順義區(qū)第一小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 吆喝教案2 語(yǔ)文版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11

《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力1、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu).2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等.過(guò)程與方法1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等。2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法。情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感.2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn).蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。第一課時(shí)1、以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音。2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲。3、交流學(xué)生調(diào)查或搜集的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).4、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感。一、導(dǎo)入新課1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。2、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝（教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn)）。3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事?。∧銈冏蛱熳龅?，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事?。≈徊贿^(guò)我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢.（討論如何動(dòng)筆？）4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。二、整體感知1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？(介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。2、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ))寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流,體會(huì)其中的意味。3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？(全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。）

三、質(zhì)疑解疑1、為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？(對(duì)材料的加工剪裁功夫）2、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡,找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？3、……(學(xué)生自己提出)四、作業(yè)布置:1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）2、以小組為單位,上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。第二課時(shí)交流小作文,各小組調(diào)查匯報(bào)表演一、以小組為單位交流小作文(舊時(shí)的各種吆喝整理）每小組推薦出一至兩位代表二、班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)三、以小組為單位匯報(bào)集市吆喝調(diào)查，教師組織評(píng)價(jià)打分四、作業(yè)布置1、以“吆喝”為話題，自擬題目寫一篇不少于500字的文章（可以是調(diào)查報(bào)告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式）2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊(cè)，選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。一、導(dǎo)入新課1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。2、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn)）3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事?。∧銈冏蛱熳龅?，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢.（討論如何動(dòng)筆？)4、再來(lái)看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何寫《吆喝》的。二、回顧已知1、瀏覽課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了北京的吆喝聲？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？（全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”，主要介紹賣什么。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰.）看來(lái)，顯得非常雜亂的街頭叫賣，已經(jīng)被作者清晰的兩根線所穿起來(lái)了.那你說(shuō)說(shuō)，如果是你來(lái)介紹收集到的武漢舊時(shí)候的吆喝，你打算怎么安排內(nèi)容呢?2、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ))寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色,試找出幾例相互交流，體會(huì)其中的意味。那我們?nèi)绻麑懕镜氐倪汉?，又要注意什么呢。?duì)，用本地方言。三、感受吆喝方法的多樣性師:默讀第4自然段，了解作者寫到了四季中哪些貨色，做上記號(hào)。生默讀勾畫.課件出示寫秋天一段的文字。（賣柿子的吆喝有簡(jiǎn)繁兩種.簡(jiǎn)的只一聲“喝了蜜的大柿子”.其實(shí)滿夠了,可那時(shí)小販都想賣弄一下嗓門兒,所以有的賣柿子的不但詞兒編得熱鬧，還賣弄一通唱腔。)

