統(tǒng)編教材部編版小學(xué)語文二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》一等獎教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)教案)

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》統(tǒng)編教材部編版小學(xué)語文二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》一等獎教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)教案）設(shè)計說明古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教學(xué)離不開朗讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)，尤其是小學(xué)低段的語文教學(xué)更是離不開朗讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)。本設(shè)計力求從課題入手，指導(dǎo)“的”的輕聲朗讀，然后分段讀、自由讀、重點段、一問一答讀、帶頭飾朗讀、分層遞進(jìn)的朗讀等，通過不同朗讀形式給予學(xué)生充分的朗讀空間。特別是學(xué)拼音和看太陽的場景，采用師生間變換節(jié)奏讀，并由讀到想，讀思結(jié)合。在學(xué)生讀、想的同時，注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們嘗試去發(fā)現(xiàn)一些語文知識，感嘆號的驚喜，省略號的遐想，體會不同標(biāo)點符號朗讀語氣的不同。同時拓展思維，幫助學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，續(xù)編故事。整個設(shè)計將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件、生字卡片、喜鵲頭飾若干。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你都聽過哪些有趣的故丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》事？2．指名交流。3．揭題：對呀，有趣的童話故事會給我們打開智慧的大門。這節(jié)課我們一起來讀故事，講故事，故事的題目是——教師板書：楓樹上的喜鵲。4．指名讀題，教師指導(dǎo)：如果你能把“的”讀得又輕又短，那就更好聽了。教師范讀，學(xué)生齊讀。5．導(dǎo)學(xué)：讀了題目，你知道了什么？6．導(dǎo)學(xué)：楓樹上的喜鵲會是一個怎樣的故事呢？下面我們就一起讀讀這個故事。設(shè)計意圖：新課伊始，抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點吸引學(xué)生注意力，通過說說自己都聽過哪些有趣的故事拉近學(xué)生與文本之間的距離，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知1．出示自讀要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音；圈出生字，畫出新詞。(2)讀準(zhǔn)難讀字的讀音，讀通課文。有困難的地方可以請教老師或同學(xué)。(3)邊讀邊想這個故事的主要內(nèi)容。2．學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3．同桌互相讀課文，互相正音。4．檢查自學(xué)字詞情況。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》(1)出示帶拼音的詞語，學(xué)生開火車讀詞語。渡口綠蔭遮蔽撐著拼音字母山岡懂得答案(2)學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機(jī)指導(dǎo)：“蔭、拼”是前鼻音；“撐、岡、懂”是后鼻音；“案”是零聲母音節(jié)。(3)去掉拼音小組賽讀詞語。(4)出示帶拼音的詞語“綠蔭、撐著”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。(5)出示生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞。5．指名接讀課文。6．搶答：故事發(fā)生在哪里？(渡口旁的楓樹上)(1)出示詞語“渡口”，指生領(lǐng)讀。(2)相機(jī)識記生字“渡”。(3)與“度”區(qū)別，理解“渡”的含義。(4)給“渡”擴(kuò)詞。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步感知字音，在匯報交流時進(jìn)行有重點的指導(dǎo)，體現(xiàn)了識字的層次性。特別是對“渡”字的識記和學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生知其音形，更在區(qū)別比較中知其義。三、品讀第1自然段1．師引讀：故事開始了，我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它，誰接著讀故事？2．學(xué)生依次接讀第2、3、4句。3．導(dǎo)學(xué)：你仿佛看到了一棵怎樣的楓樹？好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》(1)學(xué)生交流。(很高很大)(2)請學(xué)生讀出這種感覺。(3)想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。4．相機(jī)指導(dǎo)理解“遮蔽”。(1)導(dǎo)學(xué)：“蔽”的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(這個詞語是由意思相近的兩個字組成的)(2)請學(xué)生說說類似的詞語。(3)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記生字“蔽”。5．再讀第一段，了解“我”喜歡什么？把相關(guān)的句子劃出來。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用接讀故事的形式，使學(xué)生在讀中有所感知，在讀中有所感悟。