小學(xué)語(yǔ)文-童詩(shī)童趣-古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！孕W(xué)語(yǔ)文_童詩(shī)童趣--古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思童詩(shī)童趣學(xué)習(xí)《小池》教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，瞧：（出示PPT圖片）你看到了什么？我看到了：清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓……是呀，這小池多美麗呀！早在800年前，就有一位大詩(shī)人楊萬(wàn)里，為這美麗的小池寫(xiě)下了一首詩(shī),你聽(tīng)——放視頻，師板書(shū)《小池》。二、識(shí)字寫(xiě)字，讀出節(jié)奏。1、你們想讀嗎？別著急，看，PPT出示：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。紅色的字都是課本要認(rèn)的生字，翻開(kāi)課本68頁(yè)，拿出筆在書(shū)中先圈出這些字，借助拼音讀一讀，再把詩(shī)歌連起來(lái)讀一遍。開(kāi)始。評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)圈的認(rèn)真，坐姿標(biāo)準(zhǔn)，一圈完就認(rèn)真讀書(shū)。2、都會(huì)讀了嗎？考考你們。（1）出示：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流讀句子，讀一讀紅色的字。有什么好辦法記住它？泉水從一個(gè)小小的洞中流出來(lái)，這個(gè)洞就叫泉眼。讀詞。讀句子。（2）出示：樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔讀句子，讀紅色的字，組詞，說(shuō)句子。愛(ài)：讀，愛(ài)的上半部分是我們要學(xué)習(xí)的新部首——爪子頭，跟我讀，中間的部分是——，地下是——來(lái)，伸出你的小手，我們一起把愛(ài)字送進(jìn)田字格中。數(shù)筆順上小，中大，友一橫落在橫中線上。打開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，工工整整地描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。（調(diào)投影儀）強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。百學(xué)須先立志?！祆?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》展示書(shū)寫(xiě)好的，評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)。（調(diào)投影儀）（3）出示：小荷才露尖尖角讀句子，有什么好方法記住他？看圖片初夏的時(shí)候，池塘里的荷葉剛長(zhǎng)出來(lái)，只露出尖尖的小角。我們管這時(shí)候的荷葉叫“小荷”。讀詞語(yǔ)。露：想個(gè)辦法記住它。（編字謎：雨落在路上。）在口語(yǔ)中念lou，如露馬腳、露一手。但在這首詩(shī)中它念lù,讀——小荷才露尖尖角4.看來(lái)小朋友們已經(jīng)把本課的生字學(xué)會(huì)了。現(xiàn)在，誰(shuí)想讀小詩(shī)給大家聽(tīng)？1-2人讀5、詩(shī)歌是有節(jié)奏的，（出示劃分節(jié)奏的古詩(shī)）瞧，老師在字與字之間畫(huà)了節(jié)奏線，遇到節(jié)奏線的時(shí)候要稍微停頓一下。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。我們讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，要注意聲斷了氣還要連著，像老師這樣——你再試試6、我們一起來(lái)合作著讀。你們讀前四個(gè)字，我讀后三個(gè)字；換過(guò)來(lái)，連起來(lái)再讀一遍。越讀越有感覺(jué)了。三、借助圖片，讀出意境。1、跟著朗讀的節(jié)奏，我們來(lái)到了小池的上游，看，細(xì)細(xì)的泉水從山坡上慢慢地流下來(lái)，請(qǐng)你讀——PPT泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,泉水流的很慢，很靜。請(qǐng)你讀。一起來(lái)。（齊讀）2、一縷縷柔和的陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)，照射在清清的池水里，你來(lái)讀——PPT樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔池水在夏日的陽(yáng)光下靜靜地流淌，再溫柔一些。你來(lái)讀。一起讀。3、小池里的荷葉剛剛露出尖尖的小角，一只可愛(ài)的小蜻蜓飛過(guò)來(lái)，立在荷葉上，多像在跳芭蕾舞。它踮起腳尖，展開(kāi)雙翅，多輕盈的舞姿??！請(qǐng)你美美地讀一讀。PPT小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。它似乎在和荷葉握手聊天呢！多親熱，多友好呀！請(qǐng)你笑著，開(kāi)心地讀一讀。蜻蜓玩累了，就輕輕地立在荷葉上休息，多么舒服、自在呀！請(qǐng)你舒服地讀一讀。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?、細(xì)細(xì)的泉水，柔和的陽(yáng)光，尖尖的小荷，可愛(ài)的蜻蜓，多美的畫(huà)面呀！大家再來(lái)一起美美的讀一讀。讀全詩(shī)板書(shū)：美5、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，還能想起詩(shī)中的畫(huà)面嗎？好，睜開(kāi)眼睛，想著畫(huà)面，我們一起來(lái)有滋有味地背一背。PPT學(xué)習(xí)《池上》一、積累佳句，導(dǎo)入新課師：初夏一過(guò)，小池里的荷葉變得挨挨擠擠，密密麻麻，就像漢樂(lè)府中說(shuō)的那樣——江南可采蓮，蓮葉何田田（讀）滿池的荷花爭(zhēng)相開(kāi)放，美麗無(wú)比——灼灼荷花瑞。