我的叔叔于勒教案(多篇)

我的叔叔于勒教案（多篇）《我的叔叔于勒》教案

十三中張?jiān)孪?/p>

一、教材分析

《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象表達(dá)故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)思想感情。莫泊桑的小說，特殊是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)奇妙曲折，用洗練的筆墨提醒人物內(nèi)心世界，人物形象鮮亮生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇表達(dá)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清楚生動(dòng)地勾畫出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣?huì)的熟悉。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和樂觀性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)悟其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)熟悉中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較深厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的進(jìn)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大局部學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣闊同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生力量的培育、觀賞水平的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作共性化描寫的方法。2.把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培育學(xué)生制造性思維。3.初步感受來自人性底處的雪白與暖和。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文從多方面刻畫人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知閱歷發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)展?fàn)幷撌请y點(diǎn)。

五、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：

1.教法：引導(dǎo)學(xué)生沉潛文本，精讀課文，圈點(diǎn)批注，合作探究。2.學(xué)法：沉潛文本，圈點(diǎn)批注。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入文本

同學(xué)們，屠格涅夫認(rèn)為他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。托爾斯泰認(rèn)為他的小說具有“形式的美感”和“鮮亮的愛憎”。左拉說他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應(yīng)當(dāng)向他脫帽致敬?！贝蠹抑浪钦l嗎？

他就是19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑。他被稱為“世界短篇小說之王”，他的創(chuàng)作對(duì)后世產(chǎn)生了極大的影響。

莫泊桑擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括誕生活的本質(zhì)。他側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局奇妙，故事情節(jié)跌宕起伏，擅長(zhǎng)用精煉筆墨提醒人物的內(nèi)心世界。同學(xué)們有沒有快點(diǎn)想拜讀他的作品，好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的名篇之一《我的叔叔于勒》，它精彩的故事情節(jié)和人物描寫又會(huì)給我們什么啟發(fā)呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

板書課題《我的叔叔于勒》

（二）潛入文本

同學(xué)們?cè)谧x每一局部的時(shí)候都要帶著這三個(gè)問題（課件展現(xiàn)1.你讀出了什么？2.你從哪里讀出來的？3.你怎么讀出來的？）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀1-4段，讀完找學(xué)生答復(fù)。（要點(diǎn)：“我”家生活拮據(jù)，家人都很節(jié)省，父親做事勤勤懇懇，每個(gè)星期全家去棧橋漫步盼于勒歸來。）

板書：開端——盼于勒師：于勒究竟是個(gè)什么樣的人呢？讓全家人如此希望。請(qǐng)同學(xué)們齊讀5-6段。（要點(diǎn)：這兩段是插敘，交代了于勒的過去，是全家的恐懼，被稱為壞蛋、流氓、無賴）

師：那這個(gè)全家的恐懼，家人為什么會(huì)盼他歸來呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀7-12段。

（學(xué)生先答，教師點(diǎn)撥：于勒被送去美洲，賺了錢，寄信回家，在家人心中成了正直的人，有良心的人呢，有方法的人，教師進(jìn)一步引導(dǎo)挖掘于勒情愿掙錢以后回來和哥嫂生活，以德報(bào)怨，知道感恩，重視親情。）

師：同學(xué)們?cè)诮又R讀13-16段，看看能讀出什么？（要點(diǎn)：寫出了全家人希望于勒歸來的迫切心情，以及拿于勒叔叔的錢做的若干規(guī)劃，點(diǎn)明菲利普夫婦的虛榮、貪欲。）

師：那么于勒的信還給我們家?guī)砹耸裁春锰幠?，?qǐng)同學(xué)們齊讀17-19段。（要點(diǎn)：一個(gè)公務(wù)員由于看了于勒叔叔的信下決心向二姐求婚，我們家打算去哲爾賽島旅行，為后文做鋪墊。）

板書：進(jìn)展——贊于勒師：若瑟夫一家的哲爾賽島旅行最終成行了，接下來我們就來看看在這趟旅行中發(fā)生了什么事吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀20-24段，看看能讀出什么？

（要點(diǎn)：20段有一處環(huán)境描寫，襯托了我們愉快的心情。父親想要請(qǐng)我們吃牡蠣，能看出父親憧憬上層社會(huì)的生活，對(duì)母親的語言描寫看出母親既疼愛孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。）

