小學語文-飛向藍天的恐龍教學設計學情分析教材分析課后反思

31、飛向藍天的恐龍教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。2.體會有條理地敘述、準確生動的語言表達。3.了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術。教學重難點：1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。2、難點：體會作者用詞的準確性。一、交流對恐龍的了解，引出課題。二、檢查預習，感知大意檢查預習。同學們課前做了充分的預習，老師要來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？①檢查三個生字。讀準它的音，再組個詞，誰愿意來試試？課件出示：噸頓鈍②詞語認讀、理解第一組：輕盈敏捷凌空翱翔第二組：兇猛笨重茹毛飲血指名讀，正音茹毛飲血是什么意思呢？聽老師讀下面一段話，看看你能不能明白“茹毛飲血”的意思?！抖Y記禮運》：昔者先王······未有火化，食草木之實，鳥獸之肉，飲其血，茹其毛。未有麻絲，衣其羽皮。這兩組詞語分別用來寫課文中哪兩種動物？感知大意：字詞掌握的很好，課文主要講了什么呢？誰給大家說說？小結過渡：同學們在預習中已經讀懂了課文的大致內容，知道了科學家經過發(fā)現(xiàn)、研究、求證得出了這樣一個結論：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課件出示，學生齊讀。三、直奔重點，深入探究抓要點，練概括，知內容激趣引入相信同學們都對“恐龍的一支是怎樣演化成鳥兒的”這個問題感興趣吧。讓我們跟隨作者穿越時空去探究一番吧！請同學們自由讀課文第四自然段，思考：恐龍演化成鳥兒的過程是怎樣的？分層閱讀這長長的一段，不容易讀明白。如果把它分層，讀懂了每一層的意思，也就容易讀懂這一大段的意思。老師幫你們把這段話分好了層次（課件展示），下面我們一層一層的讀。舉例示范誰愿意來讀讀第一層？其他同學邊聽邊思考：這一層主要講什么？教思路：我們要抓住一句話的要點，可以邊讀邊這樣思考——這句話主要講什么？或誰？它怎么樣（或干什么）？找到能回答問題的關鍵詞語，把關鍵詞語連串起來，就抓住了這句話的要點。比如上面這句話主要講的是什么呢？（第一種恐龍）怎么樣呢？（出現(xiàn)在兩億三千萬年前）我們通過抓關鍵詞概括為恐龍出現(xiàn)（板書：恐龍出現(xiàn)）舉一反三請同學們自由讀讀后面幾層，也像這樣用抓關鍵詞語的方法練習歸納每層的要點。匯報交流，根據(jù)匯報順勢引導，板書后代繁衍——身體變化——學會飛翔——變成鳥兒概括大意我們運用抓關鍵詞概括要點的方法，讀出了作者介紹恐龍演化成鳥兒這一漫長過程的幾個重要階段，他們分別是“恐龍出現(xiàn)，后代繁衍，身體變化，學會飛翔，變成鳥兒”，你能用上“首先·······接著·······然后········最后·······”等表示時間先后順序的詞語來概括的講講恐龍演化成鳥兒的過程嗎？根據(jù)學生的講述點撥：作者按照時間先后順序介紹了恐龍演化成鳥兒的過程，很有條理?？偨Y學法：閱讀說明文學會概括要點，有助于理清作者的敘述順序，抓住說明的主要內容。在今后的學習中注意運用這種方法。品詞句，析寫法，悟表達恐龍變成鳥兒的演化過程是那么的漫長，可作者僅用簡短的四百來字，就給我們介紹清楚了，除了按照時間順序來介紹，在表達上還有什么值得我們學習的呢？我們繼續(xù)細細品味吧。分類比較句子一：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍出一個形態(tài)各異的龐大家族········以植物為食。這是作者介紹恐龍龐大家族的一句話。讀起來不僅能感受到恐龍家族的龐大，還對恐龍家族有清晰深刻的認識，這是為什么呢？我們來合作朗讀。師生合作朗讀師：有些恐龍向他們的祖先一樣兩足奔跑。生：有些恐龍則四足行走。師：我讀的是兩足奔跑的恐龍，你們讀的是生：四足行走的恐龍師：一個奔跑，一個行走，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：恐龍的行走姿態(tài)不同。師：但它們都是在介紹恐龍的——行走姿態(tài)。同桌練讀后面兩個分句又在介紹恐龍那些方面的不同特點呢？請同桌對讀思考指名對讀，師生討論師：一個幾十米、數(shù)十噸；一個小巧、不足幾公斤。這是介紹恐龍哪方面的特點？