亭亭出水中。（讀）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（讀）在這么美麗的小池上，又發(fā)生了什么有趣的故事呢？把書(shū)翻到67頁(yè)，借助拼音，自己讀一讀白居易的《池上》，爭(zhēng)取把詩(shī)句讀通順。板書(shū)：《池上》二、隨文識(shí)字，感受童趣。1、師：一讀好就坐端正了，給你點(diǎn)個(gè)贊！誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)？2、師：讀的不錯(cuò)，字音準(zhǔn)確，句子流利?？础憧吹搅耸裁矗浚ㄒ粋€(gè)孩子撐著小船采白蓮）這孩子在干什么？把句子說(shuō)完整。不錯(cuò)，請(qǐng)你讀讀這句話——PPT小娃撐小艇，偷采白蓮回。3、看這個(gè)字——讀，誰(shuí)給偷組個(gè)詞：小偷，偷東西師：生活中偷別人的東西是不對(duì)的，但是這里的“偷”字還有別的意思呢？瞧——PPT瞞著別人悄悄地去看，這叫——偷看（讀）瞞著別人悄悄地去聽(tīng)，就叫——偷聽(tīng)瞞著別人悄悄地笑，就叫——偷笑瞞著別人悄悄地吃，叫——偷吃也叫“偷嘴”那，瞞著別人悄悄地去采。叫——偷采是的，這小娃娃就是瞞著家人——（齊讀）偷采白蓮回。4、哎，你們有沒(méi)有瞞著家人“偷偷地”做過(guò)什么事？心情怎樣？良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》這小娃娃的心情就和你的心情一個(gè)樣，請(qǐng)你開(kāi)心地讀一讀。PPT小娃撐小艇，偷采白蓮回。誰(shuí)會(huì)帶上動(dòng)作讀？讓我們跟著小娃一起去偷采，偷樂(lè)吧！帶著動(dòng)作讀5、這小娃娃只顧著高興，卻不知道小船一路劃開(kāi)了一道浮萍，把它的行蹤暴露了。PPT——不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。誰(shuí)來(lái)讀？再讀讀這個(gè)詞——“浮萍”見(jiàn)過(guò)浮萍嗎？看，這就是浮萍。讀。（看看浮萍兩個(gè)字，都有什么？三點(diǎn)水，說(shuō)明它生活在水中。“萍”是草字頭，說(shuō)明它是植物?！案∑肌本褪沁@浮在水面上的一種水生植物。你看這浮萍小小的，密密的，小船從上面劃過(guò)，浮萍就會(huì)輕輕地向兩邊蕩漾開(kāi)去，誰(shuí)來(lái)讀？PPT浮萍一道開(kāi)。這留下來(lái)的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡。誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀。7、這小娃不知道隱藏自己的蹤跡就偷偷的去采白蓮，多么的天真有趣呀！我們?cè)僖黄饚蟿?dòng)作讀一讀。PPT全詩(shī)書(shū)：趣三、趣味誦讀，積累誦背。1、剛才我們帶著動(dòng)作讀熟了全詩(shī)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)有節(jié)奏的讀一讀這首詩(shī)。誰(shuí)能借助老師的節(jié)奏線讀？PPT：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。指名讀。2、我們還可以這樣讀小娃/撐/小艇，偷采/白蓮/回。不解/藏/蹤跡，浮萍/一道/開(kāi)。師：聲音斷了，氣息還要連著。像這樣——誰(shuí)再讀3、我們還可以讀得有趣些，你聽(tīng)——師師范拍手讀。（中間一字空，2字1拍）小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。師：有意思嗎？你還想怎么讀？跺腳拍桌子……你來(lái)試一試4、剛才大家是一個(gè)人讀，可以和別一起讀嗎？我們合作讀，我讀1、3行，你們讀2、4行。把后三個(gè)字拉長(zhǎng)，常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》我讀“小娃”，你們讀“撐-小-艇”，師：偷采，生：白-蓮-回……5、我們還可以這樣讀？請(qǐng)一位同學(xué)和我合作，拍手讀，前兩個(gè)字快，后三個(gè)字加快。同桌一起拍。6、好玩嗎？讓我們?cè)俑魳?lè)，加上動(dòng)作，一起來(lái)唱一唱吧！四、拓展閱讀，培養(yǎng)興趣1、師：古代的兒童和你們一樣,一年四季,寒來(lái)暑往,除了讀書(shū)學(xué)習(xí)之外,還有許多充滿情趣的事情。瞧，他們可以去放風(fēng)箏——兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——高鼎《村居》可以去追蝴蝶——兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！獥钊f(wàn)里《宿新市徐公店》可以釣魚(yú)——蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?？梢宰街恕庥而Q蟬，忽然閉口立。袁枚《所見(jiàn)》?？梢宰襟啊袃和舸倏棧股罨h落一燈明。葉紹翁《夜書(shū)所見(jiàn)》。還可以玩冰雪呢——稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。楊萬(wàn)里《稚子弄冰》。2、師：童年是一幅美麗的畫(huà)，童年是一支快樂(lè)的歌，童年是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。愿小朋友們都有一個(gè)快樂(lè)的五彩繽紛的童年！下課。學(xué)情分析針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我們需要充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我們把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的思想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。