師：接下來我們齊讀25-31段，看看在吃牡蠣的過程中發(fā)生了什么事？（要點(diǎn)：小說就是以塑造人物形象為中心的，那么你說一說這幾段是怎么樣塑造人物的，引導(dǎo)同學(xué)們找出人物描寫的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，通過對(duì)父親、母親的神態(tài)描寫、語言描寫寫出了他們的恐慌，可怕，看出菲利普夫婦的冷漠、自私。）

師：那這個(gè)人究竟是不是于勒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀32-33段

（要點(diǎn)：這個(gè)人就是于勒，借船長(zhǎng)之口道出了于勒的不幸遭受。）

師：那么知道了這個(gè)又老又臟、滿臉皺紋的人就是于勒之后，菲利普又是怎樣的表現(xiàn)呢？我們連續(xù)讀34-38段

（要點(diǎn)：父親變得極度恐慌，母親變得特別生氣，于勒在她嘴里又變成了“這個(gè)賊”，他們沒準(zhǔn)備與于勒相認(rèn)，進(jìn)一步提醒了菲利普夫婦的自私、冷酷、唯利是圖，但從父親母親的表現(xiàn)還能看出母親處事比擬冷靜，精明有心計(jì)。）

師：面對(duì)這樣一個(gè)窮困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀39-47段。

（要點(diǎn)：我與父母的表現(xiàn)不同，我表現(xiàn)出了對(duì)于勒叔叔的關(guān)切與憐憫，看出“我”是一個(gè)純真、和善的孩子，與菲利普夫婦做比照。）

法國(guó)的儒貝爾說“看不看得見，和眼睛無關(guān)，而是看用不專心。去愛，就是專心去鑒識(shí)?！弊屛覀?cè)賮睚R讀一遍課文42段。

板書：高潮——遇于勒

師：大家最終齊讀48-49段，看看小說是一個(gè)什么樣的結(jié)局。

（要點(diǎn)：我們家旅行回來的時(shí)候改換了其他船只，避開了于勒。環(huán)境描寫，襯托了失落灰暗的心情）

板書：結(jié)局——躲于勒

歸納：通過文章這么出人意料的情節(jié)，必定引發(fā)我們對(duì)人性的思索，那就是人性是有弱點(diǎn)的。同學(xué)們覺得在菲利普身上你看到了人性的什么弱點(diǎn)？從菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的前后轉(zhuǎn)變上，可以看出他們是嫌貧愛富的，固然考慮當(dāng)時(shí)菲利普夫婦的境況，拮據(jù)的家境，始終盼了十多年的可以轉(zhuǎn)變他們家庭命運(yùn)的福星又有可能要回來拖累他們了，或許我們是可以理解的，但是無論怎么樣這種只顧金錢、不顧親情的做法我們是不能承受的，究竟血濃于水，究竟人與人之間的關(guān)系不能粗暴的用金錢來衡量。既然我們知道這是弱點(diǎn)，我們就要克制它，不能任其進(jìn)展，不然是會(huì)付出代價(jià)的。這里給同學(xué)們推舉莫泊桑的另一篇小說，你們?cè)诟咧袝?huì)學(xué)到的《項(xiàng)鏈》，《項(xiàng)鏈》作品簡(jiǎn)介，同學(xué)們覺得在瑪?shù)贍柕律砩媳磉_(dá)的人性弱點(diǎn)是什么——虛榮，虛榮讓她付出了10年的青春，這也是值得我們思索的。

作業(yè)布置：

感興趣的同學(xué)課后觀賞莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懽鞯钠婷钜约吧羁痰囊娊狻?/p>

板書：

開端——盼于勒

人物：“我”、菲利普夫婦、于勒進(jìn)展——贊于勒

人物描寫：神態(tài)、語言、動(dòng)作高潮——遇于勒

環(huán)境描寫：襯托心情

結(jié)局——躲于勒

插敘：交代補(bǔ)充

省略號(hào)、副詞

推舉第2篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量目標(biāo)

1、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作共性化描寫的方法。

2、品評(píng)小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：把握從多角度刻畫人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：本篇小說人物共性的熟悉并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維，深入思索，發(fā)表自己的見

四、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

我們有許多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎？能告知我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)情愿為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？假如有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)兀?，今日我們就來了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)一般家庭的普一般通的故事，體會(huì)一下人情冷溫和世態(tài)炎涼。（板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑）