生：恐龍的大小恐龍的體型師：有些兇猛，有些溫順；有些吃肉，有些食草。這是在介紹恐龍的什么呢？生：恐龍的性情不同師生分類引讀是啊，龐大的恐龍家族形態(tài)各異，他們的行走方式不一樣······；他們的體型差異很大······；他們的性情更是大相徑庭······。發(fā)現(xiàn)分類說明的方法你發(fā)現(xiàn)作者介紹龐大的恐龍家族用了怎樣的說明方法嗎？根據(jù)生發(fā)言引導：作者正是抓住恐龍在“行走、體型、性情”三個方面的特點來分別介紹的，這種說明方法就叫分類比較說明。作者也用了一種特別的標點符號——分號。這樣一分類比較，不僅把恐龍的特點介紹的非常清楚，句子也顯得很有條理.有條理地敘述是科普說明文的一大特點，今后的閱讀中注意體會。2.用詞準確句子三：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整體身體。地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整體身體。請同學們自由讀讀這兩個句子，它們有什么不同？第一個句子多個“大約”你從大約一詞體會到了什么？根據(jù)生發(fā)言引導：科學研究來不得半點虛假，用上“大約”一詞更真實，把“”“恐龍出現(xiàn)時間現(xiàn)在還不能確定”這個意思表達得更準確。尋找用得準確的詞語。句子四：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。請同學們讀讀、找找這句話中哪些詞語用得很準確？然后交流分享自主發(fā)現(xiàn)文中用詞準確的句子。課文中還有不少表達準確的句子，請同學們自由讀讀，找找，想想句子中的哪些詞不可缺少。學生讀后匯報交流。3.小結：用詞準確是本課表達上的又一特點，也是科普說明文的語言特色，閱讀中一定要用心體會。四、總結內容，拓展學習《飛船上的特殊乘客》學習這篇文章，我們理清了恐龍飛向藍天的演化過程，學習了作者分類比較的說明方法、有條理的敘述，體會到科普作家準確的語言表達，恐龍在進化中飛向藍天是科學家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)，下面的文章，將告訴我們生物科學取得新成就，認真讀《飛船上的特殊乘客》，思考：特殊乘客是誰？課文又主要講了什么內容？本篇課文在表達上生動形象，用詞形象，你能找到相關的詞語或者句子說一說嗎？學情分析從學生已有的認識基礎看，三年級上冊學習的《太陽》就是一篇極為典型的說明文。通過三年級課文的學習，四年級學生語文基礎知識更加扎實了，對于說明文的表達方法及語言特點，也有了初步了解，并且具有一定的自主學習能力。從生活經驗來看，孩子們幾乎沒有去過恐龍公園、恐龍博物館的，但是校園圖書角、信息課是孩子們的樂園，孩子們可以從書籍、電視、網(wǎng)絡等多種渠道收集、了解許許多多他們感興趣的有關恐龍的信息。效果分析科普類說明文被選入語文教材，有其語文課的共有特征——提升語文素養(yǎng)，又有其個性特征——語言風格準確、凝練、理智、嚴密?；谶@種文本特點，既揚“科普”特色，又要凸顯“語文味”。洪霞老師的這節(jié)《飛向藍天的恐龍》，在把握說明文的特點上為我們做了很好的詮釋。1、致力于從整體和局部上梳理和把握說明文的內在邏輯結構說明文具有條理清楚、結構嚴謹?shù)奶攸c，對于科學知識的說明，是按序層層推開的。洪老師的教學很好地印證了這樣的特點，讓學生明白文章所傳達的信息，弄清文章的內容，在潛移默化中體味文章的說明順序。2、致力于引導學生學習語言的準確性課文中向我們介紹的科學知識，學生讀讀說說就能明白，不難理解，重點在于引導學生品味課文是怎樣準確介紹科學知識，這兩者互相依存，相互促進。也就是我們不僅要關注“說什么”，更要關注“怎么說”的問題。洪老師在這節(jié)課中對語言的捕捉和敲打的例子很多。如：“漫長”使用與否中；相似和相同的比較中；研究大量化石之后，還只能說“很可能”的思辨中，感受科普說明文的用詞的準確，語言的魅力。這樣，加深了對科學知識的把握，又提升了語文素養(yǎng)。其中一處，老師出示了“在中生代時期，恐龍經過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒。在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@兩句話，讓學生對比朗讀，從中不僅體會到“一支、漫長、最終”三個詞語不能省略，更體會到了科普文章語言的準確性。教材分析《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元中的一篇科普說明文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇科學探索之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。課文最后表達了科學家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。。

