初中音樂-課賽事活動教學設計學情分析教材分析課后反思

《影視金曲——辛德勒的名單》音樂教學設計一、導入非常高興能和大家一起暢享在音樂的海洋中，同學們，你們喜歡看電影電視劇嗎？（生：喜歡）那誰能說說你最喜歡哪一部電影或電視劇呢？（生：）哦，你為什么喜歡它呢？（生：）同學們喜歡它是因為故事情節(jié)非常精彩，引人入勝.看視頻（多種影片的精彩鏡頭）精彩嗎？但是你們有沒有注意里面的音樂呢？（生：注意了/沒注意）有的同學也注意到了，有的同學忽視了里面的音樂。其實電影電視劇中音樂是必不可少的，究竟音樂在里面起了什么作用呢？這些音樂又表達了什么情感呢？這節(jié)課老師就帶領大家來共同關注一下影視音樂。1、首先老師給大家?guī)韮啥斡耙曇魳?，這些音樂在影片的播放中肯定是帶有畫面的，同學們說說它可能是什么樣的場景和畫面？—播放音頻2、說。（你為什么能聯(lián)想到這樣的畫面呢？）同學們想象力很豐富，說的很有道理，那原影片中到底是什么樣的場景呢？我們一起來看一下。3、看視頻。好看嗎？這是電影《大決戰(zhàn)》中國民黨軍隊行軍途中的場面。這種緊張、恐怖的情緒更能讓我們感到龐大的隊伍氣勢洶洶的從四面八方而來。這是電影《泰坦尼克號》中杰克和露絲一起跳踢踏舞的情景。音樂使得兩人心情非常輕松、愉快。二、《辛》主題音樂欣賞1、聽那老師這里還有一段影視音樂，大家再來聽一聽，這段音樂你又能聯(lián)想到什么樣的場景和畫面？（播放主題旋律）生：戰(zhàn)爭，打了敗仗，死人，離別……（是一部什么樣的電影呢？什么樣的場景和畫面？）師：說的很有道理，大家都感受到了它的情緒是悲傷地。師：那大家知道這是用什么樂器演奏的嗎？（小提琴、大提琴、低音提琴、二胡…）師：這是小提琴在低音區(qū)演奏的，音色渾厚，所以有的同學誤認為是二胡、低音提琴了。那這部電影究竟是怎樣的呢？一起來了解一下。2、電影概況。（配主題旋律和畫面）電影的名字叫《辛德勒的名單》，它真實地再現(xiàn)了德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間為保護1100余名猶太人免遭法西斯殺害的真實歷史事件。電影中有一份非常重要的名單，記錄了即將被屠殺的1100多名猶太人，同時電影里面有個偉大的人物叫奧斯卡.辛德勒，他為了挽救猶太人的性命，不惜傾家蕩產，不顧自己的安慰......3、模唱主題旋律，體驗情感。電影就是一部血腥、殘酷的電影，而音樂呢更是一段深沉、凄涼的音樂。讓我們一起來唱一唱這段旋律。（出示樂譜）我們先看前幾句，反復唱（利用圖形譜學唱）再看最后一句，反復唱4、完整欣賞（1）完整聽，感受樂曲的結構剛才我們哼唱的這些旋律僅僅是影片主題音樂中的一部分，（課件出示主題音樂定義）那什么是主題音樂呢？主題音樂是指能高度概括影視內容的音樂，即一部影視作品的核心音樂，也是一部劇作的靈魂和精華。主題音樂的風格與影視作品的背景相一致，時刻為表達內容而服務，具有揭示主題和深化主題的作用。下面我們就完整地聽一遍電影的主題音樂，大家聽一聽剛才哼唱的主題旋律在整個主題音樂中到底出現(xiàn)了幾次？（2）討論，并整理曲式結構。師：主題旋律出現(xiàn)了幾次？（三次）非常棒，我們把這個主題旋律叫A，緊接著又出現(xiàn)了一次（A）,后來還出現(xiàn)了一次（A），第三次出現(xiàn)以前有個新的音樂出現(xiàn)我們叫它B，開頭是個引子，其實最后面還有個尾聲。整個主題音樂的曲式結構就是這樣的：引子+A+A+B+A+尾聲5、分段聽賞（1）引子：①隨著主題旋律的重復和新的音樂材料的出現(xiàn)，使我們感到整個音樂的前前后后情緒也有些變化，音樂最開始，英國管奏出了憂傷的旋律，它預示著什么呢？②聽。仿佛讓我們感覺到有一種不詳的預兆，一段悲慘的故事就要發(fā)生了。