（二）設(shè)疑自探一：品細(xì)節(jié)，分析人物形象

１、掃瞄全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說明于勒境況不1同便有不同的評(píng)價(jià)。

２、提問：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

（１）讀“盼”的細(xì)節(jié)，問：為什么他們熱切的希望于勒歸來？生答復(fù)。

（２）讀“避”的細(xì)節(jié)，師：當(dāng)真的遇見時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜希望的于勒，這是什么緣由？

4、由以上分析請(qǐng)你總結(jié)出“我”的父母是怎樣的人?？坍嫷倪@兩個(gè)人物有哪些相像和不同的地方？

解疑合探：學(xué)生答復(fù)后，不能單獨(dú)解決的分組爭(zhēng)論后答復(fù)。（說明）答復(fù)這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思索問題或許過于外表化。教師進(jìn)展啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果

（三）設(shè)疑自探二：重點(diǎn)研討，體會(huì)寫法

1、文中有幾次描寫海上風(fēng)光的？它們有何不同？各有什么作用？（提示：風(fēng)光的作用是為了襯托氣氛或襯托人物情感）

2、用？

3、《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了許多筆墨。誰是本文的仆人公呢？

4、“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？解疑合探：學(xué)生答復(fù)后，不能單獨(dú)解決的分組爭(zhēng)論后答復(fù)。

3、4

2中為什么寫道姐姐的婚事？在構(gòu)造和主題上個(gè)起什么作兩題有肯定難度，假如學(xué)生爭(zhēng)論后還不能解決教師可以解釋如下：

①小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的消失只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。把筆墨分散在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的突然變化，從而刻畫出他們貪欲、自私、勢(shì)利的性格特征。

②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而提醒全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的仆人公是菲利普夫婦。

形象：我是一個(gè)涉世未深，比擬天真單純、富有憐憫心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮亮的比照。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇瞧腿斯皇且浴拔摇钡囊娐剚砭`開情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線干脆的人物。

（四）、設(shè)疑自探三：拓展思索，理解主題

你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：

１、不要把實(shí)現(xiàn)抱負(fù)寄予在別人身上，應(yīng)當(dāng)通過自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。

3２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。３、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，憐憫，樹立正確的人生觀。

（五）口頭表達(dá)訓(xùn)練：假如菲利普夫婦在船上發(fā)覺百萬富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦間將會(huì)進(jìn)展怎樣的對(duì)話？綻開聯(lián)想，簡(jiǎn)要答復(fù)。

（六）質(zhì)疑再探：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你還有那些疑問沒有得到解決，說出來大家共同解決。（提示：從語句理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面）

（七）自編習(xí)題：請(qǐng)從語言理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面設(shè)計(jì)習(xí)題。

（六）

課

堂

練

習(xí)

：

閱

讀題

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒媚的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就喧鬧了。咱們到那頭去，留意別叫那人挨近我們！“她說完就站起來，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。

我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)當(dāng)付您多少錢，先生？“他答復(fù)道：“2法郎50生丁?！拔野?法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又窮又苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：

4“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。“（1）“狼狽不堪“一詞在文中意思是_______________。（2）母親是在什么狀況下說出那番話的？它表現(xiàn)了母親當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？

（3）母親對(duì)于勒的態(tài)度前后急劇變化的根本緣由在于_________（4）“我“在心里默念的話屬______描寫。它講的是同一個(gè)人物，卻重復(fù)三次，第三次還加上一個(gè)“親“字，其中的深意何在？答：_________。

（5）選文通過___________、____________、__________的描寫，刻畫了母親_______的性格特點(diǎn)；通過____________、_____________、描寫，突出了“我“_________、______的性格特點(diǎn)。附板書設(shè)計(jì)：

我的叔叔于勒莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮

赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

推舉第3篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)問與力量:(1)結(jié)合課文了解小說的“開端”“進(jìn)展”“高潮”“結(jié)局”的情節(jié)構(gòu)造。

(2)把握小說中的人物形象及其作用。

(3)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

過程與方法:(1)通過觀賞小說的語言、行動(dòng)、心理描寫,理解人物形象。

(2)分析情節(jié),體會(huì)小說精妙的藝術(shù)構(gòu)造。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)理解小說的深刻主題。