《飛向藍天的恐龍》測評練習一、加點的字該讀哪個音?選一選吧!后裔(yīyì)隧道(suìsuí)樹棲(xīqī)繁衍(yǎnxínɡ)嶄新(zǎnzhǎn)遲鈍(dùndèn)二、寫出下列詞的近義詞。漫長——()繁銜——()形態(tài)各異——()敏捷——()頓時——()欣喜若狂——()三、連一連。漫長的羽毛身體小巧輕靈的生活行動輕盈美麗的演化身材敏捷嶄新的鴿子反應遲鈍四、按要求寫句子。1、縮句：(1)我國的科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了羽毛印痕的恐龍化石。(2)一支恐龍經過漫長的演化變成了凌空翱翔的鳥兒。(3)恐龍后代繁衍成了龐大家族。五、按課文內容填空。1.有些恐龍像它們的________，有些恐龍則________;有些恐龍________，重達________，有些恐龍則________，體重不足________;有些恐龍________，是________的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以________為食。2._________年前，第一代恐龍___________________________________。經過_____________，繁衍成_________的__________的恐龍家族。其中，恐龍的一支飛向藍天的演化過程：身體＿＿＿＿＿＿→體表＿＿＿＿＿＿→轉移到＿＿＿＿＿＿→在樹林間＿＿＿＿＿＿→具備能力＿＿＿＿＿＿→最終＿＿＿＿＿＿?！讹w向藍天的恐龍》教學反思《飛向藍天的恐龍》是一篇典型的科普說明文，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。當我看了文本之后，首先想到的就是該教什么？象這樣的文章，“把握文本所承載的科學知識，了解恐龍飛向藍天的演化過程”是教學重點之一，也是學生感興趣的知識點，為了凸顯科普說明文的文體特點，把教學任務主要定在兩個方面：1、正確、流利朗讀課文，感知文章大意，梳理演化過程。練習用簡練的語言復述恐龍演化成鳥兒的過程。2、感受說明性語言準確性特點，領悟作者介紹清楚的方法。我根據(jù)學生對恐龍的濃厚興趣和年段特點，圍繞課文中有助于突破教學重難點的第4自然段，引導學生探究性閱讀，把思想內容的理解和表達方法的領悟有機融合起來，讓讀懂內容與領悟表達相得益彰。那么接下來就是要思考怎么教？本課中有3個形近字是學生在平時的學習中容易出錯的，這就是教學點重點，教學中設計了讓學生用組詞的辦法區(qū)分這幾個形近字，學生就輕松的辨析了他們，另外，關于重點詞“茹毛飲血”的理解，學生通過預習，運用聯(lián)系上下文也師補充古文的方式，學生能較好的理解了詞語，提升了學生學習進步探究詞語來源的積極性，取得了較好的效果。然后就直奔重點段－——第4自然段。這段較長，難以理解，我把這段分好了層次，并舉例示范，教給學生抓要點概括每層意思的方法，學生的學習方法明確了，然后練習運用這樣的方法概括其他幾層的意思，學生有法可依，很快就抓住了句子的要點，也清楚地知道了恐龍飛向藍天的過程。再引導他們用上“”首先···然后···等表示時間先后順序的詞語說手恐龍演化成鳥兒的過程，他們的敘述便顯得十分的有條理。學生把課文梳理得更清楚簡潔，在復述演化過程時有條理、清楚。為了完成第二個任務，我設計了比較句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓學生在比較中觀察發(fā)現(xiàn)科普類文章的語言特點，感悟表達的準確與科學。有了感悟還不夠，還要讓學生找找這樣的句子或者詞語，談談哪些詞語用的準確，不可缺少，這樣學生再次讀文來體會這類科普性說明文用詞的準確與科學。不只是停留在比較分析的層面，通過讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內化，科普說明文的用詞準