我們還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并利用早讀時(shí)間互相交流、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)話說(shuō)話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫(xiě)一段較通順、內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)通過(guò)課內(nèi)觀察和課學(xué)后生反映這節(jié)課的教學(xué)效果明顯三維目標(biāo)達(dá)成度高掌握了關(guān)于古詩(shī)學(xué)習(xí)方面的相關(guān)知識(shí)較好地糾正了一些錯(cuò)誤的觀念在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上初步具備了一定的選擇和應(yīng)對(duì)能力。本節(jié)課尤其成功的地方是在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上安排學(xué)生課前做了兩個(gè)很有針對(duì)性的調(diào)查一個(gè)是關(guān)于古詩(shī)背誦的問(wèn)卷調(diào)查以及詩(shī)意理解的探討一個(gè)是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，這兩項(xiàng)調(diào)查和探討活動(dòng)很好地彌補(bǔ)了學(xué)生關(guān)于古詩(shī)方面認(rèn)識(shí)上的不足、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上的不足等為學(xué)生把握和深入領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了舉足輕重的作用這也是這節(jié)課之所以成功的關(guān)鍵因素?！缎〕亍肥堑谒膯卧牡诙坠旁?shī)，本單元主要講的是有關(guān)夏天的課文。其主題是“快樂(lè)夏天”，內(nèi)容豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象知識(shí)的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。通過(guò)這些課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往?！缎〕亍纷髡邨钊f(wàn)里，是我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)通俗清新，流暢自然?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒觯褂吃谒娴臐饷艿臉?shù)陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭。這首詩(shī)寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。這首七言絕句《小池》寫(xiě)的是夏天荷塘的景色，“小荷、蜻蜓”為荷塘增添了幾分生趣和詩(shī)意。詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺途珳?zhǔn)凝練，從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。更是以清新活潑的語(yǔ)言，描繪了一幅初夏荷花池的美景圖，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。評(píng)測(cè)練習(xí)一.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。Jianjiaoshumucaihuakeaiqingting______________________________二.把詩(shī)句補(bǔ)充完整。____眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水____晴柔。______才露尖尖角，早有蜻蜓____上頭。_____撐小艇,偷_____白蓮回。_____藏蹤跡，_______一道開(kāi)。教學(xué)反思在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的時(shí)候，我充分重視了學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，用撥動(dòng)孩子心弦的話語(yǔ)激發(fā)情感，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀詩(shī)歌，積極地思考，并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的發(fā)言及反復(fù)的誦讀中，能夠感受到學(xué)生對(duì)小詩(shī)以及詩(shī)歌所描繪的初夏景色的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象，這時(shí)學(xué)生的想象力及語(yǔ)感均能通過(guò)誦讀詩(shī)文盡情地表達(dá)。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)、對(duì)美好自然的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。這樣的設(shè)計(jì)給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓(xùn)練形式賦予了新的理念與教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎(chǔ)?！冻厣稀肥且皇追从硟和睿錆M兒童情趣的小詩(shī)，讀來(lái)朗朗上口。課堂上老師通過(guò)這首小詩(shī)應(yīng)該教給學(xué)生什么呢？我想到了“童年”的話題。因?yàn)檫@是表現(xiàn)古代兒童生活的古詩(shī)?，F(xiàn)在的孩子正處于無(wú)憂無(wú)慮的兒童時(shí)期，更易激起孩情子感的共鳴。雖然這首古詩(shī)難度不大，學(xué)生初讀便能理解大意，但對(duì)詩(shī)中的意境及一些關(guān)鍵詞的正確