通過送楓樹詞語使學(xué)生在“送詞”的過程中多次與文本對話，加深對楓樹特點的感悟；通過引導(dǎo)學(xué)生感知“蔽”的意思，進(jìn)而理解“遮蔽”這樣由意思相近的兩個字組成的詞語，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞品句。四、端正書寫，共同評議1．出示生字：姨弟戲便(1)先指名朗讀。(2)分別說說怎樣記住它們的字形。(3)嘗試著給它們組詞。2．指導(dǎo)書寫“姨”。(1)指導(dǎo)“女字旁”的寫法，強(qiáng)調(diào)第一筆是撇點，右側(cè)注意“弓”的寫法，撇、捺要舒展。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?2)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。(3)演示書寫動漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(4)教師范寫。(5)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。(6)反饋交流，展示評議。3．指導(dǎo)書寫“便、戲”。(1)復(fù)習(xí)“亻”的寫法，強(qiáng)調(diào)注意豎的占位。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。“便”右側(cè)豎撇要舒展；“戲”左側(cè)的第二筆是點，右側(cè)最后一筆是點。(3)演示書寫動漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(4)教師范寫。(5)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。(6)反饋交流，展示評議。4．合作書寫“弟”。(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置?！暗堋钡谖骞P是豎折折鉤，第六筆豎寫在豎中線上。(2)演示書寫動漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(3)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。(4)反饋交流，展示評議。對照字再寫一個，再評議。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫字是一項重要的語文基本功，是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過對比，發(fā)現(xiàn)不同部件在書寫時需要注意的地方。在觀察、練習(xí)、評議的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高學(xué)生的書寫能力。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1．出示帶有生字的詞語。渡口綠蔭遮蔽撐著拼音字母山岡懂得答案(1)開火車?yán)首x詞語。(2)小老師領(lǐng)讀詞語。2．指生朗讀第一自然段并說說“我”喜歡什么。3．師：這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這個故事。板書課題，學(xué)生齊讀：楓樹上的喜鵲。設(shè)計意圖：組織學(xué)生朗讀詞語將基礎(chǔ)知識落到實處，讓學(xué)生帶著問題朗讀第1自然段，既是對舊知識的復(fù)習(xí)鞏固又為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、品讀課文，層層感悟1．過渡：文中反復(fù)說“我喜歡”，默讀第2～13自然段，說說“我”喜歡的是什么。先自己讀一讀，想一想，然后和小組同學(xué)讀一讀，說一說。2．匯報交流。：“我”喜歡站在楓樹下看喜鵲窩，覺得喜鵲會和“我”預(yù)設(shè)一云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

百學(xué)須先立志?！祆湔f話。(1)學(xué)生朗讀第2自然段并匯報。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。(3)導(dǎo)學(xué)：是啊，“我”像在童話書里那樣，在心中稱呼她是什么？(4)出示詞語“喜鵲阿姨”，一齊叫叫她。(5)指導(dǎo)朗讀：①再讀讀這段，哪個詞可以看出“我”特別喜歡阿姨？②學(xué)生讀文并匯報。③師范讀，聽出什么不同？④學(xué)生再讀。預(yù)設(shè)二：“我”發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了?！拔摇闭媸窍裢挄锬菢樱谛闹蟹Q呼他們喜鵲弟弟。(1)學(xué)生朗讀第3、4自然段并匯報。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。(3)導(dǎo)學(xué)：多可愛的小喜鵲呀，“我”在心中稱呼他們什么？(4)出示詞語“喜鵲弟弟”：你叫叫他們。(5)融情讀詞：那你就是他們的什么？你來叫叫他們。(6)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4自然段。預(yù)設(shè)三：“我”喜歡喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音、看日出。(1)學(xué)生匯報其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)導(dǎo)學(xué)：真好。喜鵲阿姨一下子有了六個喜鵲寶寶，這下子可百學(xué)須先立志?！祆?/p>

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》把喜鵲阿姨忙壞了，她都忙些什么呢？自由讀課文第5～13自然段，放開聲音，大聲讀。(3)導(dǎo)學(xué)：讀完故事，你們知道喜鵲阿姨在忙些什么呢？a．教唱歌、游戲、拼音。①喜鵲阿姨一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母，一會兒又怎樣呢？誰能接著說？(連著找?guī)讉€同學(xué)說。)②真好，剛才你們說的這些書上有沒有？這些都藏在六個小圓點里，它告訴我們喜鵲阿姨有那么多的事情要忙。六個小圓點的名字就叫“省略號”。③出示句子，指生分別讀。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……④瞧，他們的生活多么快樂呀！我也想加入他們的隊伍，跟他們一起學(xué)學(xué)拼音吧！你愿意來試試嗎？⑤師生模擬喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)拼音。(師：鵲！鵲！鵲！生：鵲！鵲！鵲！)連續(xù)進(jìn)行三組。⑥你能⑦剛才我們學(xué)的這些拼音課文里有沒有？藏在哪里了？(這些也藏在省略號里了)我們一起讀讀這句：喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”⑧出示詞語“拼音”和“字母”：小喜鵲學(xué)會了拼音字母，你們翻譯出他們學(xué)了哪些拼音嗎？窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

