《大氣環(huán)境-對流層大氣的受熱過程》教案

PAGEPAGE1《大氣環(huán)境——對流層大氣的受熱過程》教案第一篇：《大氣環(huán)境——對流層大氣的受熱過程》教案湘教版高中地理必修1第二章“第三節(jié)大氣環(huán)境——對流層大氣的受熱過程”教案學校：年級及班級：授課教師：授課時間：第十一周星期三第9節(jié)上課題目：普通高中課程標準實驗教科書地理1必修湖南教育出版社20XX年5月第2版第二章自然環(huán)境中的物質運動和能量交換第三節(jié)大氣環(huán)境一、對流層大氣的受熱過程P43【教學目標】1、知識與技能（1）了解大氣的垂直分層，以及每個層的主要特征及與人類的關系；（2）知道大氣的削弱和保溫作用，并能解釋日常生活中的一些現象；（3）能用圖示說明大氣受熱過程；（4）知道影響地面輻射的主要因素。2、過程與方法（1）運用圖表說明大氣的垂直分層及對太陽輻射的削弱作用，培養(yǎng)學生對地理知識歸納總結的能力。（2）探究法分析影響地面輻射的主要因素。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過認識大氣對整個地理環(huán)境及人類活動的影響，樹立學生正確的人地觀、科學的環(huán)境觀；（2）理論聯(lián)系實際，運用大氣的削弱作用和保溫作用去解釋生活中的一些現象，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，樹立求真、求實的科學態(tài)度?！窘虒W重點】1、大氣對太陽輻射的削弱作用2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射的關系【教學難點】1、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射的關系2、影響地面輻射的主要因素【課型】綜合課【教學方法】講述法、講練法、討論法?！窘叹摺啃『诎濉窘虒W課時】45分鐘【教學過程】一、組織教學（1分鐘）二、引入新課（2分鐘）情境導入：[教師提問]同學們，在講述新課之前，老師想問大家一個問題，在剛剛過去的軍訓中，大家都非常辛苦。那在軍訓的過程當中，同學們是比較喜歡陰天呢？還是晴天呢？[學生回答]陰天！[教師講述]為什么是陰天？[學生回答]因為陰天比較涼快！[教師講述]是的，那么大家有沒有想過為什么陰天的時候比較涼快呢？我們這節(jié)課就帶著這個問題來學習新的內容。請同學們翻開課本43頁，瀏覽課本43頁的內容，同時觀察圖2-23，找出大氣分為哪三個層，每個層各有什么樣的特點。[板書]第三節(jié)大氣環(huán)境大氣的垂直分層：三、講授新課（36分鐘）[教師提問]同學們找到了沒有？大氣共分為哪三個層？[學生回答]對流層、平流層、高層大氣。[板書]對流層：平流層：高層大氣：[教師提問]對，非常好。下面我們就來學習這三個分層，大家看圖，最底下的是哪個層？[學生回答]對流層。[教師提問]沒錯。我們知道，對流層是和人類活動關系最密切的，那么對流層有什么樣的特點呢？大家都有過登山的經歷嗎？[學生回答]有！[教師提問]那大家回想一下，夏天的時候，我們在山腳下的時候比較涼快還是登上山頂的時候比較涼快呢？[學生回答]登上山頂的時候比較涼快。[教師提問]那大家可以從這里推出對流層中氣溫隨海拔高度變化的規(guī)律嗎？[學生回答]對流層的氣溫隨著海拔的升高而逐漸降低。[板書]對流層：高度↑，溫度↓[教師講述]沒錯。這就是對流層的一個特點，從這個特點我們可以得出對流層的溫度是上冷下熱的，這就有利于空氣的對流，從而導致對流層的天氣現象復雜多變。因此，對流層的對流運動是比較顯著的。[教師提問]那么平流層溫度的垂直變化是不是也和對流層一樣呢？[學生回答]不一樣。[教師提問]沒錯。那么平流層的溫度是如何變化的呢？[學生回答]隨高度的上升而上升。[板書]平流層：高度↑，溫度↑[教師提問]剛才我們說到對流層以對流運動為主，那么平流層以什么運動為主呢？[學生回答]以平流運動為主。[教師講述]是的，這是因為平流層水汽含量極少，天氣晴朗，能見度好，并且平流層上熱下冷，大氣穩(wěn)定，不易形成對流，所以以平流運動為主，利于飛行。[教師提問]最后我們來看一下高層大氣。我們知道，高層大氣是最接近太空的大氣層。20XX~3000千米的高空就是地球大氣的上界。大家有沒有看過電視里宇航員進入太空都要穿宇航服呢？[學生回答]有。[教師講述]除了穿上太空服，宇航員還要帶上氧氣瓶，這是為什么？[學生回答]因為太空的空氣很稀薄。[教師提問]沒錯，那么我們可以由此推斷出，高層大氣中的空氣也是比較稀薄的了。空氣稀薄，說明空氣密度比較？[學生回答]小。[教師提問]沒錯，那么空氣密度小，氣壓就比較？[學生回答]低。[板書]高層大氣：氣壓低，密度小[教師講述]是的。除此之外，高層大氣也是電離層所在的地方，電離層能夠反射無線電波。[教師提問]那同學們觀察了課本當中的圖，有沒有發(fā)現高層大氣中還有一種非常美麗的現象？[學生回答]極光。[教師講述]沒錯，那關于極光呢，有興趣的同學也可以上網查找資料，了解一下極光具體是怎么形成的。[教師提問]好，大氣層的三個分層我們都了解到了。那我們剛才說到，與人類活動最密切的是哪個層呢？[學生回答]對流層。[承轉]沒錯，下面我們要學習的大氣對太陽輻射的削弱作用就是位于對流層當中。