農(nóng)村留守兒童情況調(diào)研報(bào)告（3篇）

第頁(yè)共頁(yè)農(nóng)村留守兒童情況調(diào)研報(bào)告〔精選3篇〕農(nóng)村留守兒童情況調(diào)研報(bào)告〔精選3篇〕農(nóng)村留守兒童情況調(diào)研報(bào)告1XX是個(gè)農(nóng)業(yè)縣，青壯年勞力外流量大，留守兒童多，據(jù)統(tǒng)計(jì)(以父母雙雙外流為統(tǒng)計(jì)對(duì)象)，全縣5——16周歲少年兒童55____名，其中留守兒童約17816名，占這個(gè)年齡段總數(shù)的32.2%。個(gè)別村莊的兒童留守現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。例如楊溪鄉(xiāng)墩上村第二村小組，5——16周歲的22名兒童中有20名留守，留守率達(dá)91%。兒童留守，尤其是農(nóng)村兒童留守值得我們高度關(guān)注。一、主要問(wèn)題與原因分析^p農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)主要是：隔代監(jiān)護(hù)——由爺爺奶奶、外公外婆看管;委托監(jiān)護(hù)——借居在親友家;無(wú)人監(jiān)護(hù)——獨(dú)立面對(duì)生活。從調(diào)查的情況看，隔代監(jiān)護(hù)的留守兒童比例占到91.6%。這些留守兒童的親情教養(yǎng)和家庭教育存在一定的缺憾，在學(xué)習(xí)、生活和思想品德方面問(wèn)題日益凸顯。1、學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意上課不認(rèn)真聽講，課后不用心復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想是留守兒童中較普遍的現(xiàn)象。抽樣調(diào)查顯示：留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的占1%，中上的占18%，中下的占81%。究其原因主要有：一是父母期望值過(guò)低。局部農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的少，因此將孩子的前途定位在外出打工上;一些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書并不重要，自己不讀書，外出經(jīng)商照樣賺大錢，因此不重視子女的學(xué)習(xí)。二是監(jiān)護(hù)人無(wú)力輔導(dǎo)學(xué)業(yè)。隔代監(jiān)護(hù)的老人普遍年齡大、文化程度低，有的還要農(nóng)作，在時(shí)間和精力上，難以給留守兒童進(jìn)展學(xué)習(xí)上的幫助和輔導(dǎo)。三是監(jiān)護(hù)人教育意識(shí)淡薄。據(jù)許多老師反映，有的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校就歸學(xué)校管，與自己無(wú)關(guān)，自己不知道怎么管，也管教不了。2、心理安康問(wèn)題眾多義務(wù)教育階段的少年兒童還處于他律階段，自律才能很弱。留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子大都采取“只要不犯大錯(cuò)就行”的放任態(tài)度，導(dǎo)致局部留守兒童養(yǎng)成自私任性、孤僻頑劣等極端性格。究其原因，一是價(jià)值導(dǎo)向有偏向。父母常年在外，對(duì)孩子采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)展，使得孩子養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)，而在學(xué)習(xí)中又缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神。二是心理疏導(dǎo)不到位。少年兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折期，成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的許多煩惱與沖突，需要暢通的傾訴渠道，需要正確的引導(dǎo)。但由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的交流，而監(jiān)護(hù)人又難以發(fā)覺他們的情緒情感變化，進(jìn)而產(chǎn)生眾多的心理問(wèn)題。三是教育方式不得當(dāng)。在留守兒童中，放縱溺愛型家長(zhǎng)和“棍棒教育”型家長(zhǎng)的比例高。監(jiān)護(hù)人管不了、不敢管、不知如何管，父母在外又管不著，無(wú)形中助長(zhǎng)了孩子極端個(gè)性的開展。3、情感干涸呼喚親情父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。研究說(shuō)明，親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理安康、人格與智力開展。留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)心，往往焦慮緊張，缺乏平安感，人際交往才能較差。從調(diào)查的情況看，許多留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母安康和平安的憂慮，不希望父母常年在外打工。二、解決留守兒童問(wèn)題的`幾點(diǎn)建議兒童留守是當(dāng)前一個(gè)不可小視的社會(huì)問(wèn)題，也將在一定時(shí)期內(nèi)存在。解決好留守兒童問(wèn)題，是事關(guān)下一代青少年成才的一件大事。1、學(xué)校應(yīng)成為留守兒童溫暖的家學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起留守兒童的教育責(zé)任，成為留守兒童溫馨的家。