初中物理-第2節(jié) 串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材及學(xué)情分析本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捎趯W(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能（1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。（2）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。（3）會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。（2）能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）利用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。難點(diǎn)：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。四、教學(xué)資源

本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（2．5V和3．8V小燈泡各一個(gè)）、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問(wèn)題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，由學(xué)生猜想，把問(wèn)題具體化，由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問(wèn)題，再通過(guò)交流與合作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后進(jìn)行梳理反思，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解并活化知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明創(chuàng)設(shè)情景

引入新課

用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈（不同規(guī)格）的電路連接方式有多少種？請(qǐng)畫(huà)出它們的電路圖。

若閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

閉合開(kāi)關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問(wèn)題為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣？

根據(jù)學(xué)生的回答，老師補(bǔ)充：電壓是產(chǎn)生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān)，引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)要探究的

問(wèn)題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？

引入科學(xué)探究的七步驟。學(xué)生回顧電路相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，將電路圖畫(huà)在練習(xí)本上。

學(xué)生觀察燈泡的亮度并積極思考，說(shuō)出自己的想法。

學(xué)生思考會(huì)想到可能是電壓不同的緣故。

復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究過(guò)程

從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān)，進(jìn)而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，注重物理過(guò)程的理解實(shí)驗(yàn)探究

串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

1．提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？

2．猜想與假設(shè)

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想，并說(shuō)出猜想的理由。鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的猜想。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們的作用各是什么？然后再畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。

實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。

實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。

5．分析與論證

請(qǐng)幾個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們一起觀察思考。

教師提問(wèn)：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？

表?yè)P(yáng)學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論。

6．評(píng)估與交流

師：能否得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律？為什么？

師：你打算如何再測(cè)？

師：除了多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，為了使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該改變實(shí)驗(yàn)條件（更換燈泡、電源）再進(jìn)行測(cè)量。

猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因?yàn)榇?lián)電路中電流處處相等。

猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑颍妷涸酱鬅襞菰搅痢?/p>

猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

因?yàn)榇?lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和。

猜想4……

采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

請(qǐng)一位學(xué)生將電路圖畫(huà)在黑板上。（如圖1所示）

學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn)，測(cè)量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。

學(xué)生參考課本實(shí)驗(yàn)記錄表格

生答：連接實(shí)物過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)，檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。

學(xué)生可能得出的結(jié)論：

（1）總電壓大于部分電路電壓。

（2）部分電路電壓之和約等于總電壓。

（3）部分電路電壓有時(shí)相等，有時(shí)不相等。

（4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。

生：不能。數(shù)據(jù)太少了。

生：多次測(cè)量。

學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件（更換電源，燈泡），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。

教師對(duì)學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì)是豐富多彩的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的猜想應(yīng)當(dāng)是有根據(jù)的。

培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。

教師的示范操作很重要，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的能力。

提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。

搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力。

引導(dǎo)學(xué)生明白多次測(cè)量是為了減小誤差。

以小組為單位，資源共享，進(jìn)行第二次測(cè)量。實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系1．提出問(wèn)題

通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？

2．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？

下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考）

3．分析與論證

學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的猜想。

學(xué)生想好后，請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫(huà)在黑板上，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓。

學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材。

結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1+U2

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的遷移能力和自主探究的能力。

教師要做好課堂調(diào)控。

教師可以適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。拓展提升（1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

（2）兩燈電壓相等時(shí)，兩燈一定是并聯(lián)嗎？

（3）利用電壓表測(cè)水果電池的電壓。

教師介紹水果電池的制作方法和工作原理

學(xué)生總結(jié)出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能馬上想出答案并起來(lái)交流。

學(xué)生會(huì)為自己制作的水果電池興奮不已，開(kāi)心地測(cè)量水果電池電壓。應(yīng)注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)。

補(bǔ)充課外知識(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)練習(xí)（1）小結(jié)。

（2）練習(xí)電壓表的讀數(shù)。

（3）利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

計(jì)算電壓值。

[布置作業(yè)]