好，現在請同學們翻開課本45頁，觀察圖2-24，同時思考課本44頁思考一個問題：假設到達大氣上界的太陽輻射是100%，那為什么最終到達地面的太陽輻射只有47%呢？好，同學們帶著這個問題瀏覽課本44頁到45頁的內容。[板書]一、對流層大氣的受熱過程（一）大氣對太陽輻射的削弱作用[承轉]大家思考好了嗎？我們一起來解決這個問題吧。[教師提問]假設到達大氣上界的太陽輻射是100%，那為什么最終到達地面的太陽輻射只有47%呢？我們首先看一下右邊這個箭頭，它是直接指向大氣層對吧？[學生回答]對。[教師講述]它表示的是大氣吸收太陽輻射。[教師提問]我們再來看左邊的兩個箭頭：太陽輻射經過大氣層，最終到達地面，在這整一個過程中，大氣將太陽輻射怎么樣了？[學生回答]反射和散射了。[教師提問]對，沒錯。從這幅圖中，同學們能不能總結出，大氣對太陽輻射的三種作用形式？[學生回答]是吸收、反射和散射。[承轉]好，我們現在就來學習這三種作用形式。請同學們翻開課本44頁，觀察課本44頁的這個表格，找出太陽輻射分為哪三類光。[板書]吸收反射散射[教師提問]同學們觀察得怎么樣了？我請一位同學來回答，請XXX同學。[學生回答]太陽輻射可分為紫外光、可見光、紅外光。[承轉]請坐，回答得非常好。那么這三種光經過大氣層時都發(fā)生了哪些情況呢？我們一一來看。[教師講述]首先我們來看紫外光，紫外光根據波長可以分為兩種情況。波長較短的主要被上層大氣吸收，而波長較長的部分主要被臭氧層吸收。[教師提問]我們再來看可見光，可見光經過大氣時發(fā)生了哪些情況？請XXX同學來回答一下。[學生回答]可見光中，波長較短的藍色光等為大氣分子所散射，水汽、云和浮塵等可阻擋、反射和吸收一部分可見光，絕大部分可見光能夠直接到達地面。[教師講述]請坐，回答得非常好。最后我們來看紅外光，紅外光主要是被對流層大氣中的二氧化碳、水汽、云和浮塵所吸收。[承轉]簡單了解這個表格之后，我們重點來學習大氣對太陽輻射的三種作用形式。[教師講述]首先我們來學習吸收作用。[教師提問]太陽輻射到達地球首先經過哪一個層？[學生回答]高層大氣。[教師提問]對。剛才我們說高層大氣吸收波長較短的？[學生回答]紫外光。[教師提問]好，太陽輻射經過高層大氣后就來到了平流層，我們知道平流層當中有臭氧層，那么臭氧層吸收的是？[學生回答]波長較短的紫外光。[教師提問]沒錯。最后太陽輻射到達了對流層，我們知道對流層當中含有大量的水汽和二氧化碳等物質，那么這些物質吸收什么光？[學生回答]波長較長的紅外光。[教師提問]沒錯。我們從高層大氣、臭氧、水汽和二氧化碳的吸收作用中，能夠得出大氣吸收作用具有什么樣的特點？[學生回答]選擇特性。[教師提問]沒錯。我們再來看反射作用。假設地球上沒有大氣，那么太陽輻射將全部到達地球。但當有了大氣層之后，大氣層就會反射部分太陽輻射。那有哪些光不能被反射嗎？[學生回答]沒有。[教師提問]這說明反射的特性是？[學生回答]無選擇性。[教師提問]那么影響反射的因素是什么呢？我們知道，參與反射作用的大氣成分是云層和塵埃，而云層越厚，塵埃越多的話，反射作用就越強。同學們現在能不能夠解釋，為什么陰天的時候比較涼快了?。縖學生回答]因為陰天的時候云層比較厚，反射作用就越強，溫度就不會太高。[教師講述]我們再來看散射作用。太陽光是平行射向地球表面的，而參與散射作用的大氣成分是空氣分子和微小塵埃，這時候太陽輻射就會向四面八方散射，這也使得到達地面的太陽輻射被削弱。[教師提問]我們舉一個散射作用的例子。晴天的時候，天空呈現的是什么顏色？[學生回答]藍色。[教師提問]為什么呢？[學生回答]因為有散射作用。[教師講述]沒錯，因為太陽輻射中波長較短的藍紫光容易被散射，而肉眼對紫光并不敏感，因此最終大量的藍色光就經過散射而被我們的肉眼所接收。[教師提問]好，三種作用形式我們都講完了，現在我們來小結一下。首先，吸收作用中參與作用的大氣成分有？[學生回答]臭氧、水汽和二氧化碳。[教師提問]對。臭氧吸收波長較短的紫外線，而水汽和二氧化碳吸收波長較長的紅外線。因此，吸收作用的特點是？[學生回答]有選擇性。[教師提問]沒錯。那反射作用中參與作用的大氣成分是什么？[學生回答]云層和塵埃。[教師提問]波長范圍呢？[學生回答]各種波長都能被反射。[教師提問]因此它的特點是？[學生回答]無選擇性。[教師提問]散射作用的大氣成分是？[學生回答]空氣分子和微小塵埃。[教師提問]它們散射的是？[學生回答]波長較短的藍紫光。[教師提問]作用特點是？[學生回答]有選擇性。[承轉]看來同學都學得不錯。那么大氣除了對太陽輻射具有削弱作用，大氣還有一個保溫作用?，F在就請同學閱讀課本44頁到45頁的內容，同時思考什么是地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射。[板書]（二）大氣的保溫作用[教師提問]同學們找到答案了嗎？我們一起來學習吧。太陽輻射到達地球的時候首先經過哪里？[學生回答]大氣層。[教師提問]我們剛才學習了，大氣會削弱太陽輻射，通過哪三種作用形式？[學生回答]吸收、反射、散射。[教師提問]大地接收太陽輻射之后會怎么樣？[學生回答]增溫。[教師講述]對。所以我們把這個概括為“太陽暖大地”。[板書]太陽暖大地[教師提問]我們繼續(xù)來看。大地增溫后，會產生什么輻射？[學生回答]地面輻射。[教師提問]沒錯，地面輻射遇到大氣層大部分會被大氣怎么樣？