分?jǐn)?shù)大小的比較 （教案）-四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版

分?jǐn)?shù)大小的比較（教案）-四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版一、知識(shí)目標(biāo)能夠正確比較分?jǐn)?shù)大?。荒軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決分?jǐn)?shù)比較的實(shí)際問題。二、教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)大小的概念及比較方法；實(shí)際問題中的分?jǐn)?shù)比較。三、教學(xué)難點(diǎn)程度相差很大的分?jǐn)?shù)的比較。四、教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)主要講解分?jǐn)?shù)大小的比較，幫助學(xué)生掌握正確的比較方法和技巧。具體內(nèi)容如下：1.分?jǐn)?shù)的大小比較將兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí)，需要按照以下步驟進(jìn)行：將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母通分；將通分后的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較；根據(jù)比較結(jié)果判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。比如：比較1/2和3/4的大小。首先將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母通分，得到2/4和3/4，然后將分子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)3/4大于2/4，所以可以判斷3/4比1/2大。2.實(shí)際問題中的分?jǐn)?shù)比較將分?jǐn)?shù)大小比較應(yīng)用到實(shí)際問題中時(shí)，可以通過以下三種方式：將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)進(jìn)行比較；將分?jǐn)?shù)分別乘以相同的數(shù)進(jìn)行比較（將分?jǐn)?shù)通分）；直接按照分?jǐn)?shù)大小比較的方法進(jìn)行比較。比如：小紅和小李參加了一場比賽，小紅得了3/4的分?jǐn)?shù)，小李得了2/3的分?jǐn)?shù)，兩個(gè)人誰的成績更好？將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)進(jìn)行比較將3/4和2/3轉(zhuǎn)化為小數(shù)進(jìn)行比較，得到0.75和0.67，可以判斷小紅的成績更好。將分?jǐn)?shù)分別乘以相同的數(shù)進(jìn)行比較將3/4乘以3得到9/12，將2/3乘以4得到8/12，然后按照分?jǐn)?shù)大小比較的方法進(jìn)行比較，可以得到小紅的成績更好。直接按照分?jǐn)?shù)大小比較的方法進(jìn)行比較將3/4和2/3的分母通分，得到9/12和8/12，然后按照分?jǐn)?shù)大小比較的方法進(jìn)行比較，可以得到小紅的成績更好。五、教學(xué)方法講授與演示相結(jié)合的教學(xué)方法;通過例題將抽象的概念具體化，并幫助學(xué)生理解掌握；通過不同的方式比較分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。六、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新知識(shí)通過教師提問學(xué)生，來鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念和理解。2.講授分?jǐn)?shù)大小的比較方法講解比較方法，同時(shí)，通過黑板演示實(shí)例具體講解。3.練習(xí)分?jǐn)?shù)比較讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，鞏固新掌握的知識(shí)。4.實(shí)際問題分?jǐn)?shù)比較的練習(xí)通過實(shí)際問題進(jìn)行分?jǐn)?shù)比較，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，加深認(rèn)識(shí)。5.總結(jié)提綱挈領(lǐng)通過幫助學(xué)生概括本課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)大小比較的相關(guān)概念。七、教學(xué)反思本課時(shí)采用了講授與演示相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過實(shí)例來掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并運(yùn)用到實(shí)際問題中。此種教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，具有一定的教育意義。然而，在教學(xué)過程中，還存在一些需要改進(jìn)的地方，如：學(xué)生反應(yīng)