(2)對(duì)“金錢關(guān)系”有正確的熟悉和評(píng)價(jià)。[教學(xué)重難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：通過語言行動(dòng)表情提醒人物心理,刻畫人物性格的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：小說仆人公確實(shí)立及“我”在小說中的作用。[教學(xué)手段]

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備幫助教學(xué)。[教學(xué)過程]一

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

(多媒體播放歌曲>)導(dǎo)語:大家應(yīng)當(dāng)熟識(shí)這首曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)的歌曲>吧.每一個(gè)流浪在外的人是多么渴望回到家和親人團(tuán)聚,那種親人團(tuán)聚的場(chǎng)面又是多么的溫馨啊!可是有這么一個(gè)人,流浪在外卻又不能和親人團(tuán)聚,來到家鄉(xiāng)親人卻不敢與他相見,他就是法國(guó)作家莫泊桑筆下的于勒。

板書(投影):我的叔叔于勒二自讀感知

整體把握

1.多媒體出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）.通過人物語言、行動(dòng)、表情提醒人物心理，刻畫人物性格的寫法。

（2）.曲折的情節(jié)，深刻的主題。2.介紹（多媒體出示幻燈片）莫泊桑：居伊·德·莫泊桑（1850-1893）十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有長(zhǎng)篇小說《美麗朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。3.字詞積存

（1）生字（多媒體出示幻燈片）把握以下字的音和形拮jié據(jù)jū

棧zhàn橋

撬qiào開

詫chà異

牡mǔ蠣lì

襤lán褸lǚ（2）解釋字義（多媒體出示幻燈片）

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

闊綽：排場(chǎng)大，生活浪費(fèi)。

驚詫：覺得非常驚奇。

襤褸：（衣服）破爛。

張皇：慌張，驚慌。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。十拿九穩(wěn)：比方很有把握，也說十拿九準(zhǔn)。三合作溝通解讀探究

1.檢查預(yù)習(xí)狀況，理清課文情節(jié)構(gòu)造。

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生自由閱讀課文,劃分全文構(gòu)造,把全文根據(jù)小說的情節(jié)構(gòu)造劃分成“開端”“進(jìn)展”“高潮”“結(jié)局”四個(gè)局部.教師板書：故事的開端（1——4段）：盼于勒

故事的進(jìn)展（5——19段）：贊于勒

故事的高潮（20——47段）：見于勒

故事的結(jié)局（48——49段）：躲于勒

2.爭(zhēng)論.解釋

[學(xué)生活動(dòng)]小組爭(zhēng)論教師提出的思索題，推舉代表發(fā)言。

(多媒體投影出示思索題)(1)[學(xué)生活動(dòng)]試著結(jié)合文中的有關(guān)詞語，說說于勒是怎樣的一個(gè)人.于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子,是哥嫂心目中的流氓壞蛋,是全家人的恐懼,最終被打發(fā)到美洲.后來,據(jù)說在那里發(fā)了財(cái),來信說要賠償哥哥的損失,并回法國(guó)和哥哥一起過愉快的日子.于是,他一下子成了全家的盼望和福音.但是,于勒在美洲闊了一陣子后,重又淪落成一個(gè)窮光蛋,在船上靠賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,又重新成為哥嫂的恐懼,終被棄之家外.(教師在本局部指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,歸納于勒簡(jiǎn)歷.從于勒入手理解全文.)(2)[學(xué)生活動(dòng)]菲利普一家為什么希望于勒回來?菲利普是個(gè)公務(wù)員,一家人生活非常拮據(jù),甚至連女兒都嫁不出去.但是,這個(gè)發(fā)了財(cái)?shù)暮眯牡挠诶找坏┗貋?境況就不同了.菲利普一家朝思暮想希望于勒回來,并對(duì)這樁十拿九穩(wěn)的事擬定了上千種規(guī)劃,我的姐姐也因這一福音定了婚.(3)[學(xué)生活動(dòng)]小說的結(jié)局是菲利普一家躲開了日夜希望的于勒,這是什么緣由?直接緣由是菲利普夫婦只熟悉錢和于勒淪為窮人,根本緣由是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度.3.探究小說主題

