng)中，其目的是為了抑制傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種弊端，從而促使教師更新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，以進(jìn)步課堂教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)中不但包含了合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人自學(xué)三種學(xué)習(xí)形式和方法，而且有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于開(kāi)展學(xué)生的自尊心和自信心，有利于開(kāi)展學(xué)生的思維才能和探究才能，更有利于學(xué)生的內(nèi)外在動(dòng)機(jī)、心理安康等各方面才能的培養(yǎng)和進(jìn)步，以真正表達(dá)新課程的教學(xué)理念，真正顯示出高中地理教學(xué)中以人為本的思想。

在高中地理課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)貫穿了課內(nèi)和課外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)不但改變了傳統(tǒng)課堂中以教師為主，學(xué)生在課堂上被動(dòng)承受地理知識(shí)的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，也為學(xué)生創(chuàng)立了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境和模擬學(xué)習(xí)情境，還給學(xué)生創(chuàng)造了多種渠道、多種形式的學(xué)習(xí)途徑，從而使學(xué)生能更多地獲得地理知識(shí)和進(jìn)步學(xué)習(xí)地理的才能，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能提供了強(qiáng)有力的策略保障。

二、運(yùn)用中的操作方法及教學(xué)中應(yīng)該采用的策略

1.培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)，這是合作學(xué)習(xí)的根本要求

如今的學(xué)生自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，合作才能和合作意識(shí)比擬淡薄。要想到達(dá)這一根本要求，需要一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的過(guò)程。

詳細(xì)培養(yǎng)目的可以從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并歸納出主要內(nèi)容做起。例如，在個(gè)別學(xué)生課堂答復(fù)教師所提出的問(wèn)題時(shí)，要求其他的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后讓學(xué)生對(duì)剛剛這一學(xué)生的答復(fù)做出評(píng)價(jià)。此時(shí)，教師必須細(xì)心關(guān)注學(xué)生的言行，及時(shí)對(duì)學(xué)生的言行做出評(píng)判或表?yè)P(yáng)。在做練習(xí)時(shí)，我經(jīng)常讓他們互相檢查，優(yōu)秀生要幫助后進(jìn)生，然后做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，對(duì)那些幫助了后進(jìn)生的學(xué)生大大表?yè)P(yáng)。這樣，在教師不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，他們學(xué)會(huì)了尊重、承受別人的不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)展關(guān)系的協(xié)調(diào)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相理解、彼此支持。

2.將全班的學(xué)生合理、科學(xué)地分組

通常按照學(xué)生在班級(jí)的座位自然分成"四人小組".每一組內(nèi)都會(huì)有各種層次的學(xué)生，選擇最為優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時(shí)，讓每個(gè)小組成員做到：明確教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；明確在完成任務(wù)的過(guò)程中自己所承當(dāng)?shù)慕巧幻鞔_教師所期待的小組合作要到達(dá)的目的。同時(shí)，教師引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整分組，防止出現(xiàn)一局部爭(zhēng)強(qiáng)好勝的后進(jìn)生"不擇手段、走捷徑",引導(dǎo)、監(jiān)視學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能到達(dá)良好的教學(xué)效果。例如，為了讓學(xué)生可以更好地區(qū)分不同區(qū)域的氣候特征，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽任務(wù)，讓學(xué)生在查找資料的根底上寫出不同。但發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生為了求快，完全沒(méi)有查找，而是直接按自己的想法寫了出來(lái)。對(duì)于這種錯(cuò)誤的做法及時(shí)地加以指出，()并讓他們改正，引導(dǎo)他們?cè)鷮?shí)實(shí)地按要求完成，并觀察是否還存在此類現(xiàn)象，以便及時(shí)地給予糾正。久而久之，學(xué)生就形成了如實(shí)如質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

3.及時(shí)地對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)既可能使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生宏大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可能使學(xué)生灰心喪氣，走入誤區(qū)。教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值，并對(duì)學(xué)生的努力加以肯定，而不是一味強(qiáng)調(diào)誰(shuí)做得最好。同時(shí)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)的公正、客觀、全面性。

三、在運(yùn)用的過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要照顧到全班的學(xué)生

設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能做到難易結(jié)合，具有層次和梯度，要能使全班具有不同程度的學(xué)生都有參與的時(shí)機(jī)。教師還要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，要給予學(xué)生互相提問(wèn)的時(shí)機(jī)，并教會(huì)學(xué)生以積極的態(tài)度去解決問(wèn)題。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要圍繞本次教學(xué)目的和任務(wù)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注意維護(hù)好課堂的教學(xué)紀(jì)律

學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中，由于受熱烈議論氣氛的影響，總會(huì)產(chǎn)生說(shuō)閑話，甚至打鬧的現(xiàn)象。對(duì)于這種情形，教師可采取加、扣分制的管理方法。如，有小組各成員違紀(jì)那么會(huì)扣小組的總分。反之，小組的總分那么會(huì)加上遵守紀(jì)律的分?jǐn)?shù)。這樣，就可以通過(guò)小組各成員監(jiān)視的力量來(lái)控制這一現(xiàn)象。

3.在小組合作學(xué)習(xí)的方式上，應(yīng)能靈敏掌握

教師可根據(jù)每次教學(xué)實(shí)際的不同需要，在"四人小組"的根底上還可進(jìn)展大組的靈敏分組，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的新穎感受。

總之，我們?cè)趯?duì)待事物時(shí)要一分為二，對(duì)于詳細(xì)的問(wèn)題要詳細(xì)分析，不能光看到小組合作的優(yōu)勢(shì)，而應(yīng)在發(fā)