要求學(xué)生對(duì)自己的本節(jié)課探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析，并思考在探究過(guò)程中，哪些問(wèn)題真正弄懂了，哪些問(wèn)題還不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方，操作中有沒(méi)有什么失誤等等。學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好“欣賞者”，與學(xué)生一起分享成功的喜悅。六、教學(xué)反思這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索問(wèn)題的能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生急于動(dòng)手的特點(diǎn)，我通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)迅速切入本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的主題，將方法的獲得、能力的提升融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中。注重培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，使每位學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探索的全過(guò)程中，體驗(yàn)成功和失敗的滋味，逐漸使學(xué)生的思想走向成熟。讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。在探索過(guò)程中，并能不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，和不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)情分析本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識(shí)。物理思想已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)直觀的內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。效果分析這是一堂典型的實(shí)驗(yàn)探究課，課堂較為開(kāi)放，教師應(yīng)在課前充分備課，面向全體學(xué)生，從不同學(xué)生可能具有的不同角度思考，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分準(zhǔn)備。本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評(píng)估的過(guò)程，從而使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。在教學(xué)中能夠緊緊抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以小組合作，自主探究為手段，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師和學(xué)生一起猜想，分析，從中點(diǎn)撥思維.圓滿完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。從課堂教學(xué)反饋的情況來(lái)看，很多學(xué)生的思考能力實(shí)際上超出了老師的預(yù)先估計(jì)，通過(guò)探究可以產(chǎn)生很多疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)很多教師容易忽略的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題的能力。教材分析“探究串.并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”選自人教版九年級(jí)全一冊(cè)第十六章第二節(jié)，這節(jié)課是本章及整個(gè)電學(xué)部分具有重要的地位。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行，他也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理知識(shí)（如.電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可缺少的知識(shí)。本節(jié)課的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)是電學(xué)中最基礎(chǔ)的技能之一。實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串并聯(lián)電壓的規(guī)律是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)。因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律的過(guò)程方法及電壓表的操作使用等知識(shí)，了解研究物理問(wèn)題的探究方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用串并聯(lián)電路電壓關(guān)系探究知識(shí)解決同類(lèi)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作與學(xué)習(xí)能力。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題1．如圖所示的電路中，電壓表、和分別測(cè)量的是_______、________和_______兩端的電壓；如果電壓表、的示數(shù)分別為6V和4V，那么電壓表的示數(shù)為_(kāi)___V．2．如圖，若閉合開(kāi)關(guān)和，則兩燈_______聯(lián)，電壓表測(cè)電燈______兩端的電壓；如果閉合開(kāi)關(guān)和，則兩燈_____聯(lián)，電壓表測(cè)電燈______兩端的電壓．二、選擇題1．在如圖所示的電路中：（1）當(dāng)接通開(kāi)關(guān)S后，電壓表的示數(shù)表示（）．