[學(xué)生活動(dòng)]爭(zhēng)論:這篇提醒了怎樣的主題?小說以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度,組成令人贊嘆的情節(jié)波瀾,表現(xiàn)世態(tài)的炎涼.通過神情,動(dòng)作,語言描寫,形象的表現(xiàn)了他們嫌貧愛富,虛偽自私的靈魂,從而呈現(xiàn)了金錢社會(huì)種人與人之間的冷酷關(guān)系.4.研讀小說的高潮局部.(1)[學(xué)生活動(dòng)]找出描寫父親語言,動(dòng)作,神情的語句,分析這一情節(jié)中父親的表現(xiàn).(2)[學(xué)生活動(dòng)]找出描寫母親語言,動(dòng)作,神情的語句,分析這一情節(jié)中母親的表現(xiàn).(3)[學(xué)生活動(dòng)]上述描寫表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點(diǎn)?傾慕虛榮,自私虛偽,勢(shì)力貪欲,冷酷無情.四.課堂小結(jié)

拓展延長(zhǎng)[教師小結(jié)]

本文構(gòu)思奇妙,主題深刻.

小說雖然很少直接描寫于勒的命運(yùn),但在文中卻無處沒有于勒的影子.由于于勒,全家生活拮據(jù);由于于勒,日夜希望歸來;由于于勒,促成了二姐的婚事;由于于勒,盼望成為泡影;由于于勒,躲之惟恐不及.這樣奇妙的構(gòu)思,有力的突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的態(tài)度完全取決于金錢,從而突出了主題,給人以劇烈的感受.[拓展延長(zhǎng)]

課堂練習(xí)：口頭作文

假如菲利普夫婦在船上發(fā)覺一位百萬富翁像于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間將進(jìn)展怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你抓住人物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結(jié)局。[板書設(shè)計(jì)]

我的叔叔于勒(莫泊桑)故事的開端（1——4段）：盼于勒

故事的進(jìn)展（5——19段）：贊于勒故事的高潮（20——47段）：見于勒故事的結(jié)局（48——49段）：躲于勒

主題:表達(dá)了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．理解全文內(nèi)容，理解主題思想；

2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。

（二）整體感知

1．讀課文（教師范讀，或播放錄音）。

提出聽課時(shí)的思索題。（投影儀打出）

①于勒是怎樣一個(gè)人？

②菲利普夫婦一家為什么希望于勒回來？

③小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜希望的于勒。這是什么緣由？

④這篇小說提醒了怎樣的主題思想？

2．學(xué)生爭(zhēng)論問題。

教師在學(xué)生答復(fù)的根底上，明確。

于勒是怎樣一個(gè)人？

于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐懼”。最終，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，準(zhǔn)備發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“盼望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。

（這個(gè)問題，主要考察學(xué)生閱讀后的歸納力量）菲利普夫婦一家為什么希望于勒回來？

菲利普個(gè)是小公務(wù)員，一家人生活非常拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)約”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐懼”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并預(yù)備回到家鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起愉快的過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地希望于勒歸來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種規(guī)劃，甚至規(guī)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

3．小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜希望的于勒。這是什么緣由。

直接緣由：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只熟悉錢。

根本緣由：金錢至上的社會(huì)制度。

4．這篇小說提醒了怎樣的主題思想？

通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地提醒了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

（三）教學(xué)過程

了解本文刻畫人物性格的主要方法。

爭(zhēng)論并歸納：主要通過對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來提醒人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)覺賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然似乎擔(dān)心起來”，“臉色非常蒼白，兩眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中布滿了恐驚的感情。當(dāng)他從船特長(zhǎng)證明老水手確是于勒時(shí)，他臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最終低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼，仿佛大難馬上臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>

爭(zhēng)論并歸納：自私、貪欲、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷

2．試舉例談?wù)劊疚那楣?jié)曲折，構(gòu)思奇妙，有些情節(jié)既在意料之外，雙在情理之中。

參考（1）于勒在南美發(fā)了財(cái)，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。的確出人意料?？捎衷谇謇碇?，由于資本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒，在資本主義的劇烈競(jìng)爭(zhēng)中是無法把握自己的命運(yùn)的。

（2）菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最抱負(fù)的哲爾賽島去旅游，這就必需乘船。在船上，又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就符合情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

其次課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

研討本課的仆人公是誰？

2．力量訓(xùn)練點(diǎn)

小說另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。

（二）整體感知

作品中寫到了幾個(gè)各具共性的人物，畢竟誰是作品的仆人公？本節(jié)課可以通過這個(gè)問題的爭(zhēng)論，來加深對(duì)小說體裁特點(diǎn)的熟悉。