XX縣韜奮學(xué)校于去年9月創(chuàng)辦留守兒童托管班，創(chuàng)立了留守兒童教育管理“一三四”育人形式，即，一個(gè)重心：以寄宿制管理為中心，從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)等多方面對(duì)留守學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)和管理;三個(gè)立足點(diǎn)：從學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三個(gè)方面突出要求，優(yōu)化教育和管理，加強(qiáng)了與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，定時(shí)、及時(shí)向他們反映孩子的在校情況和表現(xiàn);四個(gè)建立：建立留守兒童個(gè)人檔案，建立留守兒童成長(zhǎng)記錄袋，建立心理安康教育體系，建立結(jié)對(duì)幫扶制度，全方位關(guān)愛留守學(xué)生?？梢哉f(shuō)，韜奮學(xué)校為留守兒童再創(chuàng)了一個(gè)溫暖的家。韜奮學(xué)校的做法，對(duì)留守兒童的安康成長(zhǎng)成才起到了積極作用，其中的經(jīng)歷值得一些學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)。2、要努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境XX縣關(guān)工委組織“五老報(bào)告團(tuán)”進(jìn)校開展思想道德、家庭教育、法制教育等活動(dòng)和鄧埠鎮(zhèn)倪桂村關(guān)工委正在施行的對(duì)村里局部留守兒童進(jìn)展義務(wù)監(jiān)護(hù)等措施，對(duì)留守兒童的安康成長(zhǎng)起了一定的作用。因此建議政府和社會(huì)各界對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)愛：(1)為學(xué)校、留守家庭捐贈(zèng)親情，方便孩子與父母的親情溝通;(2)努力創(chuàng)立良好的社會(huì)風(fēng)氣，為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氣氛，社會(huì)各界多關(guān)注一些身邊的留守孩子，給他們更多的關(guān)愛和溫暖。(3)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)步家長(zhǎng)素質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法。3、家庭要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)家長(zhǎng)要進(jìn)步教育素養(yǎng)，改良教育方式，幫助孩子逐步自律、自主，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí);保持與學(xué)校、老師的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活心理變化。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能在本地務(wù)工或一方在本地務(wù)工，并常回家看看孩子，加強(qiáng)親情溝通。農(nóng)村留守兒童情況調(diào)研報(bào)告2在城市經(jīng)濟(jì)建立日益開展的今天，越來(lái)越多的農(nóng)村青年壯勞力涌入城市打工，外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為家庭帶來(lái)收入的同時(shí)也造成了一個(gè)特殊群體“留守兒童”。他們遠(yuǎn)離父母，缺少一個(gè)完好的家的溫暖，很多孩子承當(dāng)了本不該那個(gè)年齡承當(dāng)?shù)闹T多壓力。因此，留守兒童的生活情況，不僅牽動(dòng)著諸多家庭，也關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。為了更好地理解我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，近期，市婦聯(lián)通過(guò)實(shí)地走訪和座談等方式深化我市農(nóng)村留守兒童較為集中的__、__溝小學(xué)；渡口、溫家園寄宿制小學(xué)圍繞留守兒童的生存、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)和社會(huì)支持等方面進(jìn)展了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：盡管我們?cè)诹羰貎和逃?、生活方面施行了一系列措施和關(guān)愛行動(dòng)，但留守兒童在心理安康、道德品行、行為習(xí)慣上仍存在著較多問(wèn)題，需要我們?cè)诶碚撝欣^續(xù)探究。1、全力構(gòu)筑留守兒童社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一項(xiàng)充滿探究性的工作，是一項(xiàng)艱巨的綜合系統(tǒng)工程，婦聯(lián)組織應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等的配合，整合資，努力形成內(nèi)部職能部門關(guān)愛合力，建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機(jī)制，建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度，并經(jīng)常組織開展交心、談心和社會(huì)理論活動(dòng)，為“留守兒童”的身心安康建立一個(gè)良好和諧的成長(zhǎng)平臺(tái)。