怎么樣，從這一段中,我們又學(xué)到了什么介紹的方法嗎?對(duì)的，按照季節(jié)的順序，把叫賣的貨色介紹出來(lái).對(duì)，還要及時(shí)寫出感情.師:全班一起讀這個(gè)自然段的第一句話，再請(qǐng)四位同學(xué)分讀春夏秋冬的句子。生讀。師:用自己喜歡的方式讀課文4—5自然段,看看哪種吆喝給你留下了深刻的印象?生自讀。師：這些小販運(yùn)用了夸張、借甲物形容乙物、戲劇性、聲音的變化的方法來(lái)吸引人。是不是只有這幾種方法呢?其實(shí)還有很多很多。請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，如果去掉這一段的第一句話，好嗎？師：看來(lái)這句話很重要哦!我們一起來(lái)讀一讀這句話，再次感受它的重要作用.生讀。師：這些吆喝者只是生活在社會(huì)最底層的老百姓,沒(méi)受過(guò)高等教育，卻能用自己的智慧和心血對(duì)吆喝、對(duì)生活進(jìn)行著藝術(shù)創(chuàng)造，吆喝真是語(yǔ)言的藝術(shù)。讓我們?cè)賮?lái)回味那韻味十足的吆喝聲。（課件播放）四、了解吆喝的現(xiàn)狀師：北京現(xiàn)在的吆喝是什么樣子的呢?請(qǐng)大家快速讀最后一個(gè)自然段了解一下。預(yù)設(shè)-—生1：有賣魚的?！百u魚啦，賣魚啦”生2：有磨剪刀的.（唱）“磨剪子咧,鏘菜刀”生3：“回收彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)、熱水器”生4:“重慶鹵雞蛋，三塊錢兩個(gè)，味道好的很！”師：大家可以繼續(xù)了解家鄉(xiāng)的吆喝，并做好記錄.吆喝其實(shí)是一種民俗文化，我們來(lái)看看老北京的其他民俗文化.（觀看課件）感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)搜集各種民俗文化的資料進(jìn)行了解。師:這節(jié)課，我們從吆喝沒(méi)個(gè)停和變著法兒吸引顧客這兩方面了解了吆喝。一聽到吆喝，我們仿佛看到了那一群群走街串巷的身影；仿佛感受到了作者那愉悅的懷想；仿佛聽到了人們對(duì)生活的熱愛。就讓我們?cè)谀沁汉嚷曋薪Y(jié)束這節(jié)課.27＊手術(shù)臺(tái)就是陣地《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句，既點(diǎn)明了主要事件,又暗含中心。這是一篇略讀課文，學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò)，可以運(yùn)用之前所學(xué)的方法學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容.課文中事件發(fā)生的時(shí)代離學(xué)生生活的時(shí)代有些距離，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師仔細(xì)講解時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，聯(lián)系課文中事情發(fā)生的背景，理清課文脈絡(luò),理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義，從而感悟白求恩的偉大.【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2．能帶著問(wèn)題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景,說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解.【過(guò)程與方法】抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神.重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2．理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。難點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。教師：課件.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文中事情發(fā)生的背景。

1課時(shí)

一、揭示課題，提出問(wèn)題1．出示課題，朗讀課題。2．針對(duì)課題，提出問(wèn)題,弄清題意。（“手術(shù)臺(tái)”指什么?“陣地"指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的?是在什么情況下把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？……)二、帶著問(wèn)題，自學(xué)課文，了解大意1．輕聲朗讀課文，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,掃除字詞障礙，并分別理解詞義.(強(qiáng)調(diào)“斗、大"這兩個(gè)多音字的讀音并分別組詞。）2．學(xué)生自由介紹自己了解的事情發(fā)生的背景，教師相機(jī)補(bǔ)充.3．默讀課文，完成填空，了解課文大意。__________年春，__________戰(zhàn)斗打響了。在____________的一座小廟里，白求恩大夫正在__________。他已經(jīng)__________沒(méi)休息了，眼球上__________。戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈。師衛(wèi)生部長(zhǎng)讓白求恩__________，但白求恩說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的________。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？"白求恩繼續(xù)給傷員做手術(shù)。就這樣，白求恩________地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè),連續(xù)工作了______個(gè)小時(shí)。4．把自己不理解的問(wèn)題作上記號(hào)，交流時(shí)質(zhì)疑.三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物品質(zhì)1．交流自學(xué)情況。2．讀了課文，你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人?從課文哪些地方具體反映出來(lái)的？3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2～4自然段,同時(shí)討論解決學(xué)生所提的問(wèn)題。(1）仔細(xì)默讀課文第2~4自然段，用“——"畫出描寫白求恩語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。①白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。（這是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“鎮(zhèn)定”“敏捷”來(lái)理解句子的含義,白求恩鎮(zhèn)定，動(dòng)作敏捷地為傷員做手術(shù)，說(shuō)明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個(gè)人安危于不顧，同時(shí)也說(shuō)明白求恩對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，醫(yī)術(shù)高明。)②白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開?！保ㄟ@是描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，抓住“沉思”“不能離開”來(lái)理解句子的含義,說(shuō)明白求恩一心為傷員著想，對(duì)傷員負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。）③白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心.可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”（這是描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，有三層意思：感謝師長(zhǎng)的關(guān)心；“我”不能離開手術(shù)臺(tái);“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說(shuō)明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅(jiān)守陣地，堅(jiān)守自己的工作崗位。)“我怎么能離開自己的陣地呢？”換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)，比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么用反問(wèn)語(yǔ)氣.④白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(這是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住“繼續(xù)”來(lái)理解句子的含義，說(shuō)明白求恩用行動(dòng)表明自己的態(tài)度，絕不離開。）⑤白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。（這是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”來(lái)理解句子的含義，白求恩連續(xù)不斷地為傷員做手術(shù),堅(jiān)持不離開手術(shù)臺(tái)，表明他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。)(2）讀有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。

