新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案

新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案去年我教六班級(jí)，從高班級(jí)下來，感到同學(xué)閱讀潛力對(duì)同學(xué)非常重要，而且培育非常不易，需長時(shí)間培育。因此，在一班級(jí)就要有開頭實(shí)施。我認(rèn)為要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，一起看看新課標(biāo)人教版一班級(jí)下冊(cè)語文教案!歡迎查閱!

新課標(biāo)人教版一班級(jí)下冊(cè)語文教案1

一、加強(qiáng)朗讀，培育同學(xué)的朗讀潛力。

去年我教六班級(jí)，從高班級(jí)下來，感到同學(xué)閱讀潛力對(duì)同學(xué)非常重要，而且培育非常不易，需長時(shí)間培育。因此，在一班級(jí)就要有開頭實(shí)施。我認(rèn)為要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先觀賞詩歌《小小的船》，同學(xué)聽的很搞笑，這時(shí)，我問：“你們喜愛嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?！蓖瑢W(xué)非常興奮，愛好被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二、培育同學(xué)課外收集資料的潛力，促進(jìn)家長與同學(xué)聯(lián)系，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童寵愛的兒歌，里邊有許多天文學(xué)問。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓同學(xué)向家長詢問月亮的學(xué)問，上課與同學(xué)溝通，看到同學(xué)興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓同學(xué)收集資料，拓寬同學(xué)學(xué)問面，進(jìn)行學(xué)問積累，同時(shí)獲得家長的全都好評(píng)。

三、培育同學(xué)的自學(xué)潛力。

培育同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長期的過程，需要從小就開頭起步。對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說，也就應(yīng)培育。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“?！眮韯澦麄兪煜さ淖?，在劃的過程中，同學(xué)得到了認(rèn)同感，有了勝利的喜悅，明白自我會(huì)認(rèn)很多的字，學(xué)習(xí)自信念也得到了提高。

四、調(diào)動(dòng)同學(xué)感知，多種方法來識(shí)字

對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期識(shí)字量共性大，對(duì)同學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的感知和專心性，用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來記兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí)，可出示尖的實(shí)物觀看特點(diǎn)來記上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記?！?/p>

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培育，面對(duì)全體還應(yīng)加強(qiáng)，自我的評(píng)價(jià)性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強(qiáng)。

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今日我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理。

整堂課，我認(rèn)為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條：

一、結(jié)合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很美麗，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)同學(xué)感受完彎彎的月亮后，我讓同學(xué)說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么?同學(xué)們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

二、留意在發(fā)散同學(xué)的思維中熬煉說規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能觀察什么?順勢把同學(xué)說的話與上句相連。如同學(xué)說我還觀察了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只觀察長長的流星天上飛等。

對(duì)于圓滿處的思索：

一、本堂課由于內(nèi)容較短，同學(xué)做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時(shí)間富有出來，在試講中，我面臨的問題是時(shí)間不夠用，而此時(shí)消失這種狀況，是我始料未及的，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在最終的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在同學(xué)寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預(yù)設(shè)不足，肯定在備課中考慮到變量。

二、引導(dǎo)同學(xué)讀出語氣的手段不豐富。

讀出其次句話的語氣是我這節(jié)課的目標(biāo)，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其緣由，我認(rèn)為整體讀這其次句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思索。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

3.能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在肯定的語境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)能區(qū)分iu和ui，留意ou和o的發(fā)音和口形。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.能夠看圖說一句話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3.對(duì)比讀：a--aie--eiu--ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)

二、引出新課，提出要求

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu

1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(老師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(傲慢)

2.教學(xué)復(fù)韻母ou

(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)

(3)老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真驚奇)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3.教學(xué)復(fù)韻母iu

(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)當(dāng)怎么變?誰會(huì)讀?

誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告知同學(xué)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位同學(xué)上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好伴侶。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習(xí)

1.看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。

2.打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

五、指導(dǎo)書寫

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

2.學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3.能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在肯定的語境中使用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.卡片認(rèn)讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的?

2.對(duì)比讀：a--aoo--oui--iu，說說有什么不同。

3.認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。

二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

1.用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2.出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

3.四聲組詞，由老師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

1.jqx要想和a做伴侶，都要誰做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2.jqx要和a開頭的復(fù)韻母做伴侶，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

四、嬉戲

1.做“購物”的嬉戲

我們開了一個(gè)商場，誰來做顧客買東西?

老師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)一位同學(xué)做售貨員，發(fā)到紙片的同學(xué)上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說：“我要買手表?！奔偃缱x對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表?！?/p>

2.做“摘星星”的嬉戲

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖，說說圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說幾句話嗎?

2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

六、拼讀兒歌

1.出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3.老師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

5.有感情地朗讀