學(xué)前幼兒園-天氣預(yù)報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：?jiǎn)挝唬赫n前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：記錄并觀察一周內(nèi)的氣溫天氣變化情況，了解常見(jiàn)天氣特征一、活動(dòng)目標(biāo)：1、感知天氣變化與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，關(guān)注氣象信息。

2、能大膽、正確表述天氣預(yù)報(bào)信息內(nèi)容。3、了解常用的天氣符號(hào)，知道簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)。二、活動(dòng)重點(diǎn)：重點(diǎn)：感知天氣變化與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，關(guān)注氣象信息難點(diǎn)：能大膽、正確表述天氣預(yù)報(bào)信息。三、活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件、天氣預(yù)報(bào)音樂(lè)、記錄表、記錄夾、鉛筆、橡皮四、活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入由天氣預(yù)報(bào)音樂(lè)導(dǎo)入本節(jié)活動(dòng)。師：劉老師給小朋友帶來(lái)一段音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你從哪里聽(tīng)過(guò)這段音樂(lè)。（這是每晚七點(diǎn)半中央電視臺(tái)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的音樂(lè)。）2、展開(kāi)（1）認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)師：你們從哪里看過(guò)天氣預(yù)報(bào)？天氣預(yù)報(bào)說(shuō)的是什么？師：能知道一個(gè)地區(qū)明天或者近幾天的氣溫、天氣情況。除了知道天氣情況、溫度。還能知道什么？師：還能知道不同地區(qū)的天氣情況。（2）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容（觀看天氣預(yù)報(bào)視頻）師：這是我們中央電視臺(tái)播放的中國(guó)部分城市的天氣預(yù)報(bào)，如果我們看山東電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)呢？師：這是天氣預(yù)報(bào)的截圖，我們從這上面能了解哪些天氣信息的呢？師：首先確定是哪個(gè)城市，然后看他的天氣符號(hào)和溫度等。師：天氣符號(hào)都一樣嗎？你認(rèn)識(shí)哪些天氣符號(hào)？幼：幼兒介紹自己認(rèn)識(shí)的天氣符號(hào)?？偨Y(jié)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下剛才天氣預(yù)報(bào)里出現(xiàn)次數(shù)多的幾種天氣符號(hào)。幫助幼兒提取、整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)更多的天氣符號(hào)：例如，霧、霾。尋找規(guī)律：陣雨、小雨、中雨、大雨；小雪、中雪、大雪認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)（3）游戲：教師說(shuō)出符號(hào)數(shù)字，幼兒說(shuō)出天氣符號(hào)代表的意義。（4）情景模擬：我們?cè)囍耦A(yù)報(bào)員一樣來(lái)播報(bào)天氣，注意播報(bào)內(nèi)容的順序，看清天氣符號(hào)和溫度，聲音洪亮、播報(bào)的準(zhǔn)確。3、延伸（1）師：十幾天以后老師打算和小朋友們有個(gè)出游計(jì)劃，我選擇了三個(gè)地方，去之前要了解當(dāng)?shù)爻鞘械奶鞖狻Ｕ?qǐng)小朋友根據(jù)天氣幫準(zhǔn)備合適的衣物。并將你選擇的內(nèi)容記錄在記錄表上。師：你選擇去哪個(gè)城市？準(zhǔn)備了哪些衣物？幼兒交流分享。（2）天氣預(yù)報(bào)對(duì)我生活有什么作用呢？我國(guó)氣象災(zāi)害發(fā)生頻繁，氣象信息對(duì)人們的生產(chǎn)、生活影響較大。氣象信息對(duì)許多社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展和人民生活都有很大貢獻(xiàn)。比如：政府部門需要根據(jù)氣象部門提供的氣象預(yù)報(bào)警報(bào)信息，對(duì)可能出現(xiàn)的暴雨、大風(fēng)、冰雹、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害提前采取措施，最大限度地減少災(zāi)害對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)造成的損失；氣象信息對(duì)水利、電力、民航、運(yùn)輸?shù)炔块T工作起著關(guān)鍵的作用。大班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》學(xué)情分析“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”，幼兒每日生活的周圍環(huán)境動(dòng)植物及自然環(huán)境不斷發(fā)生變化，氣象信息與我們的生活息息相關(guān)。組織活動(dòng)前充分了解了幼兒各方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。知識(shí)方面：幼兒通過(guò)已有的知識(shí)春暖花開(kāi)、夏熱冬涼、秋收冬藏等經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷四季最明顯的特征，通過(guò)晴雨雷電來(lái)感受不同的天氣變化。生活經(jīng)驗(yàn)：與父母的國(guó)內(nèi)外的旅游中感受同一時(shí)刻不同地區(qū)的氣溫變化及各地自然特征；通過(guò)觀看天氣預(yù)報(bào)，查閱氣象信息了解了簡(jiǎn)單的氣象信息，知道天氣對(duì)人們生活、生產(chǎn)、出行等方面的影響。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前跟幼兒一同觀察記錄幾天內(nèi)的天氣情況，幫助幼兒了解天氣與出行、氣溫與穿衣等關(guān)系。并準(zhǔn)備了了解天氣情況及氣溫情況的記錄表，準(zhǔn)備了播報(bào)天氣預(yù)報(bào)音樂(lè)等。大班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》教材分析本節(jié)科學(xué)活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書（大班上冊(cè)）》（明天版），第三主題“多彩的秋天”。我省處在南北方交接地段，東臨渤海，屬于溫帶季風(fēng)氣候，降水集中，雨熱同期，四季特征非常明顯。