[學生回答]吸收。[教師提問]少部分的地面輻射會射向？[學生回答]宇宙空間。[教師提問]大氣吸收了地面輻射后，大氣也會怎么樣？[學生回答]增溫。[教師講述]對了。我們就把這個過程概括為“大地暖大氣”。[板書]大地暖大氣[教師提問]最后，大氣增溫也會產生？[學生回答]大氣輻射。[教師講述]沒錯，我們把大氣輻射射向地面的部分稱為“大氣逆輻射”，并且大氣向上的部分同樣是射向了宇宙空間。我們把這個過程概括為“大氣還大地”。[板書]大氣還大地[教師提問]好，這就是大氣的保溫作用。接下來我們一起來做一個活動探究。大家知道，月球是地球唯一的衛(wèi)星，也就是說，月球與地球到達太陽的距離是比較相近的，但是同學們月球的晝夜溫差有多大嗎？老師給大家兩個數據。白天，月球表面的溫度最高能達到127℃，而到了夜間，月球的溫度能降到-183℃。這溫差是不是特別大？[學生回答]是。[教師講述]月球的晝夜溫差比地球上任何一個地方的晝夜溫差都大，這是為什么呢？好，同學們自由討論一下，等一下老師請一位同學來回答。請XXX同學來回答一下。[學生回答]主要原因是大氣。地球表面有大氣層，白天對太陽輻射有削弱作用，這使得白天溫度不至于升得太高；夜晚因為大氣層的保溫作用，使得溫度不至于降得太低，這樣晝夜溫差就不會太大。而月球因為沒有大氣層的削弱作用，白天溫度很高；夜晚也沒有大氣層的保溫作用，溫度就降得很低，所以月球的晝夜溫差就很大了。[教師講述]好，請坐?；卮鸬梅浅：?，大家掌聲鼓勵一下?？磥泶蠹覍@部分的知識掌握得還是不錯的。那接下來我們再來學習今天的最后一個知識點：影響地面輻射的主要因素，請同學們快速瀏覽課本45頁到46頁的內容，找出影響地面輻射的主要因素有哪幾個。[板書]（三）影響地面輻射的主要因素[教師提問]同學們找到答案了嗎？影響地面輻射的主要因素有什么？[學生回答]緯度因素和下墊面因素。[板書]緯度下墊面[教師講述]好，首先我們先來了解緯度因素。我們知道，緯度不同，意味著年平均正午太陽高度就不同，那么我們討論緯度因素的時候，主要就是討論太陽高度不同對地面輻射有什么影響。[教師提問]我們來看圖，假設這是地球表面，這是大氣層，當太陽高度角最大的時候，太陽光就垂直到達地面，這時候接收到太陽輻射的區(qū)域我們假設它為a，這種照射的情況我們假設為A。當太陽高度角不是最大的時候，照射的情況是這樣的。這時候接收到太陽輻射的區(qū)域我們假設它為b，這種照射情況我們假設為B。那么同學們請觀察，在A和B哪種情況下，a地區(qū)接收到的太陽輻射比較集中？[學生回答]A情況下。[教師提問]好，這是一方面。另一方面，A和B兩種情況，哪種情況下太陽輻射經過的路徑比較短？[學生回答]A情況下比較短。[教師提問]對。那么光熱越集中，路徑越短，說明a地區(qū)地面得到的太陽輻射就越？[學生回答]多。[教師提問]因此，產生的地面輻射就越？[學生回答]強。[承轉]非常好。接下來我們來看第二個因素，下墊面因素。[教師提問]同學們認真觀察課本46頁圖2-27，從這幅圖中，同學們有沒有發(fā)現陸地的反射率與海洋的反射率有什么不同？我請一位同學來回答。[學生回答]陸地的反射率普遍比海洋的反射率高。[教師講述]好，請坐。沒錯，我們可以發(fā)現陸地的反射率和海洋的反射率差別很大，并且陸地上不同性質的地面反射率也不一樣，反射率不一樣，吸收和反射的太陽輻射也就不一樣，最終產生的地面輻射也就不一樣。這就是下墊面因素了。最后，課本還補充了一個因素是什么因素？[學生回答]氣象因素。[板書]氣象[教師提問]好，那究竟氣象因素如何影響地面輻射呢？我們舉一個例子來看，我們知道，拉薩和重慶大致位于同一緯度線，但是拉薩的年日照時數遠遠比重慶多得多，這是為什么呢？我們來分析一下。拉薩地區(qū)位于我國的什么高原？[學生回答]青藏高原。[教師提問]我們說，高原地區(qū)的空氣比較？[學生回答]稀薄。[教師提問]空氣稀薄意味著大氣對太陽輻射的削弱作用就？[學生回答]弱。[教師提問]對了。那重慶地區(qū)呢？我們知道，重慶地區(qū)多雨霧，這就意味這大氣當中的水汽比較多，在這種情況下，大氣的削弱作用是比較？[學生回答]強。[教師提問]那大家現在能理解氣象因素對地面輻射的影響了嗎？[學生回答]能。四、總結新課（3分鐘）[教師提問]我們來總結一下這節(jié)課學習的內容。首先我們學習了大氣的垂直分層，大氣共分為哪三個層？[學生回答]對流層、平流層、高層大氣。[教師提問]接著我們學習了大氣受熱過程的兩種表現形式，分別是大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。那同學們說大氣的削弱作用有哪三種作用形式？[學生回答]吸收、反射、散射。[教師提問]大氣的保溫作用是哪三個過程？[學生回答]太陽暖大地、大地暖大氣、大氣還大地。[教師提問]最后我們學習了影響地面輻射的三個因素，分別是什么？[學生回答]緯度因素、下墊面因素和氣象因素。[教師講述]非常好，看來同學們都掌握得不錯了。五、復習鞏固（3分鐘）1、氣象諺語有“露重見晴天”的說法。就此現象，下列敘述正確的是（）A．天空云量少，大氣保溫作用強B．地面輻射強，地表降溫慢C．空氣中水汽少，地表降溫慢D．