（三）教學(xué)過程

1．課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，這是一個(gè)偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的仆人公是于勒，對(duì)嗎？------------不是！

2．可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是仆人公呢？

爭(zhēng)論并歸納：判定作品中的某一人物是不是仆人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否表達(dá)了的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)綻開的，但是，于勒只是小說中的線干脆人物，設(shè)置他是為了組織材料，構(gòu)造故事，推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展的，并不是靠他來提醒主題。

3．什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？

爭(zhēng)論并歸納：“我”僅僅充當(dāng)了的代言人，雖“我”從頭到尾消失，整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的表達(dá)角度。

4．那么，文章的仆人公是誰呢？

爭(zhēng)論并歸納：把筆墨分散在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的突然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，提醒全文主題思想的，因此，本文的仆人公是菲利普夫婦。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

做想像性的口頭作文。

假設(shè)破了產(chǎn)，雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景?？陬^表達(dá)，適當(dāng)描繪。

（可采納小組形式先說，四人左右一組，再推舉說得好的同學(xué)，在全班說。）

（五）布置作業(yè)

1．將口頭作文寫成書面作文；

2．完成課后思索題

四、五。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如一

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．理解全文內(nèi)容，理解主題思想；

2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。

（二）整體感知

1．讀課文（教師范讀，或播放錄音）。

提出聽課時(shí)的思索題。（投影儀打出）

①于勒是怎樣一個(gè)人？

②菲利普夫婦一家為什么希望于勒回來？

③小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜希望的于勒。這是什么緣由？

④這篇小說提醒了怎樣的主題思想？

2．學(xué)生爭(zhēng)論問題。

教師在學(xué)生答復(fù)的根底上，明確。

于勒是怎樣一個(gè)人？

于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐懼”。最終，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，準(zhǔn)備發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“盼望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。

（這個(gè)問題，主要考察學(xué)生閱讀后的歸納力量）菲利普夫婦一家為什么希望于勒回來？

菲利普個(gè)是小公務(wù)員，一家人生活非常拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)約”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐懼”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并預(yù)備回到家鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起愉快的過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地希望于勒歸來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種規(guī)劃，甚至規(guī)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

3．小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜希望的于勒。這是什么緣由。

直接緣由：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只熟悉錢。

根本緣由：金錢至上的社會(huì)制度。

4．這篇小說提醒了怎樣的主題思想？

通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地提醒了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

（三）教學(xué)過程

解本文刻畫人物性格的主要方法。

爭(zhēng)論并歸納：主要通過對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來提醒人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)覺賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然似乎擔(dān)心起來”，“臉色非常蒼白，兩眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中布滿了恐驚的感情。當(dāng)他從船特長(zhǎng)證明老水手確是于勒時(shí)，他臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最終低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼，仿佛大難馬上臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>

爭(zhēng)論并歸納：自私、貪欲、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷

2．試舉例談?wù)?，本文情?jié)曲折，構(gòu)思奇妙，有些情節(jié)既在意料之外，雙在情理之中。

參考（1）于勒在南美發(fā)了財(cái)，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。的確出人意料。可又在清理中，由于資本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒，在資本主義的劇烈競(jìng)爭(zhēng)中是無法把握自己的命運(yùn)的。

（2）菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最抱負(fù)的哲爾賽島去旅游，這就必需乘船。在船上，又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就符合情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

其次課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

研討本課的仆人公是誰？

2．力量訓(xùn)練點(diǎn)

為小說另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。

（二）整體感知

作品中寫到了幾個(gè)各具共性的人物，畢竟誰是作品的仆人公？本節(jié)課可以通過這個(gè)問題的爭(zhēng)論，來加深對(duì)小說體裁特點(diǎn)的熟悉。

（三）教學(xué)過程

1．課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，這是一個(gè)偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的仆人公是于勒，對(duì)嗎？――――――不是！

2．可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是仆人公呢？

爭(zhēng)論并歸納：判定作品中的某一人物是不是仆人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否表達(dá)了的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)綻開的，但是，于勒只是小說中的線干脆人物，設(shè)置他是為了組織材料，構(gòu)造故事，推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展的，并不是靠他來提醒主題。