同時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等發(fā)起《關(guān)愛留守兒童建議書》，主動(dòng)爭(zhēng)取:請(qǐng)記住我站域名社會(huì)各方支持，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛幫扶留守兒童的大氣氛，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理體系。2、努力進(jìn)步留守兒童監(jiān)護(hù)人家教程度。家庭在兒童成長(zhǎng)教育中具有不可替代的作用，而隔代監(jiān)護(hù)引起了留守兒童學(xué)業(yè)失教、行為失控、道德失范、心理失衡等問(wèn)題。因此，在進(jìn)步留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識(shí)和程度上我們必須下深功夫，要在家長(zhǎng)學(xué)校、留守兒童之家建立留守兒童監(jiān)護(hù)人臺(tái)賬，有針對(duì)性地開設(shè)家教知識(shí)培訓(xùn)班，幫助留守兒童代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的家教觀念，注重在與孩子的思想溝通與情感交流中發(fā)揮家教作用。同時(shí)，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)留守兒童家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，集中開展家教知識(shí)普及工作；另外，要進(jìn)一步深化“愛心代理媽媽”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，讓“愛心代理媽媽”除了定期不定期地進(jìn)展家訪外，還要定期與家長(zhǎng)通，通報(bào)其子女的學(xué)習(xí)生活情況，共同引導(dǎo)留守兒童安康成長(zhǎng)。3、積極搭建留守兒童與父母溝通橋梁。努力加大宣傳力度，破除家長(zhǎng)“只要給孩子留下更多的錢，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的觀念，樹立孩子的教育和全面安康開展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)心的理念，鼓勵(lì)有條件的父母，把孩子接到其務(wù)工經(jīng)商地承受義務(wù)教育。同時(shí)，在學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)____，通過(guò)書信、等途徑，使留守兒童與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)絡(luò)，為“留守兒童”能與其他孩子一樣的安康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。農(nóng)村留守兒童情況調(diào)研報(bào)告3全縣共有留守兒童13820人。留守兒童中，男童數(shù)7633人，女童數(shù)6187人，其中學(xué)齡前兒童3599人，小學(xué)生7109人，初中人數(shù)1925人。父母單方外出人數(shù)6488人，雙方外出人數(shù)7339人。父母在省內(nèi)打工人數(shù)7462人，在省外打工數(shù)6139人。留守兒童監(jiān)護(hù)情況為，是父母單親監(jiān)護(hù)的為5842人，隔代監(jiān)護(hù)的為7262人，其他上輩親戚監(jiān)護(hù)的為558人，同輩監(jiān)護(hù)的為38人，自我監(jiān)護(hù)的為94人。隨著農(nóng)村大量勞務(wù)人員的外出，留守兒童數(shù)量不斷增加，關(guān)于留守兒童的涉法涉訴問(wèn)題也不斷增多。針對(duì)這一現(xiàn)狀，XX縣司法局充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，大力開展兒童權(quán)益保護(hù)宣傳教育，積極為留守兒童提供法律效勞和法律援助，為留守兒童安康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的法治環(huán)境。一、開展農(nóng)村留守兒童法制宣傳教育〔一〕開展“效勞基層、送法下鄉(xiāng)”活動(dòng)。組織律師、局機(jī)關(guān)干部職工、法律效勞工作者深化各鄉(xiāng)鎮(zhèn)〔街道〕，走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)農(nóng)村留守兒童家中，解答農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)方面遇到的法律問(wèn)題，宣傳《婦女兒童權(quán)益保障法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律知識(shí)。開展法制宣傳和法律咨詢活動(dòng)24場(chǎng)次，印發(fā)宣傳資料12000余份，解答法律咨詢523人次?！捕撑e辦農(nóng)村法律知識(shí)“大集”?？h司法局成立由法律援助中心、社區(qū)矯正科、法宣科、公證處、律師事務(wù)所人員組成的法制宣傳團(tuán)，借助人員多、普及面廣的特點(diǎn)，結(jié)合11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)〔街道〕司法所舉辦了“情系千家萬(wàn)戶共創(chuàng)法治陸良”、“維護(hù)婦女兒童權(quán)益法律援助在你身邊”等一系列法律宣傳活動(dòng)。通過(guò)設(shè)立法律宣傳展板、發(fā)放普法宣傳材料、現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑等方式，重點(diǎn)宣講《婦女兒童權(quán)益保障法》、《法律援助條例》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》及農(nóng)民____法律知識(shí)等有關(guān)內(nèi)容，受到群眾的普遍歡送。