大氣逆輻射弱，地表降溫快附：板書設計第三節(jié)大氣環(huán)境大氣的垂直分層對流層：海拔↑，溫度↓平流層：海拔↑，溫度↑高層大氣：氣壓低，密度小一、對流層大氣的受熱過程（一）大氣對太陽輻射的吸收作用（二）地面輻射和大氣輻射太陽暖大地大地暖大氣大氣還大地（三）影響地面輻射的主要因素緯度下墊面氣象第二篇：《大氣環(huán)境——對流層大氣的受熱過程》模擬課堂講稿湘教版高中地理必修1第二章“第三節(jié)大氣環(huán)境——對流層大氣的受熱過程”講稿學校：年級及班級：授課教師：授課時間：第十一周星期一第6節(jié)上課題目：普通高中課程標準實驗教科書地理1必修湖南教育出版社20XX年5月第2版第二章自然環(huán)境中的物質運動和能量交換第三節(jié)大氣環(huán)境一、對流層大氣的受熱過程P43教學過程：一、引入新課（1分鐘）情境導入：[投影圖片]月球晝夜溫差示意圖[教師講述]同學們，我們今天將開始學習新的內容，在講述新課之前，我們先來觀察下面這組圖片。我們知道，月球是地球唯一的衛(wèi)星，也就是說，月球與地球到達太陽的距離是比較相近的。但是白天的時候，月球表面的溫度最高能達到127℃，而到了夜間，月球的溫度能降到-183℃。月球的晝夜溫差比地球上任何一個地方的晝夜溫差都大，這是為什么呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題一起來學習新的內容。二、講授新課（11分鐘）[投影圖片]太陽輻射示意圖[教師講述]請同學們翻開課本45頁，觀察圖2-24，同時思考課本44頁思考一個問題：假設到達大氣上界的太陽輻射是100%，那為什么最終到達地面的太陽輻射只有47%呢？好，同學們帶著這個問題瀏覽課本44頁到45頁的內容。[板書]第三節(jié)大氣環(huán)境一、對流層大氣的受熱過程（一）大氣對太陽輻射的削弱作用[承轉]大家思考好了嗎？我們一起來解決這個問題吧。[教師提問]假設到達大氣上界的太陽輻射是100%，那為什么最終到達地面的太陽輻射只有47%呢？我們首先看一下右邊這個箭頭，它是直接指向大氣層對吧？[學生回答]對。[教師講述]它表示的是大氣吸收太陽輻射。[教師提問]我們再來看左邊的兩個箭頭：太陽輻射經過大氣層，最終到達地面，在這整一個過程中，大氣將太陽輻射怎么樣了？[學生回答]反射和散射了。[教師提問]對，沒錯。從這幅圖中，同學們能不能總結出，大氣對太陽輻射的三種作用形式？[學生回答]是吸收、反射和散射。[投影表格]吸收、反射、散射三種作用形式的參與成分、波長范圍和特點。[承轉]那么三種作用形式的參與成分、波長范圍和特征分別是什么呢？我們現在就根據這個空白的表格來學習下面的內容。[投影表格]大氣對太陽輻射的削弱作用[承轉]請同學們觀察課本44頁的這個表格，找出太陽輻射分為哪三類光。[教師提問]同學們觀察得怎么樣了？我請一位同學來回答，請XXX同學。[學生回答]太陽輻射可分為紫外光、可見光、紅外光。[承轉]請坐，回答得非常好。那么這三種光經過大氣層時都發(fā)生了哪些情況呢？我們一一來看。[教師講述]首先我們來看紫外光，紫外光根據波長可以分為兩種情況。波長較短的主要被上層大氣吸收，而波長較長的部分主要被臭氧層吸收。[教師提問]我們再來看可見光，可見光經過大氣時發(fā)生了哪些情況？請XXX同學來回答一下。[學生回答]可見光中，波長較短的藍色光等為大氣分子所散射，水汽、云和浮塵等可阻擋、反射和吸收一部分可見光，絕大部分可見光能夠直接到達地面。[教師講述]請坐，回答得非常好。最后我們來看紅外光，紅外光主要是被對流層大氣中的二氧化碳、水汽、云和浮塵所吸收。[承轉]簡單了解這個表格之后，我們重點來學習大氣對太陽輻射的三種作用形式。[投影圖片]大氣對太陽輻射的吸收作用[教師講述]首先我們來學習吸收作用。[教師提問]太陽輻射到達地球首先經過哪一個層？[學生回答]高層大氣。[教師提問]對。剛才我們說高層大氣吸收波長較短的？[學生回答]紫外光。[教師提問]好，太陽輻射經過高層大氣后就來到了平流層，我們知道平流層當中有臭氧層，那么臭氧層吸收的是？[學生回答]波長較短的紫外光。[教師提問]沒錯。最后太陽輻射到達了對流層，我們知道對流層當中含有大量的水汽和二氧化碳等物質，那么這些物質吸收什么光？[學生回答]波長較長的紅外光。[教師提問]沒錯。我們從高層大氣、臭氧、水汽和二氧化碳的吸收作用中，能夠得出大氣吸收作用具有什么樣的特點？[學生回答]選擇特性。[投影圖片]大氣對太陽輻射的反射作用[教師提問]沒錯。我們再來看反射作用。假設地球上沒有大氣，那么太陽輻射將全部到達地球。但當有了大氣層之后，大氣層就會反射部分太陽輻射。那有哪些光不能被反射嗎？[學生回答]沒有。[教師提問]這說明反射的特性是？[學生回答]無選擇性。[教師提問]那么影響反射的因素是什么呢？我們知道，參與反射作用的大氣成分是云層和塵埃，而云層越厚，塵埃越多的話，反射作用就越強。[投影圖片]大氣對太陽輻射的散射作用[教師講述]我們再來看散射作用。太陽光是平行射向地球表面的，而參與散射作用的大氣成分是空氣分子和微小塵埃，這時候太陽輻射就會向四面八方散射，這也使得到達地面的太陽輻射被削弱。[教師提問]因此，晴天的時候，天空呈現的是什么顏色？[學生回答]藍色。[教師提問]為什么呢？[學生回答]因為有散射作用。[教師講述]沒錯，因為太陽輻射中波長較短的藍紫光容易被散射，而肉眼對紫光并不敏感，因此最終大量的藍色光就經過散射而被我們的肉眼所接收。[投影圖片]三種作用形式的參與成分、波長范圍和特點。[教師提問]好，三種作用形式我們都講完了，現在我們來小結一下。