（3）課文除了直接描寫人物的言行外，還幾次對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫，再讀課文第2～4自然段,用“——”畫出環(huán)境描寫的語(yǔ)句。（抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒(méi)”“不斷……不斷……”“一連幾發(fā)”“向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)”等語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，比較體會(huì)三次對(duì)環(huán)境的描寫是怎樣一層進(jìn)一層地把當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣寫具體的。)(4)學(xué)生交流題目的意思。(突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神.）(5）教師總結(jié)：陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方.白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生,也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中和中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的醫(yī)生，他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要.因此,對(duì)他來(lái)說(shuō),手術(shù)臺(tái)就是陣地。四、興趣延伸，拓展閱讀1．學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)這位白求恩大夫有了一些了解.如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,想一想我們可以通過(guò)什么方法呀？(1）學(xué)生交流方法。(查找人物的生平資料，讀讀他寫的文章或別人寫他的文章等。)（2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。手術(shù)臺(tái)就是陣地小廟-—手術(shù)臺(tái)——陣地彈落廟前——鎮(zhèn)定敏捷周圍爆炸-—繼續(xù)手術(shù)火苗撲來(lái)—-爭(zhēng)分奪秒連續(xù)工作六十九個(gè)小時(shí)在教學(xué)本文時(shí),我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。上課開始，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課，你們最想問(wèn)什么問(wèn)題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后地舉手，提出了各種各樣的問(wèn)題,在眾多問(wèn)題中，我選擇了幾個(gè)重要的問(wèn)題，例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？我以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流與對(duì)話。教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫去感悟課題，體會(huì)人物的品質(zhì)。7.一個(gè)小村莊的故事教材分析：這篇文章短小,語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度.教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì),談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能

1.在讀中品詞析句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2。理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文.

(二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí),鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

(三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1。領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。2。引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因.教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理.

教具準(zhǔn)備生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.出示課題:一個(gè)小村莊的故事2.質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。二、初讀感知。1。學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出本課的生字新詞。2.學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。3。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛（zhàn)藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（luǒ)露、擴(kuò)（kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí)、咆（páo）哮(xiào)

4.全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加:口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟比一比：廣--擴(kuò)有-—郁甚——湛果--裸三、檢查預(yù)習(xí)。1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2。學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3.完整地齊讀課文.四、指導(dǎo)寫字。1。認(rèn)讀要寫的字。2。爭(zhēng)做寫字小老師,找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫?！吧⑹[、犁、喘、黎"在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào).“蔥”的中間是“匆”不是“勿"?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)"?！袄?的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。3。各自抄寫一遍。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念,引導(dǎo)質(zhì)疑。

小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2。同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟.三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來(lái)?！雹賰蓚€(gè)“誰(shuí)"是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外,表明這里的人們上山砍樹沒(méi)有任何的約束和限制。②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài).③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹當(dāng)作一回事。2。學(xué)習(xí)第三自然段。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問(wèn)。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來(lái)？3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。①“不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？②“什么都沒(méi)有了--所有靠斧頭得到的以前,包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華,領(lǐng)悟道理。

