核心素養(yǎng)背景下的高中美術(shù)課程內(nèi)容校本化實施策略分析獲獎科研報告

核心素養(yǎng)背景下的高中美術(shù)課程內(nèi)容校本化實施策略分析獲獎科研報告摘要：隨著新課改的影響范圍不斷擴大，教育領(lǐng)域受到國家政策與意見的影響，對高中美術(shù)課程提出了新的要求。當代美術(shù)課程的教學現(xiàn)狀已經(jīng)存在較大的缺陷，因此，必須重視課程的校本化，才能滿足核心素養(yǎng)的基本要求。本文通過分析高中美術(shù)課程校本化的意義，注重探究高中美術(shù)國家課程內(nèi)容校本化實施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)高中美術(shù)課程內(nèi)容校本化實施策略

教育部的改革使高中美術(shù)國家課程更能夠為學生個性化、全面化的發(fā)展帶來有效動力，因此，對美術(shù)課程進行校本化改造，已經(jīng)成為勢在必行的趨勢。單純地使用國家統(tǒng)一的教材，會導致地方美術(shù)教學失去了特殊性，因此，在對美術(shù)課程進行校本化改造過程中，需要結(jié)合地方特色才能保證滿足學生的實際學習需求，使整個教學更具有針對性，有利于學生美術(shù)核心素養(yǎng)能力的提升，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高中美術(shù)課程實現(xiàn)校本化的意義

1.豐富課堂教學內(nèi)容

新課改的大環(huán)境下，國家開始重視高中學生的美術(shù)教學情況，這也為高中美術(shù)課程的校本化改造提供了較大的便利，地方美術(shù)課程可以結(jié)合本地區(qū)的美術(shù)文化特色，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，為學生帶來更為多元化的美術(shù)教學。

2.提高教師教學熱情

高中美術(shù)課程校本化能有效提高教師的教學熱情。在整個教學過程中，教師會發(fā)揮極大的熱情，結(jié)合自己掌握的美術(shù)知識與本地區(qū)獨具地域特色的美術(shù)文化達到美術(shù)教學的目的，有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，在豐富美術(shù)課程教學的同時提高了課程的質(zhì)量與教學效率，為學生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

3.利于挖掘地方文化

我國地域面積遼闊，省份眾多，因此，不同的地區(qū)會有不同的民族文化與藝術(shù)特色，這對于每一個地區(qū)都是極為寶貴的藝術(shù)文化資源。在進行美術(shù)校本化改造的過程中，可以深入探索地方美術(shù)文化特色，將其與課程內(nèi)容相結(jié)合，不斷提升高中美術(shù)課堂教學質(zhì)量。

二、高中美術(shù)課程內(nèi)容校本化實施策略

1.重視地域性美術(shù)文化的應(yīng)用

高中美術(shù)國家課程內(nèi)容校本化改造過程中，需要結(jié)合本地區(qū)特有的、地域性的美術(shù)文化作為基礎(chǔ)，因此，學校在開展美術(shù)課程教學之前，一定要對本地區(qū)的美術(shù)文化以及美術(shù)發(fā)展情況進行調(diào)查與了解，以便能更為準確地促進美術(shù)課程的校本化發(fā)展。教師也應(yīng)當在課堂教學之前翻閱與美術(shù)相關(guān)的文獻古籍，并實地走訪一些名勝古跡、美術(shù)博物館之類的，以便于能夠更為深入地了解本地區(qū)的美術(shù)基礎(chǔ)，在課堂教學過程中，也能更好地滿足學生的美術(shù)學習需求。教師還需要了解學生對于美術(shù)的偏好，如水墨畫、油畫、雕塑等，以便于能夠更好地結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容。以筆者為例，在進行《什么是美術(shù)作品》一課的教學時，筆者從美術(shù)博物館搜尋到了一些湖北地區(qū)的著名藝術(shù)家，還從網(wǎng)上找到了一些美術(shù)作品，結(jié)合這些作品的內(nèi)容為學生們進行介紹，使學生們能夠更好地理解“美術(shù)作品”這個詞匯背后所涵蓋的藝術(shù)范圍，學生們在筆者的引導下，也開始對不同類型美術(shù)作品產(chǎn)生興趣，為學生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升提供更多的空間。

2.強化師生、生生之間的交流

高中美術(shù)國家課程內(nèi)容校本化的過程中，需要重視師生、生生交流的強化。校本化使高中美術(shù)課程內(nèi)容表現(xiàn)出多元化與豐富性，因此，學生們也開始在課堂上開始表現(xiàn)出自己的積極性與自主性。對于這些與地方特色相結(jié)合的美術(shù)作品，學生們往往也會有一些自己的思考和想法，此時，教師需要激勵學生積極發(fā)表自己的認知與見解，這能使教師更好地了解學生對于美術(shù)知識的了解情況;學生與學生之間的交流，能使學生之間互相影響，提升學生對于美術(shù)作品的鑒賞能力;而教師針對學生的意見進行科學、溫和地評價，能有效引導學生查漏補缺，提升自身美術(shù)鑒賞能力。例如在進行《美術(shù)家眼中的自己——自畫像中的自我表現(xiàn)》一課教學時，由于自畫像中本身就含有畫家自身的情感，因此，學生在品鑒過程中，也會帶有自己的情感色彩，筆者會引導學生們對某幅作品開展討論，最終總結(jié)出一個較為全面的鑒賞結(jié)果，和其他專家的鑒賞結(jié)果進行結(jié)合，不但能有效提升學生對于美術(shù)品鑒的積極性與自信心，還能使其更好地組織自己表達思考的語言與方式，使學生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到不斷提升。

3.加強美術(shù)課程課外拓展內(nèi)容

高中美術(shù)國家課程內(nèi)容校本化，需要加強美術(shù)課程課外探索與拓展相關(guān)內(nèi)容。課程內(nèi)容校本化之后，豐富的課程內(nèi)容使學生們對于美術(shù)方面的需求也在不斷增加，因此，單純地利用課堂教學實踐已經(jīng)無法滿足其實際需求，因此，教師需要充分發(fā)揮學生課余時間的作用，引導學生們從網(wǎng)絡(luò)上、生活中感受到美術(shù)的魅力與價值，以此為基礎(chǔ)滿足學生的成長與學習需求。以筆者為例，在進行教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)單純的課堂教學已經(jīng)無法滿足學生們對于美術(shù)的興趣，因此，筆者會引導學生們在課余時間去一些美術(shù)展覽館、美術(shù)博物館以及和美術(shù)藝術(shù)相關(guān)的歷史古跡，使學生能更好地了解美術(shù)文化，也能使學生擁有更多學習與品鑒的機會，為學生美術(shù)核心素養(yǎng)提升帶來有效動力。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，隨著素質(zhì)教育的影響范圍逐漸擴大，當下高中美術(shù)教學的理念與方式也應(yīng)當積極進行變化，因此，美術(shù)課程內(nèi)容的校本化已經(jīng)成為勢在必行的發(fā)展趨勢。學校與高中美術(shù)教師均需要重視地域性美術(shù)文化的應(yīng)用，不斷豐富高中美術(shù)課程教學內(nèi)容;強化師生、生生之間