首先，吸收作用中參與作用的大氣成分有？[學生回答]臭氧、水汽和二氧化碳。[教師提問]對。臭氧吸收波長較短的紫外線，而水汽和二氧化碳吸收波長較長的紅外線。因此，吸收作用的特點是？[學生回答]有選擇性。[教師提問]沒錯。那反射作用中參與作用的大氣成分是什么？[學生回答]云層和塵埃。[教師提問]波長范圍呢？[學生回答]各種波長都能被反射。[教師提問]因此它的特點是？[學生回答]無選擇性。[教師提問]散射作用的大氣成分是？[學生回答]空氣分子和微小塵埃。[教師提問]它們散射的是？[學生回答]波長較短的藍紫光。[教師提問]作用特點是？[學生回答]有選擇性。[承轉]看來同學都學得不錯。那么大氣除了對太陽輻射具有削弱作用，大氣還有一個保溫作用?，F在就請同學閱讀課本44頁到45頁的內容，同時思考下列三個問題。[投影問題]1、什么是地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射？2、地面輻射是長波輻射還是短波輻射？3、大氣增溫的直接能量來源是什么？[板書]（二）大氣的保溫作用[投影圖片]大氣的受熱過程及大氣對地面的保溫作用[教師提問]同學們找到答案了嗎？我們一起來學習吧。太陽輻射到達地球的時候首先經過哪里？[學生回答]大氣層。[教師提問]我們剛才學習了，大氣會削弱太陽輻射，通過哪三種作用形式？[學生回答]吸收、反射、散射。[教師提問]大地接收太陽輻射之后會怎么樣？[學生回答]增溫。[教師講述]對。所以我們把這個概括為“太陽暖大地”。[教師提問]我們繼續(xù)來看。大地增溫后，會產生什么輻射？[學生回答]地面輻射。[教師提問]沒錯，地面輻射遇到大氣層大部分會被大氣怎么樣？[學生回答]吸收。[教師提問]少部分的地面輻射會射向？[學生回答]宇宙空間。[教師提問]大氣吸收了地面輻射后，大氣也會怎么樣？[學生回答]增溫。[教師講述]對了。我們就把這個過程概括為“大地暖大氣”。[教師提問]最后，大氣增溫也會產生？[學生回答]大氣輻射。[教師講述]沒錯，我們把大氣輻射射向地面的部分稱為“大氣逆輻射”，并且大氣向上的部分同樣是射向了宇宙空間。我們把這個過程概括為“大氣還大地”。[教師提問]好，這就是大氣的保溫作用。[承轉]學完大氣的保溫作用，接下來我們回到課前給大家布置的思考題。[投影圖片]地月表面晝夜氣溫差異[教師提問]我們一起來觀察，白天的時候，由于月球上沒有大氣層，太陽輻射將全部到達月球表面，而在地球上，由于有大氣層的存在，而大氣對太陽輻射具有削弱作用，因此，白天的時候誰的溫度比較高呢？[學生回答]月球。[教師提問]沒錯。同樣的道理，夜晚，月球上沒有大氣，導致白天接收到的太陽輻射絕大部分還給了宇宙空間，而地球上因為有大氣的存在從而對地球表面起到了保溫的作用。那同學們說夜晚是誰的溫度比較高呢？[學生回答]地球。三、總結新課（1分鐘）[承轉]看來大家都對這節(jié)課的知識掌握得不錯。最后，我們就來小結本節(jié)課所學的內容。[投影圖片]小結[教師提問]首先，大氣對太陽輻射具有哪三種作用形式？[學生回答]吸收、反射、散射。[教師提問]這個過程我們把它稱為？[學生回答]削弱作用。[教師提問]太陽輻射到達地面之后，地面會產生？[學生回答]地面輻射。[教師提問]地面輻射到達大氣之后，大氣增溫，會向下產生什么輻射？[學生回答]大氣逆輻射。[教師提問]我們把這個過程稱為？[學生回答]保溫作用。[教師提問]從中我們可以看出地面的直接熱源是？[學生回答]太陽輻射。[教師提問]那大氣的直接熱源是？[學生回答]地面。四、復習鞏固（1分鐘）1、氣象諺語有“露重見晴天”的說法。就此現象，下列敘述正確的是(A．天空云量少，大氣保溫作用強B．地面輻射強，地表降溫慢C．空氣中水汽少，地表降溫慢D．大氣逆輻射弱，地表降溫快五、布置作業(yè)（1分鐘）1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍多出現在晴朗的夜晚？2．在寒冬，為什么人造煙幕能起到防御霜凍的作用？附：板書設計第三節(jié)大氣環(huán)境一、對流層大氣的受熱過程（一）大氣對太陽輻射的吸收作用（二）地面輻射和大氣輻射)第三篇：對流層大氣的受熱過程練習題對流層大氣的受熱過程練習題某學校地理興趣小組做了如下實驗：兩個相同規(guī)格的玻璃箱(如下圖)，甲底部放一層土，中午同時把兩個玻璃箱放在日光下，十五分鐘后，同時測玻璃箱內的氣溫，結果發(fā)現底部放土的比沒有放土的足足高了3℃。據此完成1～2題。1．該實驗主要目的是測試()。A．大氣的溫室效應B．大氣的熱力運動C．一天中最高氣溫出現的時刻D．大氣主要的直接熱源2．甲箱溫度計比乙箱溫度計高的原因是()。A．太陽輻射強弱差異B．地面輻射強弱差異C．大氣吸熱強弱差異D．大氣輻射強弱差異“溫室效應”引起全球變暖已成事實。結合下面兩圖，回答3～4題。3．圖甲為模擬溫室效應的小實驗，兩支同樣的溫度計靜置在陽光下，十分鐘后，透明玻璃瓶內的溫度計的讀數可能是()。A．8℃B．10℃C．12℃D．20XX4．圖乙中與溫室效應相對應的大氣熱力作用是()A．①B．②C．③D．④下圖中，①②兩地緯度相同，海陸位置相近，各箭頭表示不同的輻射形式。讀圖回答5～8題。5．若①②兩地的相對高度為2500米，則兩地氣溫相差()A．1.5℃B．2.5℃C．15℃D．25℃6．①地的各種輻射，以可見光為主的是()A．A1B．