（2）第一次A①聽音樂的總體情緒是傷感的，在前面我們已經都知道了，音樂就是在傾訴這種情感。那么同學們，你從音樂中哪些方面感受到其中的傷感呢？師：速度——較慢旋律呢？范唱（加手勢），旋律的起伏大不大？（生：大）旋律就是上下起伏、低回曲折的，才讓我們感到故事情節(jié)曲折、復雜，也感到傾訴者內心的不平靜?！冻Ｏ碌闹两Y尾 （3）第二次A接下來音樂又重復了這段旋律。聽（播放音頻）。師：它與第一次出現(xiàn)有什么不同？生：師：這是小提琴移高了八度演奏的。范奏：高八度——低八度，你感覺與前面對比，又給你什么新的感受呢？生：師：傾訴者的心情又什么變化？生：越來越激動（4）主題B接下來音樂又發(fā)生了什么變化呢？——聽還與前面音樂一樣嗎？（生：不一樣）有什么不一樣呢？（生：）？對，速度變快了，情緒好像更加激動了。你聽B開頭是什么樂器演奏的？（生：）（聽B1的過程中給提示：這是開頭……）師：是什么樂器？（生：）這是長笛在中音區(qū)演奏的，剛才同學們聽了它不是一種樂器演奏的，緊接著小提琴進入，兩件樂器交替出現(xiàn)，形成了相互傾訴的一種情景。讓我們感覺到似乎一樁樁悲慘的情景，一幕幕感人的畫面在腦海中快速浮現(xiàn)，也感到傾訴者越來越激動。那么轉調后，小提琴又強調了這種情緒?！燘2這就是樂段B，一段相對活潑而激動的旋律。（5）第三次A接下來主題旋律再次重復，又開始了那段如泣如訴、纏綿憂傷的旋律。聽還是不是那段纏綿憂傷的旋律？（生：是）師：還記得前面我們聽的那段主題旋律嗎？那你感覺有什么不一樣??？生：音變高了師：小提琴又移高了一個八度——范唱，讓我們感到傾訴者的聲嘶力竭、泣不成聲、肝腸寸斷，還有在強弱的變化上更為突出?！冻ê髱拙溆蓮娮內酰┦遣皇沁@樣？（6）尾聲①最后音樂在綿長、深情地小提琴聲中結束，令人回味無窮。音樂進入尾聲。②聽6、欣賞電影《辛德勒的名單》中的主題音樂我們欣賞完了，它在影片中共出現(xiàn)了七次，每次出現(xiàn)都給人不同的感受。我們結合影片一起來感受一下。觀看中注意感受每段主題音樂有著怎樣的作用。——看視頻這就是主人公辛德勒，他正在為是否拯救一對猶太人而感到焦慮，他想救但又自身難保，最后他還是選擇了就他們。戰(zhàn)爭結束了他不得不離去，牧師手托著一份所有猶太人親自簽名的證詞，一名猶太人用自己的金牙為辛德勒打造了一枚戒指。師：相信同學們能夠感受到不同場景主題音樂表達的不同情感。那同學們你們發(fā)現(xiàn)剛才影片中是完整的主題音樂嗎？生：不是師：這段悲傷的主題音樂直到影片的最后才被完整的展現(xiàn)出來，請同學們想一想，為什么這段音樂要被放在影片的最后？有什么作用？——觀看視頻四小結。這就是電影《辛德勒的名單》中的主題音樂，這段音樂似乎太沉重了，但它卻用另一種方式表達了對歷史錯誤的反思。電影離不開音樂的陪伴，而音樂因為有了電影而顯得更加意味深長。我們平時往往忽視了電影中的音樂，希望同學們以后在觀看精彩電影的同時，也多關注電影中的音樂?！队耙暯鹎恋吕盏拿麊巍穼W情分析學生對影視作品非常感興趣，但是在欣賞中很容易忽略其中的各類音樂，可以說對影視音樂是一知半解，不能深入的去聆聽、欣賞與感受，除非是他們非常感興趣的音樂可能會有所聆聽與演唱。《辛德勒的名單》是一部非常有名的獲奧斯卡金獎的電影，部分學生對此是有所了解的，但是對其中的主題音樂卻沒有一絲的印象，更不用說去欣賞。但是，學生們對這樣的影視音樂還是非常感興趣的，很容易對這類音樂產生興趣，并愿意去聽，去了解。雖然在欣賞過程中有些難度，但是通過教師的引導和提示，學生們比較容易走進音樂中，去感受那段悲傷的旋律，體會旋律的進行，思考旋律情感的表現(xiàn)，與作曲家一起緬懷那段灰色的歷史?！队耙暯鹎恋吕盏拿麊巍沸Ч治鲆?、總體來說：整堂課教學目標達成較滿意，重難點解決到位。