百學(xué)須先立志?！祆鋵W(xué)會了嗎？學(xué)生開火車?yán)首x詞語。引導(dǎo)學(xué)生交流“拼”和“母”的識記方法。重點講解“母”。出示圖片。講解：象形字，一個婦女跪著，胸前有一對乳房，這是母親的象征。本義是“母親”，也作女性的長輩。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞：祖母、伯母。b．看日出。①導(dǎo)學(xué)：他們一起看太陽升上來，那就更有意思啦。在四人小組里讀一讀，一個是喜鵲阿姨，一個是喜鵲弟弟，一個是“我”，一個小朋友讀旁白，讀作者的話。②第一組戴頭飾展示讀。③學(xué)生評議朗讀。④出示句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲?、葑プ「袊@和號問號指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，學(xué)生讀不好時教師范讀。⑥多組戴頭飾展示讀。⑦相機(jī)多種方法識記生字“岡、懂、案”。重點講解生字“岡”。教師邊畫簡筆畫邊講解：其形像山峰并立，表示山脊。較低平的山脊我們就成為“山岡”。丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂吩O(shè)計意圖：分層遞進(jìn)的朗讀，不僅在形式上呈現(xiàn)出多樣性，更是給了學(xué)生充分的朗讀空間，符合低段兒童的認(rèn)知能力。特別是學(xué)拼音和看太陽的場景，師生間變換節(jié)奏讀，讀得有滋有味，并由讀到想，讀思結(jié)合。在引導(dǎo)用“一會兒”說話的同時感知省略號的作用，戴頭飾匯報讀更是別有特色。三、激發(fā)想象，拓展延伸1．導(dǎo)學(xué)：看到下面的情景，你會想到什么？和你組里的小伙伴說一說。(1)我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是“_________________________________”(2)喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“__________________________________”2．匯報交流。3．討論：“我”喜歡的到底是什么呢？4．小結(jié)：多么富有想象力的孩子??！他喜歡楓樹上的喜鵲，其實就是喜歡楓樹上的童話。設(shè)計意圖：豐富的想象力可以創(chuàng)作美麗的童話。本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生看情景想象，既拓展思維，激發(fā)學(xué)生想象力，又為“‘我’喜歡的到底是什么呢？”做好鋪墊，使理解文本內(nèi)涵水到渠成。四、端正書寫，布置作業(yè)(一)端正書寫。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?．出示生字中要寫的字。(教、游、傘、母。)2．課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：教會教給游泳游戲雨傘太陽傘母親字母3．指導(dǎo)書寫“教、游”。(1)觀察兩個字中的“子”寫法有什么不同?！敖獭敝械摹白印弊詈笠还P是提；“游”中的“子”最后一筆是橫。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置?！敖獭弊⒁庾笊鲜恰巴痢?，不是“士”，撇、捺要寫得舒展；“游”注意三點水的寫法，右上的撇要短小。(3)演示書寫動漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(4)教師范寫。(5)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。(6)反饋交流，展示評議。把沒寫好的字再寫兩遍。4．指導(dǎo)書寫“母”。(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。注意“母”的筆順：豎、折橫折鉤、點、橫、點。(2)演示書寫動漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(3)教師范寫。(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。(5)反饋交流，展示評議。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫5．合作書寫“傘”。(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。撇、捺要寫得舒展，點撇呼應(yīng)，豎要挺拔有力。(2)演示書寫動漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(3)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。(4)反饋交流，展示評議。(二)布置作業(yè)。1．把故事讀給喜歡的人聽。2．仿照學(xué)拼音或看日出續(xù)編故事。設(shè)計意圖：引導(dǎo)抓住字形特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對書法的審美能力，提高審美情趣。通過講故事鞏固課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過寫故事激發(fā)學(xué)生思維，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。教學(xué)反思1．關(guān)注朗讀，注重方法。課堂中從題目的導(dǎo)入到文本的感悟，能夠關(guān)注學(xué)生朗讀，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子感們受閱讀的樂趣。整個讀書過程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對喜鵲阿姨和喜鵲弟弟角色的真切體驗中，投入自己的情感，孩子的們朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主