B1C．C1D．D17．如果②地云量增多，則A2與D2的變化表現為()A．兩者均增強B．兩者均減弱C．前者減弱，后者增強D．前者增強，后者減弱8．①②兩地熱力狀況為()A．A1＞A2B．B1＞B2C．C1＜C2D．D1＞D2地面輻射與地面吸收的大氣逆輻射之差稱為有效輻射。讀下圖并結合所學知識，回答9～10題。9．關于甲、乙、丙三地多年平均年有效輻射總量的空間分布，下列敘述正確的是()A．由甲地向乙地急劇增加B．由乙地向丙地急劇增加C．由甲地向丙地逐漸減少D．由丙地向乙地逐漸減少3、有時地面無線電短波通訊突然中斷，這可能是（）A、對流層出現云、雨、霧、雪等天氣B、臭氧層的存在C、電離層受到耀斑爆發(fā)的干擾D、空氣對流運動所致電視劇《闖關東》中的場景：“主人公朱開山為了避免所種的莊稼遭受霜凍危害，在深秋的夜晚帶領全家人及長工們在田間地頭點燃了柴草??”結合“大氣受熱過程示意圖”，完成11～13題。11．關于圖中a、b、c所代表的內容，敘述正確的是()A．a代表大氣的直接熱源B．a、b、c所代表的輻射波長的大小關系是aB．增強b輻射C．增強c輻射D．改變b的輻射方向13．與大氣對太陽輻射的削弱作用無關的地理現象是()A．多云的夜晚，通常比晴朗的夜晚溫暖B．晴朗的天空呈現蔚藍色C．夏季，多云的白天氣溫不會太高D．黎明時分天空是明亮的14．右上圖為北半球中緯度某地某日5次觀測到的近地面氣溫垂直分布示意圖。當日天氣晴朗，日出時間為5時。由圖中信息可分析出()A．5時、20XX氣較穩(wěn)定B．12時、15時出現逆溫現象C．大氣熱量直接來自太陽輻射D．氣溫日較差自下而上增大下圖為“成都和拉薩某時段氣溫變化曲線圖”。讀圖完成15～16題。15．與成都相比，拉薩()A．白天大氣輻射強B．夜晚大氣逆輻射強C．白天太陽輻射強D．夜晚地面輻射強16．成都和拉薩氣溫日較差差異較大的根本原因是兩地()A．緯度差異較大B．經度差異較大C．地面狀況不同D．人類活動的差異讀右上圖，完成17～18題。17．近地面大氣的主要的、直接的熱源是()A．地面輻射B．太陽輻射C．大氣輻射D．大氣逆輻射18．大氣對地面的保溫作用以及它們在圖中對應字母的組合，正確的是()A．到達地面的太陽輻射——aB．大氣的反射作用——dC．大氣的吸收作用——bD．大氣的逆輻射作用——c19．當大氣垂直結構呈上下冷、中間暖的狀態(tài)時，從高空冰晶層掉下來的雪花通過暖層時融化成雨滴，當它進入靠近地面的冷氣層時，雨滴便迅速冷卻至0℃以下，形成凍雨。下面四幅圖是近地面垂直氣溫分布圖，有利于凍雨形成的是()20XX于平流層的敘述，正確的是()A．大氣以水平運動為主，故稱平流層B．氣溫隨高度增加而遞減C．該層中的CO2可吸收大量紫外線D．天氣現象復雜多變21．下列自然現象中，與大氣對太陽輻射的削弱作用無關的是()A．多云的夜晚通常比晴朗的夜晚溫暖些B．夏季天空多云時，白天的氣溫不會太高C．晴朗的天空呈現蔚藍色D．低云籠罩的白天，天空仍是明亮的22．在以下有關到達地球的太陽輻射的敘述中，正確的是()A．太陽高度角愈小，太陽輻射穿過的大氣層厚度越大B．大氣密度愈小，大氣對太陽輻射的削弱作用也愈大C．大氣透明度愈大，太陽輻射愈弱D．太陽高度角愈小，太陽輻射被大氣削弱得愈少我國某中學地理研究性學習小組對霜凍現象進行探究性學習。下圖是他們通過長期收聽天氣預報繪制的“我國東部地區(qū)的平均初霜、終霜日期曲線圖”。據此回答23～24題。23．圖中初霜、終霜出現時間差異很大，造成這種差異的根本因素是()A．作物品種B．緯度位置C．海陸位置D．地形24．不利于霜凍發(fā)生的條件是()A．天氣嚴寒B．地面輻射強C．微風D．大氣逆輻射強下圖為“地球熱量平衡示意圖”，讀圖回答25～27題。25．下列數字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫作用直接相關的有()A．①③B．②③C．①④D．②④26．青藏高原與四川盆地緯度相當，關于兩地受熱狀況的比較，正確的是()A．青藏高原的年平均氣溫較低，與④大小有關B．四川盆地的年太陽總輻射量較小，與①大小有關C．四川盆地的氣溫日較差較小，與③大小有關D．青藏高原的年太陽輻射總量較大，與②大小有關27．氣象諺語有“露重見晴天”的說法。就此現象，下列敘述正確的是()A．天空云量少，大氣保溫作用強B．地面輻射強，地表降溫慢C．空氣中水汽少，地表降溫慢D．大氣逆輻射弱，地表降溫快下圖中甲、乙、丙三地緯度相同。據此回答28――31問題。28、a處氣溫比近地面氣溫低的主要原因是()A．地面是大氣的主要直接熱源B．太陽輻射是大氣的主要直接熱源C．a處大氣的散射作用比近地面強D．a處的太陽輻射比近地面弱29、b處氣溫比同緯度平原地區(qū)低的主要原因是()①到達b處的太陽輻射少②b處的地面輻射弱③b處大氣吸收的地面輻射少④b處大氣的保溫效果差A．①②B．③④C．①④D．②④30、丙地獲得的太陽輻射少但氣溫高的原因是什么？31、人們在到達乙地后，感到頭上“火辣辣”，腳下“冷颼颼”。說明這種描述反映的自然現象，并分析原因。12．讀“大氣對地面的保溫作用圖”，分析回答下列問題。(1)圖中字母代表的箭頭含義分別是：A________________；B________________；C________________；D________________；G________________；I________________。