初中地理-非洲（第一課時）教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計理念注重知識點形成框架：自然地理自然地理地理位置地形氣候河流湖泊自然資源緯度位置海陸位置教學過程中問答題的設計，要注重啟發(fā)性，充分調(diào)動學生思考的潛力。課堂練習題的設計，一方面注重綜合性，充分考察學生利用新、舊知識點來解決問題的能力；另一方面，題目設計要強化重點。教學內(nèi)容設計圍繞課標，突出重難點。課堂教學結束時，要突出地理各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。學情分析本班共三十八人，通過上一學期的學習，學生分出三個層次，一部分學生學習積極，基礎較好，注意力集中，善于動腦，是班內(nèi)的領頭羊；再一部分學生，課堂紀律好，也有上進心，但基礎差一點,所以思考問題困難，表現(xiàn)機會少一些；還有一小部分學生，基礎差，學習習慣不好，課堂隨意，經(jīng)常自己就悄悄的走神。針對這種狀況，我設計了不同檔次的題目，課堂提問時注意關照不同水平的學生，效果較好吧。效果分析我在設計和教學過程中，著力構建的是自主的課堂，因此教學效果有可喜的一面，如學生積極參與思考，回答問題積極，新舊知識練習運用，部分學生表現(xiàn)突出；當然，也有不足的一面，如部分學生因為基礎差，所以學生不能百分百的參與，另外，學生有膽怯心里，面對錄像課在開始的時候不能自如的表現(xiàn)，但他們也很快的扭轉(zhuǎn)了自己，課堂氣氛總體較好。教材分析本節(jié)內(nèi)容主要包括5個方面的內(nèi)容：國家最多的大洲；高原為主的地形；炎熱的氣候；豐饒的資源；亟待發(fā)展的經(jīng)濟。我本節(jié)課講的是非洲的第一課時，只講前三個方面。課本在這三個方面都給予了清晰地地圖，幫助學生理解課本中的文字敘述。評測練習觀察歐洲、非洲的輪廓圖，看看兩大洲的海岸線各有什么特點？2、觀察下圖思考：說出非洲氣候類型名稱總結非洲氣候類型的分布特點下面右圖是什么氣候類型？它分布在左圖中的什么位置？當濱州市是冬季的時候，動物遷徙到南北半球的哪個半球？(5)B河流的名稱是什么？它流經(jīng)什么氣候區(qū)？為什么會定期泛濫？教學反思在教學設計方面，我還是比較注重知識形成體系，有益于學生形成學習思路。如先明白要從1自然，2人文，兩大方面學習，然后再明白自然包括1位置，2地形，3氣候，4河流湖泊等幾個方面。在教學過程中，我比較注重學生參與度的掌控，無論哪一方面的教學，都先從復習已知入手，然后往深處遞進，這樣有利于學生發(fā)揮自己的主動能動性。本節(jié)課的開始階段，學生因為錄像，怕自己失誤，而沒有放開，時教學氣氛有些拘謹，后期還是不錯的。因為時間有限，課堂練習題的選擇，還有一些知識點突出不出來，來不及強化。課標分析新課程標準對學生有以下要求:1、運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。2、運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。針對上述要求，教學設計時突出地圖的閱讀。通過“海陸分布圖”找出緯度位置和海陸位置；通過“分層設色