3．什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？

爭(zhēng)論并歸納：“我”僅僅充當(dāng)了的代言人，雖“我”從頭到尾消失，整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的表達(dá)角度。

4．那么，文章的仆人公是誰呢？

爭(zhēng)論并歸納：把筆墨分散在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的突然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，提醒全文主題思想的，因此，本文的仆人公是菲利普夫婦。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

做想像性的口頭作文。

假設(shè)破了產(chǎn)，雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭表達(dá)，適當(dāng)描繪。

（可采納小組形式先說，四人左右一組，再推舉說得好的同學(xué)，在全班說。）

（五）布置作業(yè)

1．將口頭作文寫成書面作文；

2．完成課后思索題

四、五。

教案設(shè)計(jì)例如二

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、表達(dá)故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中比照手法的運(yùn)用，體會(huì)的態(tài)度感情，熟悉資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加喜愛我們的社會(huì)主義國(guó)家，培育學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會(huì)人物語言的共性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用比照手法刻畫人物形象的方法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解從多方面刻畫人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用比照手法勝利刻畫人物性格。

難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的奇妙。

二、學(xué)情分析

絕大局部學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的進(jìn)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大局部學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣闊同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性，有利于力量的培育、觀賞水平的提高。

三、教法分析

1.整體感知法

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要狀況，從整體感知小說。

2.比擬教學(xué)法

與《變色龍》比擬，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解比照手法勝利刻畫人物性格的作用。

3.自主爭(zhēng)論法

讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。

四、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的比照，以及與《變色龍》的比擬，培育學(xué)生比擬思維的力量。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以到達(dá)制造思維能力的培育。通過自主爭(zhēng)論式的方法，增加學(xué)生的參加時(shí)機(jī)，增加學(xué)生的參加意識(shí)，并獲得肯定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，從而觀賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?為何稱他為“變色龍”?

“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢?今日我們共同來學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。

學(xué)生爭(zhēng)論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很奇妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上漫步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其奇妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)

設(shè)題目的：以此理解本文的構(gòu)造特點(diǎn)——奇妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?

設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象效勞，進(jìn)而效勞于文章的主題的。

(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生爭(zhēng)論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、樂觀性。

①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的共性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?

設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)分于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。

③小說的仆人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?

設(shè)題目的：以此到達(dá)對(duì)小說主題思想的理解和歸納。

3.發(fā)散訓(xùn)練

(1)假設(shè)菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

(2)請(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。

推舉第4篇：我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒

魯教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第十三課亭口中學(xué)王進(jìn)忠

教學(xué)目標(biāo)

1梳理曲折情節(jié)，揣摩精妙構(gòu)思。

2學(xué)習(xí)通過人物的情態(tài)、語言、動(dòng)作來提醒人物心理、刻畫人物的方法。3體會(huì)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)

從多方面刻畫人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟

一、情景導(dǎo)入

親情是人世間最美妙的一種情感。詩人說，親情是一首舒適的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首美麗的輕音樂。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依舊能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今日，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話題。

師出示幻燈：學(xué)習(xí)目標(biāo)師出示幻燈：介紹。

二、速讀課文，梳理情節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們先速讀課文，解決本文的生字新詞。后思索大屏幕上的問題。師出示幻燈，生字正音。師指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字。

2、本文的體裁是什么？（生:小說）小說三要素有哪些？（生：人物、故事情節(jié)和環(huán)境）下面，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛剛所讀課文來歸納故事情節(jié)。

生思索答復(fù)。

師出示幻燈，用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確：盼于勒（開端），贊于勒（進(jìn)展），罵于勒（高潮），躲于勒（結(jié)局）。

3通過對(duì)情節(jié)的把握師出示上聯(lián)：富弟弟是好心人滿心高興盼盼盼，讓學(xué)生對(duì)出下聯(lián)。從而初步明確本文主題。

三、研讀課文，分析人物——人物形象之我見

1、小說是以塑造人物形象為中心的，環(huán)境和故事情節(jié)都是為塑造人物效勞的，請(qǐng)同學(xué)們思索：

a我最感興趣的人b我眼中的菲利普夫婦c我眼中的若瑟夫d我最感興趣的細(xì)節(jié)描寫生爭(zhēng)論，答復(fù)。師出示幻燈，歸納小結(jié)：

菲利普夫婦：自私、勢(shì)利、冷酷無情、滿腦子都是錢！不同點(diǎn)：菲利普——遇事驚慌、沒主見

克拉麗絲——有心計(jì)、鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜若瑟夫：和善、富有憐憫心！于勒：