(2)從數量上看，A>D的原因是____________。圖中Ⅰ的作用是________________________________________________________________________。(3)試比較晴天與陰天的氣溫日較差的大?。篲_____________。原因是：(4)深秋，我國北方有寒潮活動的地區(qū)，農民常用濃煙籠罩大白菜地，可以防止大面積凍害，其主要原因是()A．濃煙散射地面輻射，增加大氣溫度B．濃煙反射大氣逆輻射，增加大氣溫度C．濃煙可阻擋冷空氣入侵，防止大面積作物凍害D．濃煙吸收地面輻射，增加大氣逆輻射(5)如果夜晚多云，人們制造煙霧所起到的作用將變________(大或小)，為什么？13．讀“地球大氣熱量傳遞與平衡示意圖”，完成下列問題。(18分)(1)冬半年的霜凍多發(fā)生在晴朗的夜間，其原因是：這一原因與圖中甲、乙、丙中的__________過程有關。(2)多云的白天比晴朗的白天氣溫低，原因是：這一原因與圖中甲、乙、丙中的________過程有關。(4分)(3)對流層大氣溫度隨高度增加而遞減，原因是：22．(20XX·揚州摸底)某校地理研究性學習小組針對晴天和陰天的氣溫日變化情況進行了觀測，并繪制了氣溫日變化曲線圖。讀圖，回答問題。(14分)(1)A、B兩條曲線中，表示陰天時氣溫變化的是_______，理由為_______________。(2)下圖表示的情景中，晝夜溫差最大的是________圖，其原因是_____________________。(3)利用所學原理分析新疆的瓜果特別甜的原因第四篇：大氣受熱過程課題:高中《地理》（人教版必修1）第二章《地球上的大氣》第一節(jié)“大氣受熱過程”【課標要求】：課標要求：運用圖表說明大氣的受熱過程【課標分析】：本節(jié)課的課標要求“運用圖表說明大氣的受熱過程”。而大氣受熱的主要過程可以用“太陽輻射及其作用地面輻射及其作用大氣逆輻射及其作用”三個層層遞進的過程來概括。課標淡化了大氣對太陽輻射的削弱作用，把重點放在地面從太陽輻射獲得熱量、大氣從地面獲得與保持熱量的過程。教學中不宜把受熱過程劃分為大氣對太陽輻射的削弱過程和對地面的保溫作用。從簡化角度來看，應把受熱過程看作一個整體。以圖表的形式整體表達，一氣呵成?！窘滩姆治觥浚?、大氣受熱過程：本段核心結論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”，應闡明以下內容要點：（1）太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源；（2）太陽輻射穿過大氣層的過程；（3）到達地面的太陽輻射能被地面吸收而使地面增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；（4）結論：地面是近地面大氣主要的直接熱源。2、熱力環(huán)流：以實驗和活動為主，闡述基本原理，內容要點：（1）大氣受熱不均主要是由太陽輻射的緯度差異和下墊面熱性質差異引起的，這是大氣運動主要原因；（2）運用熱力環(huán)流的原理解釋，海陸風的形成，城市熱島效應等。【教學目標】：（一）知識與技能1、明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源，使學生能運用圖示說明大氣的受熱過程。2、理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。（二）過程與方法1.通過探討使學生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2.通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過對大氣運動的學習，理解常見的自然現象，從而建立科學的自然觀及正確的環(huán)境觀。【教學重點】：1、大氣的受熱過程；2、熱力環(huán)流中大氣的運動過程【教學難點】熱力環(huán)流的形成過程中水平方向與垂直方向上氣壓的變化【教學過程】【新課導入】想一想：月球與地球距離太陽遠近差別不大，但月球表面白天的溫度可高達127°C上，夜晚低達-183°C。而地球表面白晝的溫度比月球要低得多，夜晚則高得多。這是什么緣故呢？【板書】第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運動復習第一單元知識：地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復雜系統(tǒng)，它的主要成分是氮和氧。補充知識：輻射相關知識（1）凡是有溫度的物體，都會以輻射的形式把熱量放出來。（2）物體溫度越高，輻射中最強部分的波長越短，輻射量越大。（3）只有太陽輻射為短波輻射，地球上其他物體的輻射相對太陽來說都為長波輻射。（4）大氣對輻射有選擇性，平流層中的臭氧主要吸收波長較短的輻射；對流層中水汽和二氧化碳主要吸收長波輻射。一、大氣的受熱過程同學們知道近地面大氣的組成成分都有哪些嗎？是的，低層大氣是由干潔空氣、水汽和固體雜質三部分組成的。其中干潔空氣是由多種氣體混合組成的，主要成分是氮和氧，其次是氬、二氧化碳和臭氧等。