每逢季節(jié)交替，周圍的環(huán)境都在悄然發(fā)生變化。幼兒通過(guò)觀察周圍環(huán)境中的動(dòng)物、植物變化，及自身的感受來(lái)感受自然的變化。而幼兒對(duì)天氣變化的感知大多來(lái)自自身的感官判斷，天氣預(yù)報(bào)是對(duì)天氣變化判斷的知識(shí)基礎(chǔ)?！毒V要》中指出：“要讓幼兒嘗試解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！笔谡n時(shí)，恰逢冬春交替，氣溫回升，萬(wàn)物生長(zhǎng)。為此特將天氣預(yù)報(bào)作為一節(jié)科學(xué)活動(dòng)與幼兒一同探究實(shí)施。旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度、豐富的科學(xué)知識(shí)。結(jié)合大班幼兒生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我將本節(jié)活動(dòng)三個(gè)維度的目標(biāo)制定為：1、感知天氣變化與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，關(guān)注氣象信息；2、能大膽、正確表述天氣預(yù)報(bào)信息內(nèi)容；3、了解常用的天氣符號(hào)，知道簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)。其中，感知天氣變化與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，關(guān)注氣象信息作為本節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)。能大膽、正確表述天氣預(yù)報(bào)信息內(nèi)容作為本節(jié)活動(dòng)難點(diǎn)。通過(guò)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲取融入到情景體驗(yàn)、游戲中，在輕松愉悅的環(huán)境中通過(guò)層層遞進(jìn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整合與提升將重難點(diǎn)一一突破。大班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》課后反思?xì)夂虻淖兓c人們的活動(dòng)關(guān)系很密切，世界上萬(wàn)物生長(zhǎng)需要多樣的氣候條件，但是持續(xù)長(zhǎng)的過(guò)冷、過(guò)熱、干旱、水澇都會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)害。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)我們生存的環(huán)境，關(guān)注身邊的科學(xué)常識(shí)是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。通過(guò)課程實(shí)施，我有以下幾點(diǎn)所思所獲：一、精彩源于精心在組織活動(dòng)前，我做了大量的前期準(zhǔn)備工作。課件生動(dòng)豐富，貼近生活，又富有情景性。其中，特寫的氣象符號(hào)可以幫助幼兒迅速捕捉到圖像的特性。幼兒的情景體驗(yàn)過(guò)程也是樂(lè)趣無(wú)窮。氣象圖片的認(rèn)知到“我是小小預(yù)報(bào)員”，精彩的環(huán)節(jié)由易到難層層遞進(jìn)。這些前期準(zhǔn)備，也恰是科學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。如果能在此基礎(chǔ)上最大化的利用課件并準(zhǔn)備豐富的材料，則更能起到事半功倍的作用。所謂“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師而言都像是一個(gè)挑戰(zhàn)，在物質(zhì)準(zhǔn)備充分的同時(shí)，教師的知識(shí)儲(chǔ)備量也是對(duì)我們提出的硬性要求，這要求老師必須在日常生活中不斷拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的文化底蘊(yùn)。準(zhǔn)確掌握幼兒對(duì)知識(shí)掌握的“度”，有利于老師更好的滲透開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容。二、探究操作是播種智慧之樹(shù)的種子“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”只有放手給孩子機(jī)會(huì)，讓他們自己去探索未知，感知現(xiàn)象，獲得體驗(yàn)，才能更好地形成認(rèn)知。在本次活動(dòng)中，通過(guò)前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、情景模擬、游戲體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境，全方位刺激幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲和求知欲。讓幼兒在豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納、概括、最終得以真正理解和內(nèi)化。在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察和傾聽(tīng)，了解幼兒的知識(shí)所需，選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)槠湄S富知識(shí)，整合經(jīng)驗(yàn)。三、搭建“最近發(fā)展區(qū)”的梯子學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，科學(xué)活動(dòng)更要遵循這一原則。整節(jié)活動(dòng)中力求通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)使整節(jié)活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。適時(shí)將問(wèn)題拋給幼兒，讓幼兒帶著疑問(wèn)和思考，提高實(shí)踐意義。四、回歸生活，學(xué)以致用幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容大部分取源于幼兒的日常生活，正是這些常見(jiàn)的生活細(xì)節(jié)，才是最貼近孩子需要的。《綱要》中指出：“要讓幼兒嘗試解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。”《天氣預(yù)報(bào)》這節(jié)活動(dòng)最主要的生活意義是讓幼兒了解天氣信息在生活中的應(yīng)用。最后一個(gè)游戲情景環(huán)節(jié)，讓幼兒帶著問(wèn)題思考解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。回顧整節(jié)活動(dòng)，在組織的過(guò)程中有幾個(gè)方面需要提升，反思其原因，我個(gè)人認(rèn)為，首先，對(duì)