1。讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法.如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心,可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。2.如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。2。以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案.板書設(shè)計(jì)7。一個(gè)小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林美麗的｛清澈見底的河水}斧頭→什么都沒(méi)有了？小村莊清新甜潤(rùn)的空氣語(yǔ)文園地交流平臺(tái)-—指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言。詞句段運(yùn)用——選用一個(gè)開頭說(shuō)一段話；學(xué)寫尋物啟事。書寫提示——練習(xí)書寫筆畫較少和筆畫較多的字。日積月累——積累4個(gè)八字成語(yǔ).學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言已經(jīng)有了一定的積累，這是將詞語(yǔ)和句子運(yùn)用于習(xí)作的前提和基礎(chǔ)，有了這個(gè)前提和基礎(chǔ)，學(xué)生就能在老師的指導(dǎo)下，把語(yǔ)言運(yùn)用于自己的習(xí)作中。圍繞一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一段話,學(xué)生完成起來(lái)也不難。尋物啟事格式簡(jiǎn)單，學(xué)生有生活體驗(yàn),仿照例子也能完成。“書寫提示"需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察.“日積月累”中的4個(gè)八字成語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解意思，感悟其中的道理.多為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生積累、總結(jié)，提升他們對(duì)本單元知識(shí)的歸納整理能力。【知識(shí)與技能】1．能把自己積累的語(yǔ)言材料和同學(xué)交流分享，并學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用積累的語(yǔ)言.2．選擇一個(gè)開頭，圍繞開頭說(shuō)一段話。3．學(xué)寫尋物啟事。4．寫好筆畫較少和筆畫較多的字.5．積累4個(gè)八字成語(yǔ)，感悟其中的道理?！具^(guò)程與方法】1．創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。2．通過(guò)讀例句，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話的方法?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)文化的情感。重點(diǎn)1．寫好筆畫較少和筆畫較多的字。2．積累4個(gè)八字成語(yǔ)，感悟其中的道理.難點(diǎn)1．學(xué)寫尋物啟事。2．選擇一個(gè)開頭，圍繞開頭說(shuō)一段話.教師：課件.學(xué)生：整理自己的積累本.

2課時(shí)1．能把自己積累的語(yǔ)言材料和同學(xué)交流分享,并學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用積累的語(yǔ)言。2．積累4個(gè)八字成語(yǔ)。重點(diǎn)積累4個(gè)八字成語(yǔ).難點(diǎn)能把自己積累的語(yǔ)言材料和同學(xué)交流分享，并學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用積累的語(yǔ)言。一、交流平臺(tái)1．請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的積累本，比比誰(shuí)積累得多。2．課件出示教師挑選的學(xué)生習(xí)作,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中標(biāo)識(shí)出來(lái)的內(nèi)容。(標(biāo)識(shí)的內(nèi)容一部分是引用課文中的詞語(yǔ)和句子，另一部分是仿寫的句子。）3．學(xué)生互相交流：積累語(yǔ)言有什么作用?4．教師再次出示挑選的學(xué)生習(xí)作段落，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里可以引用哪些詞語(yǔ)及句子。5．同桌互讀積累本,將同桌積累本上自己喜歡的內(nèi)容摘抄到自己的積累本上.二、日積月累1．課件出示4個(gè)八字成語(yǔ).◎兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。◎不入虎穴，焉得虎子.◎眼見為實(shí),耳聽為虛?！蚪煺叱?，近墨者黑。2．指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確、讀通順.3．現(xiàn)在我們讀熟了，你知道這四句話的意思嗎？4．小組交流討論.5．教師課件呈現(xiàn)成語(yǔ)的出處及意思?！虮鴣?lái)將擋，水來(lái)土掩。比喻不管對(duì)方使用什么計(jì)策、手段,都有辦法對(duì)付.也比喻針對(duì)具體情況采取相應(yīng)對(duì)策?！虿蝗牖⒀?焉得虎子.不進(jìn)老虎洞,怎能捉到小老虎，比喻不歷艱險(xiǎn)，就不能獲得成功?！蜓垡姙閷?shí)，耳聽為虛.親眼見到的才是真實(shí)可靠的，耳朵聽到的東西不可信.◎近朱者赤,近墨者黑。比喻接近好人使人變好，接近壞人使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)或變化有很大影響。6．學(xué)生交流體會(huì)。7．同桌嘗試背誦。