大氣對太陽輻射具有吸收、反射和散射作用，這與大氣成分、波段、作用特點各不相同有關，具體如下所示：【提問】大氣是怎樣受熱的呢？【投影展示】大氣的受熱過程圖【讀圖指導】大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉換，請閱讀大氣的受熱過程圖及教材“大氣的受熱過程”部分，思考：1．地球大氣最重要的能量來源是什么？2．近地面大氣主要、直接的熱源是什么？【學生回答】【總結講解】1．地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。2．投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達地球表面。太陽輻射能在傳播過程中，少量部分被大氣吸收或反射，大部分到達地面，并被地面反射和吸收，使地面增溫。這一過程我們稱之為“太陽暖地面”。3．近地面大氣主要、直接的熱源是地面。從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽短波輻射能夠透過大氣射到地面；而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下來，地面吸收太陽輻射能而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式。所以，地面是近地面大氣主要、直接的熱源。因此這個過程我們稱之為“地面暖大氣”。4．大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。地面輻射絕大部分熱量通過大氣逆輻射還給了地面，起到了保溫作用。這個過程我們稱之為”大氣還大地”?！窘處熆偨Y】大氣的受熱過程具體圖解如下：根據同學們讀圖學習及老師的總結可知，大氣對地面保溫作用的過程可歸納如下表：【提問】冬天，晴朗的夜晚為什么比陰天（多云）的夜晚冷？【學生回答】因為陰天（多云）的夜晚大氣保溫作用強，較溫暖。【提問】青藏高原號稱世界屋脊，太陽輻射強，而為什么氣溫低？【學生回答】青藏高原大氣稀薄，雖然地面獲得太陽輻射多，但是大氣對地面輻射的吸收能力弱，大氣保溫性差?！練w納】晴天：大氣保溫作用弱；陰天（多云）：大氣保溫作用強。空氣越稠密，大氣保溫作用越強。【承轉】大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運動狀態(tài)。而月球是沒有大氣層的，月球表面的溫度變化跟地球表面比較，哪個變化要劇烈些呢？【投影展示】月球表面和地球表面受熱過程圖教師引導，學生分析歸納：月球，白天沒有大氣對太陽輻射的削弱作用，月面溫度高；夜晚沒有大氣逆輻射對月表的保溫作用，月面溫度低。地球，白天，大氣削弱到達地面的太陽輻射，氣溫不太高；夜間，大氣逆輻射把熱量還給地面，使氣溫不致過低。月球表面溫度變化比地球大?！緦W以致用】通過學習大氣受熱過程原理，人們可以解釋地球上的許多現象，并將大氣受熱過程原理，運用到農業(yè)生產活動，降低自然條件和自然災害對農業(yè)生產的影響，提高農業(yè)生產產量。請你舉例說出大氣受熱過程原理在農業(yè)生產中的應用?！緦W生回答】學生思考、討論【教師指導】在農業(yè)中的應用：利用溫室大棚生產反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石，不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等?！境修D】大氣的直接熱源是地面，不同性質的地面溫度是不同的，這會對大氣產生怎樣的影響呢？我們下節(jié)課再研究這個問題?！究偨Y】第五篇：大氣受熱過程教案大氣的受熱過程【教材分析】教材地位和作用：大氣的受熱過程在整本書主要起到一個承上啟下的作用。承上是因為大氣的熱狀況還要涉及到前面所學的太陽輻射和大氣的垂直分層，而啟下則這是因為它是認識大氣運動的前提，也是解釋諸如溫室效應的具體地理現象的基礎。在講解大氣的吸收、反射、散射三種作用時，主要是通過聯(lián)系生活實際，從而激發(fā)學生的學習興趣?！緦W情分析】大氣的削弱作用原理在生活中很多例子，學生學習會很感興趣，同時在第一單元介紹了在不同的大氣層中的大氣成分，學習也就不怎么難了，但是大氣的保溫作用比較抽象，再加之學生基礎差，學習有點困難。而且在學習大氣的受熱過程時，學生因為缺少相應的物理學知識，學習障礙多。對于溫室效應、大氣逆輻射和大氣保溫作用的關系等這些概念學生容易混淆?！局R與技能】1、了解地球上最主要的能量源泉太陽輻射的性質和特點。2、掌握大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。3、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關系?！具^程與方法】1、讀到達地面太陽輻射圖、大氣溫室效應圖，分析說明大氣熱力過程。2、運用大氣熱力性質解釋一些地理現象?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、通過對大氣受熱過程理解，能正確認識常見的自然現象，從而建立科學的世界觀。2、通過對大氣保溫作用的學習，樹立起節(jié)約能源、低碳環(huán)保的意識?！局攸c】1、理解大氣對太陽輻射的削弱作用。2、理解大氣的溫室