人教版一年級語文下冊教案新課標(biāo)（集合3篇）

人教版一年級語文下冊教案新課標(biāo)（集合3篇）《莊稼小衛(wèi)兵》教案

設(shè)計理念

“青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習(xí)性及它對人類的作用早有所聞，對其布滿了興趣?！肚f稼小衛(wèi)兵》這篇韻文，通過簡短的語言告知我們青蛙愛護莊稼及我們應(yīng)當(dāng)愛護青蛙。在布滿童趣的韻文中，包含了我們要認(rèn)寫的漢字。我在設(shè)計本教案中，主要注意了三個維度即學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個教學(xué)中，注意培育學(xué)生收集處理信息和與人溝通合作的力量，讓學(xué)生在布滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)語文的自信念和良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課的生字，會正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給根本字加偏旁組成新字。

3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應(yīng)當(dāng)愛護它。背誦課文。

教學(xué)預(yù)備

教師：生字詞卡片、根本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)重難點

1、認(rèn)寫生字。

2、初步感知由根本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師：小朋友，我們來做一個猜謎的嬉戲吧。

一動物水上跳，

大肚子鼓眼睛，

身上披著綠衣裳，

人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2、學(xué)生反應(yīng)。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛(wèi)兵。

3、教師：“衛(wèi)兵”是什么意思?你在哪兒見過?

4、學(xué)生反應(yīng)。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5、隨課題認(rèn)寫“衛(wèi)”、“兵”兩字。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈誕生字。

2、教師范讀，學(xué)生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。

5、開火車讀生字。

6、結(jié)合讀課文，穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。

7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學(xué)生觀看并談?wù)勛约旱陌l(fā)覺，在小組爭論怎樣記住這些字。

8、出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思并記住這些字。

9、學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛(wèi)兵，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種根本的短語形式。如：天氣怎么樣呢?怎樣的眼睛呢?

3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。

4、采納多種形式讀課文，直到讀熟。

5、指名讀，大家評議。

四、拓展訓(xùn)練

1、小組爭論：怎樣愛護青蛙?

2、收集各組意見，教師小結(jié)。

3、請學(xué)生說說自己查找資料的狀況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4、依據(jù)學(xué)生爭論答復(fù)的狀況，教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙，并鼓舞學(xué)生愛護有益的動物。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書：

讠——請(請坐)

氵——清(清水)

忄——情(交情)

日——晴(晴天)

目——睛(眼睛)

2、請學(xué)生用這些字組詞語并說話。

3、認(rèn)真觀看要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4、教師重點指導(dǎo)寫“清”、“眼”。

5、學(xué)生寫字，教師巡回輔導(dǎo)。

六、自主實踐

找一找，在自己熟悉的漢字中，還有哪些字是由根本字加上偏旁組成的?把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比擬它們的音、形、義有什么不同。

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《達爾文和小松鼠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達爾文從小就喜愛各種動物，認(rèn)真觀看動物的生活，培育學(xué)生觀看小動物和愛護小動物的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點：識記生字，理解課文

教學(xué)難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜愛小動物的。

教學(xué)流程：

一、故事引題，導(dǎo)入新課

1、提醒課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)

3、學(xué)生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?

二、自讀課文，識記生字讀音

1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互聽讀課文，留意訂正讀錯的音節(jié)。

3、自由圈出認(rèn)字表中的生字，

4、同桌檢查讀生字。培育合作學(xué)生字的習(xí)慣

5、教師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜愛的詞語練習(xí)說話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。

7、同桌再次聽讀課文?！醋x的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫忙同桌教導(dǎo)一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

2、學(xué)生再次讀課文。(由于課文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。)

3、小組合作爭論：你從哪些地方看出達爾文特別喜愛小動物、特別喜愛大自然的?(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充分的讀書時間，信任學(xué)生經(jīng)過合作溝通能夠解決問題)

4、學(xué)生匯報，全班溝通

指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

(1)其次自然段是重點段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的根底上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是由于他喜愛全部的小動物，他要探究動物世界的神秘。指導(dǎo)朗讀時，要抓住“都喜愛”“從不戲弄”“觀看”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“觀察幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是由于他觀看得認(rèn)真，對樹林中的全部小鳥他都特別熟識。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他每天來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀看小鳥時精力多么集中、多么用心，讀出小松鼠的活潑、得意，讀出松鼠媽媽的擔(dān)憂和著急。

(4)第五自然段要以讀代講，通過教師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達爾文特別喜愛小動物，他是肯定不會損害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排競賽讀課文。

(3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以表達同學(xué)間的相互幫忙，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的根底〉

(4)選擇自己最喜愛的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛剛大家讀得特別好，聽得特別仔細，那教師問你們，你們喜愛小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣仔細觀看過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些好玩的事情，說給大家聽聽。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、穩(wěn)固認(rèn)字。

2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

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《小熊和小鹿》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

(二)力量訓(xùn)練點

1、培育學(xué)生識字，寫字力量。

2、培育學(xué)生的朗讀力量。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維力量。

二、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇童話故事，以人格化的手法敘述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告知我們：同意過別人的事，肯定要努力做到;若一時做不到的話，也要準(zhǔn)時通知對方并作出解釋。

教學(xué)重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點：讓學(xué)生從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子肯定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議學(xué)時教：2課時。

三、學(xué)生分析

本文的教學(xué)內(nèi)容比擬接近學(xué)生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維力量強，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

四、設(shè)計理念

工具性與人文性是語文的根本特征，語文的工具性和人文性是不行機械割裂的，它們相互依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗，感悟與思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計特色]

親密聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子肯定要守信用。

五、設(shè)計流程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學(xué)們，熟悉這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今日我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個小教師，訂正讀的不對或不精確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

三、認(rèn)讀詞語，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿同意商議發(fā)燒抓緊

爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院

①學(xué)生試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、嬉戲中識字

①離開詞語，生字還熟悉嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

4、小組合作，溝通識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜愛的方式朗讀課文

2、誰情愿把自己喜愛的局部讀給大家聽

3、個人挑戰(zhàn)賽

4、齊讀

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請同學(xué)們仔細、流利地朗讀課文

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示詞語，同桌競賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認(rèn)讀

3、提問：上節(jié)課我們熟悉了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他快樂嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的快樂(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時候也會樂得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么肯定要在家等小鹿?(強調(diào)：同意)

3、男女生分角色讀對話

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開頭，他會怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍舊。這時，小熊會想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到絕望極了，你也曾有過絕望的時候嗎?說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的絕望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

假如你是這只小熊，觀察小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明絕望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜愛誰?為什么?

小結(jié)：是呀，同意過別人的事，肯定要努力做到;若一時做不到的話，也要準(zhǔn)時通知對方并作出解釋。

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地