布置法律宣傳展板16塊，發(fā)放宣傳單、宣傳手冊(cè)2萬(wàn)余份，發(fā)放《農(nóng)民____法律知識(shí)手冊(cè)》1000多本，為人民群眾現(xiàn)場(chǎng)解答法律問(wèn)題400余次，惠及人數(shù)近3萬(wàn)余人，發(fā)送普法短信13條，達(dá)4萬(wàn)多人次。二、開展送法進(jìn)校園活動(dòng)〔一〕送法進(jìn)校園。為充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地、主渠道作用，做到農(nóng)村留守兒童法制宣傳教育方案、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。組織法律效勞工作者、律師和法制副校長(zhǎng)，舉辦以“爭(zhēng)做知法、懂法、守法的好學(xué)生”為主題的“送法進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)，通過(guò)建一個(gè)“留守兒童”法制宣傳教育宣傳欄、上一堂“預(yù)防和減少留守兒童違法犯罪”法制教育課、配一套法制教育圖書音像資料、開展一場(chǎng)法律知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答等形式，激發(fā)和培養(yǎng)廣闊在校中、小學(xué)生尤其是留守兒童的學(xué)法興趣和守法意識(shí)。全縣中小學(xué)裝備法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員164名，開展法治宣講活動(dòng)78場(chǎng)次。〔二〕舉辦中小學(xué)校法律知識(shí)講座。以律師和法律工作者為主體，整合兩所一庭力量，在全縣范圍內(nèi)的中小學(xué)校大力開展與青少年權(quán)益保護(hù)和安康成長(zhǎng)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)專題講座。開展法制教育“四個(gè)一”活動(dòng)。先后開展了以“精彩人生路，法制伴我行”為主題的全縣中小學(xué)校法制宣傳教育活動(dòng)?！爸袊?guó)夢(mèng)·陸良行—道德與法進(jìn)校園”系列活動(dòng)。通過(guò)法制講座、圖片展、發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等進(jìn)展道德與法制綜合宣講。舉辦了“法治之路平安陸良”中學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽。〔三〕開展法律效勞進(jìn)校園活動(dòng)。每名律師掛鉤聯(lián)絡(luò)1所中學(xué)，通過(guò)擔(dān)任學(xué)校法制輔導(dǎo)員，深化學(xué)校開展法制宣傳和法律咨詢活動(dòng)，參與矛盾糾紛調(diào)處，提供法律援助，舉方法制講座。與留守兒童開展交流談心活動(dòng)，理解留守兒童在生活、學(xué)習(xí)中的心理開展與表現(xiàn)狀況，引導(dǎo)留守兒童自覺學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)和自護(hù)技能，養(yǎng)成知法守法的習(xí)慣，不斷進(jìn)步自我保護(hù)意。三、開展農(nóng)村留守兒童法律援助活動(dòng)開拓農(nóng)村留守兒童法律援助綠色通道，向留守兒童家庭發(fā)放法律效勞聯(lián)絡(luò)卡，對(duì)涉及農(nóng)村留守兒童的法律援助案件，進(jìn)一步降低門檻、簡(jiǎn)化程序，實(shí)行隨來(lái)隨辦，最大限度地保障他們的合法權(quán)益。2023年以來(lái)，為青少年、特別是留守兒童提供法律援助110件。四、開展農(nóng)村留守兒童矛盾糾紛排查活動(dòng)充分利用人民調(diào)解組織深化基層這一優(yōu)勢(shì)，組織人員定期排查、調(diào)處涉及留守兒童的矛盾糾紛，重點(diǎn)排查婚姻家庭、撫養(yǎng)、贍養(yǎng)等糾紛隱患，及時(shí)予以調(diào)解，使糾紛化解在萌芽狀態(tài)中，為留守兒童安康成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧環(huán)境。排查調(diào)處農(nóng)村留守兒童家庭矛盾糾紛26件。五、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力以及各種社會(huì)不良因素影響，農(nóng)村留守兒童在生存、生活和學(xué)習(xí)中存在許多困難和急需解決的問(wèn)題，主要表如今以下幾個(gè)方面：〔一〕親情嚴(yán)重缺失，心理出現(xiàn)障礙。農(nóng)村留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母雙親的撫慰關(guān)愛，在日常生活中缺少傾訴對(duì)象，六成的留守兒童孤獨(dú)感非常強(qiáng)烈，心理出現(xiàn)障礙?！捕硨W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，行為習(xí)慣不良?！踩橙松砥桨搽[患重重。中小學(xué)階段的兒童由于年齡小、好奇心強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)和才能都較弱，導(dǎo)致生活學(xué)習(xí)中存在許多平安隱患。六、對(duì)策及建議〔一〕積極構(gòu)建社會(huì)化____工作格局。以頭化____、實(shí)事化____、社會(huì)化____為打破口，實(shí)在維護(hù)留守兒童合法權(quán)益?！捕撤e極優(yōu)化維護(hù)留守兒童權(quán)益的社會(huì)言論環(huán)境