（2）當(dāng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S后，電壓表的示數(shù)表示（）．A．兩端電壓B．兩端電壓C．電源電壓D．和兩端電壓2．如圖所示，電源兩極間電壓為6V，開(kāi)關(guān)S閉合后，三只燈都不亮．用電壓表逐段測(cè)量，結(jié)果是，由此可判斷發(fā)生開(kāi)路部分可能是（）．A．電路的部分B．電路的部分C．電路的部分D．電源部分3．如圖所示，電源兩極間電壓為3V，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（）．A．電壓表的示數(shù)為3VB．電路中電流將很大C．燈亮，不亮D．兩只燈將會(huì)被燒壞4．如圖所示，電源兩極間電壓為6V，開(kāi)關(guān)S閉合后，三只燈都不亮．用電壓表逐段測(cè)量，結(jié)果是，由此可判斷發(fā)生開(kāi)路部分可能是（）．A．電路的部分B．電路的部分C．電路的部分D．電源部分5．如圖所示，電源電壓為5V，閉合開(kāi)關(guān)，電流表示數(shù)為0.2A，電壓表讀數(shù)為2.5V，把從燈座上旋下來(lái)，則下列說(shuō)法正確的是（）A．電流表讀數(shù)為0AB．電壓表讀數(shù)為5VC．電壓表讀數(shù)為2.5VD．電流表讀數(shù)為0.4A6．在如圖所示的電路中，電源兩極間電壓不變，閉合開(kāi)關(guān)S，電路正常工作，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則（）．A．燈可能變亮B．燈亮度可能不變C．燈可能斷路D．燈可能短路7．如圖為兩個(gè)燈組成的串聯(lián)電路，電源兩極間電壓為6V，閉合開(kāi)關(guān)S后兩燈均不發(fā)光，用一只理想電壓表測(cè)量電路中ab間電壓為0，bc間電壓為6V，則電路中的故障可能為（）．A．短路且斷路B．和均斷路C．?dāng)嗦非叶搪稤．只有斷路8．比較電流表和電壓表的使用規(guī)則，下列各說(shuō)法中不正確的是（）．A．測(cè)量前都要估計(jì)測(cè)量值的范圍，以選定量程B．使用前都要檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線C．接入電路時(shí)，都要嚴(yán)禁將表的兩個(gè)接線柱直接連到電源的兩極上D．接入電路時(shí)，都要使電流從正接線柱流入，從負(fù)接線流出9．在如圖所示的電路中，A、B、C分別表示電流表或電壓表，為相同燈泡，當(dāng)S閉合，兩燈都發(fā)光，亮度相同，則可以判斷幾列幾種說(shuō)法中正確的是（）．A．eq\o\ac(○,A)、eq\o\ac(○,B)、eq\o\ac(○,C)均為電流表B．eq\o\ac(○,A)、eq\o\ac(○,B)、eq\o\ac(○,C)均為電壓表C．eq\o\ac(○,A)、eq\o\ac(○,C)為電壓表、eq\o\ac(○,B)為電流表D．eq\o\ac(○,B)為電壓表，eq\o\ac(○,A)、eq\o\ac(○,C)為電流表三、應(yīng)用·創(chuàng)新1.根據(jù)圖1中的電路畫(huà)出電路圖.圖1圖22.將圖2中的蓄電池、開(kāi)關(guān)、燈泡L1和L2串聯(lián)起來(lái)，用電壓表V1測(cè)L1的電壓，用電壓表V2測(cè)L1和L2串聯(lián)后的總電壓.在圖6-5中用鉛筆線表示導(dǎo)線畫(huà)出連接方法，然后畫(huà)出電路圖.3.如圖3是一位同學(xué)所連的電路，他要測(cè)量L1兩端的電壓.他的電路有幾處錯(cuò)誤？請(qǐng)?jiān)趫D上用鉛筆線改過(guò)來(lái)，并畫(huà)出電路圖.圖3圖44.如圖4所示的電路中，電壓表V1的示數(shù)為2.5V，電壓表V2的示數(shù)為3.8V，則電壓表V的示數(shù)應(yīng)為_(kāi)_______V.課后反思

這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索問(wèn)題的能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生急于動(dòng)手的特點(diǎn)，我通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)迅速切入本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的主題，將方法的獲得、能力的提升融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中。注重培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，使每位學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探索的全過(guò)程中，體驗(yàn)成功和失敗的滋味，逐漸使學(xué)生的思想走向成熟。讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。在探索過(guò)程中，并能不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，和不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。（1）教師在教學(xué)中要注意掌握和調(diào)控課堂的技巧，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到困難的學(xué)生要不斷加以引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自己思考動(dòng)手探究出來(lái)的知識(shí)，有可能不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但在探究過(guò)程中，通過(guò)感悟知識(shí)產(chǎn)生的原因和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)知識(shí)有了深刻把握。（2）本節(jié)教學(xué)較多地采用了小組交流與合作討論的方式展開(kāi)，討論開(kāi)始時(shí)，要先給每一位學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再進(jìn)行小組討論，切不可讓個(gè)別學(xué)生的結(jié)論壟斷全組學(xué)生的思維，在討論中不要追求場(chǎng)面的熱烈，要引導(dǎo)學(xué)生在討論后冷靜思考。不足