二、依據本課的性質，我從學生的興趣點出發(fā)，以學生為主體，教師為主導的教學理念，采用感受體驗、視聽資料等教學策略，從而充分挖掘影視音樂的內涵，感受影視音樂的魅力。三、在教學過程中學生們的觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到了鍛煉和發(fā)展。四、整節(jié)課以學生聆聽、觀看為主，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，從而深入了解和掌握音樂在影視中無可替代的功能。設計理念：讓學生自由、主動的學習音樂，培養(yǎng)學生欣賞與表述的能力。注重營造學生學習的分為，研究自身的教學環(huán)節(jié)和內容，進行教學反思總結教學的得與失。《影視金曲——辛德勒的名單》教材分析當今，電影、電視與人們的文化生活緊密連接，影視音樂也成為一種新的音樂體裁，深受學生們的喜愛。《辛德勒的名單》是人音版音樂七年級下冊第二單元《影視金曲》中欣賞部分的內容，與八年級上冊第二單元的《多彩音樂劇》相互呼應，其目的是讓學生在欣賞中領會音樂在影視中無可替代的功能。本單元根據內容設計為三個課時，本課為第二課時。作為單元重點欣賞曲目，《辛德勒的名單》起伏跌宕的主題音樂旋律讓學生感知旋律“波浪式進行”的特點與表現(xiàn)力，也是幫助學生進一步理解旋律的進行與音樂情感表達間的聯(lián)系，同時說明主題音樂的作用。作品的主奏樂器是小提琴，曲式結構為：引子+A+A+B+A+尾聲。引子由英國管奏出了一段憂傷情緒的旋律，預示著悲慘事情將要發(fā)生。小提琴分三次奏出了音樂的主題旋律。主題第一次出現(xiàn)在低音區(qū)，旋律上下起伏、低回曲折，既體現(xiàn)了情緒的悲傷，又讓人感受到故事的曲折與傾訴者內心的不平靜。第二次出現(xiàn)高八度，感情哀而不傷，充滿了省思和緬懷的溫淳氣質。主題第三次轉調出現(xiàn)，在前兩次的基礎上，情感更加飽滿。新音樂材料B，采用了長笛和小提琴的對答展開，形象的表現(xiàn)了不同傾訴者的心情。目標續(xù)寫：能跟隨音樂的起伏畫出旋律線，并準確的演唱主題旋律的片段。在欣賞中能聽辨出主題旋律出現(xiàn)了幾次，并嘗試說出作品的曲式結構。通過對比聆聽主題旋律的三次出現(xiàn)，能夠說出每次出現(xiàn)不同的情感表現(xiàn)。結合電影視頻，知道影視主題音樂在影片中的基本特點與作用。重點：在聆聽中感受主題音樂的情感變化。難點：欣賞、分析中感受波浪式旋律進行與音樂情感表達的關系?！队耙暯鹎恋吕盏拿麊巍吩u測練習任務一：聆聽2首影視音樂，體會音樂情緒及可能表現(xiàn)的場景與畫面。任務二：聆聽《辛德勒的名單》主題音樂，感受音樂的情緒與樂器。任務三：聆聽《辛德勒的名單》的全曲，明確作品的曲式結構。任務四：分段聆聽體會不同的情緒表達與旋律進行的關系。任務五：欣賞影視片段，感受主題音樂在影視作品中不同情景的不同情感表達，以及所起到的作用?！队耙暯鹎恋吕盏拿麊巍氛n后反思從整節(jié)課來看，學生們的整體表現(xiàn)還不錯，只是比較緊張，有些拘束，不如平時的課堂放的開，但是本課的目的基本達到。學生們對影視音樂這個課題比較感興趣，所以開始部分的聆聽與想象，很好的激發(fā)了學生學習的興趣，為后面的聆聽做好鋪墊。主題音樂的聆聽與欣賞，學生們能有自己的看法，但是不夠活躍，交流的比較少。這是本單元的第二個課時，在第一個課時中，學生已經對影視音樂的分類有了一定的了解，通過這節(jié)課的學習，學生明確了主題音樂的作用與表現(xiàn)，教學目標完成。但是本課中引導還是不足，沒能把學生真正的學習興趣調動起來，課堂有著沉悶，學生后期的參與度不高，還需要再研究與修改?！队耙暯鹎恋吕盏拿麊巍氛n標分析本課是根據《初中音樂課程