8．指名背。9．齊背.語(yǔ)文園地◎兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩.◎不入虎穴,焉得虎子?！蜓垡姙閷?shí)，耳聽為虛?！蚪煺叱啵吆?。第三單元主題訓(xùn)練卷童話世界一、主題感悟(37分)1。童話中的友誼（10分）（1）《去年的樹》的體裁是________,是通過(guò)________展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展的。文章講述的是________和______這一對(duì)好朋友之間的事,歌是__________唱給______的，我們?yōu)樗麄冎g的友誼感動(dòng)。(2）選擇填空.文中共有四次對(duì)話：第一次是______；第二次是______；第三次是______；第四次是______.A．鳥兒與樹根的對(duì)話B．鳥兒與小女孩的對(duì)話C．鳥兒與樹的對(duì)話D．鳥兒與門先生的對(duì)話2.童話中的價(jià)值(6分）《那一定會(huì)很好》通過(guò)種子的________活動(dòng)展開故事情節(jié)，寫了種子先后變成__________________________________________，覺(jué)得自己能夠?yàn)槿祟惙?wù)很有價(jià)值、很幸福。3.童話中的學(xué)問(wèn)(6分)《在牛肚子里旅行》一文的描寫順序是（填序號(hào))：________(A.被牛吞進(jìn)肚子里B．捉迷藏C．逃脫）。故事中藏著一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有______只胃，牛吃食會(huì)________。4。童話中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（15分）（1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為了讓螞蟻們聽從指揮，_______________時(shí)制定了嚴(yán)格的________,自己最終______（A。抵制住了B．沒(méi)有抵制?。┠汤以拥腳_______,從而贏得了螞蟻們的擁護(hù)，成功地__________________。(10分）（2）在奶酪渣子面前,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)“猶豫了一會(huì)兒”，這時(shí)他在想什么呢？發(fā)揮想象寫一寫。（5分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、主題鏈接(14分)1．填空。（10分）通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我結(jié)識(shí)了很多朋友，有______________的鳥兒，有____________的蟋蟀，有值得尊敬的____________。其中，我最喜歡的是____________,因?yàn)開_________________。2．判斷。(4分)（1）在童話的世界里,植物、動(dòng)物不但有生命，而且和人一樣有情感。()(2)童話是通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)塑造人物形象的。（）三、主題應(yīng)用（49分)(一)閱讀短文，完成練習(xí)。(29分）__________

小河對(duì)岸的桃子熟了.鮮紅的大水蜜桃引誘著猴兒們，他們一窩蜂地涌到通向?qū)Π兜莫?dú)木橋,爭(zhēng)先恐后要過(guò)橋,誰(shuí)不想先吃上那鮮紅的桃呢？可由于眾猴你拽他扯，誰(shuí)也不能通過(guò)獨(dú)木橋，全都急得吱吱亂叫。這時(shí)，猴王跳出來(lái)主持公道:“別爭(zhēng)了，別搶了！現(xiàn)在進(jìn)行考試，優(yōu)勝者先過(guò)橋。"眾猴靜了下來(lái)，焦急而專注地應(yīng)（)對(duì)，猴王絞盡腦汁地想出了幾道考題.一道道題考過(guò)去了，優(yōu)勝者卻還是沒(méi)能決出，因?yàn)槟囊坏李}都不止一只猴子能答對(duì),而獨(dú)木橋卻只能容一只猴子通過(guò)。沒(méi)辦法，只得（)繼續(xù)考下去.終于，一只猴子不耐煩了，眼珠兒一轉(zhuǎn),瞄準(zhǔn)了頭頂上的一根藤條，縱身一躍，攀住藤條蕩過(guò)河去了。另一只猴子也抱著一跟從河上飄來(lái)得圓木?。ǎ┻^(guò)河去了.當(dāng)這兩只猴子爬上桃樹大吃特吃時(shí)，眾猴仍然再獨(dú)木橋前聚精會(huì)神地考試呢。1．在短文中的括號(hào)里給加粗的字注音。（6分)2．短文最后兩個(gè)自然段里共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你用“____"畫出來(lái)，并在下面改正.（8分）__________________________________________________________________________________________________