早：行為不正、糟蹋錢中：正直、有良心晚：自食其力不拖累別人

細(xì)節(jié)描寫：如：父親的神態(tài)、我的心理描寫對(duì)于勒的稱呼兩處景物描寫生活的拮據(jù)

父親啰嗦的打探……

2、本文的主旨是什么？

生思索答復(fù)，師出示幻燈：本文的主題是，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系

四、作業(yè)請(qǐng)仿寫一個(gè)片段假設(shè)情景：

1、菲利普夫婦，在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶铡?/p>

2、賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與想躲開的菲利普夫婦的目光相遇。

推舉第5篇：我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒

一、導(dǎo)入：

親情是人世間親情是人世間最美妙的一種情感。詩人說，親情是一首舒適的田園詩，畫家說。親情是一幅淡雅的山水畫，音樂家說，親情是一首美麗的輕音樂。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)。在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依舊能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢?今日，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話題。

二、在學(xué)習(xí)之前我們先來了解一下莫泊桑

簡(jiǎn)介:莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期聞名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)斗爆發(fā)了。他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他熟悉了戰(zhàn)斗的殘酷。祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想，戰(zhàn)斗完畢后，他到了巴黎，先后在海軍部和訓(xùn)練部任小職員，同時(shí)開頭了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事特地文學(xué)創(chuàng)作，10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中很多作品流傳長(zhǎng)遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》《美麗朋友》,中短篇小說《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。這些作品都不同程度的挖苦和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三、本文是一篇小說，我們來回憶一下小說相關(guān)的文體學(xué)問：

小說的三要素：人物

情節(jié)

環(huán)境

小說：“以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁”

四、

首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，整體上了解小說的情節(jié)，我們根據(jù)：開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局將小說情節(jié)劃分成四個(gè)局部：

一、1-4段

開端

盼于勒

二、5-19段

進(jìn)展

贊于勒

三、20-47段

高潮

遇于勒

四、48-49段

結(jié)局

躲于勒

由情節(jié)的概括可看出，故事圍繞于勒綻開，他是“我”的叔叔，父親的弟弟，可在文章中，對(duì)他的稱呼一變?cè)僮?，大家一起從文中找出有哪些稱呼？并分類整理

貧：

壞蛋

流氓

無賴

全家的恐懼

這個(gè)小子

賊

討飯的富：

正直的人

好心的于勒

有方法的人這些稱呼截然相反，它們是隨著什么而變化的呢？

它們的變化是隨著于勒身份遭受的變化而轉(zhuǎn)變，從這些變化中我們可以看出“菲利普”夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，當(dāng)于勒沒錢，吃父母老本甚至占用了菲利普夫婦的一局部財(cái)產(chǎn)時(shí)，菲利普將他送上了去紐約的船，當(dāng)于勒在美洲賺了錢時(shí)，他一下子成了菲利普夫婦心中正直、有良心的人。他們盼著于勒的歸來，精確的說是盼著于勒帶著錢回來轉(zhuǎn)變他們拮據(jù)的生活境況。當(dāng)在船上消失了一個(gè)落魄的窮光蛋于勒時(shí)，于勒一下子又變成了他們心中的流氓、賊，于是，他們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，

甚至回程時(shí)換了航船，以免再次遇到于勒。

五、由菲利普夫婦對(duì)于勒的一系列變化中，想要反映什么社會(huì)問題呢？

當(dāng)時(shí)社會(huì)金錢至上，金錢完全凌駕于親情之上。對(duì)這種現(xiàn)象持什么態(tài)度呢？

我們從他對(duì)人物的刻畫中就能找到答案

六、課文中消失了眾多的人物，誰才是仆人公呢？

我們的推斷標(biāo)準(zhǔn)往往是看人物的活動(dòng)及其活動(dòng)所起的作用，推斷這些人物他能否表現(xiàn)作品的中心、能否提醒文章主題。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，菲利普夫婦是文章的仆人公，而于勒只是一條線索。

那么我們就來深入細(xì)致的來體會(huì)一下，菲利普夫婦有怎樣的性格特點(diǎn)。我們應(yīng)如何分析小說的人物形象呢？1.要把人物放在詳細(xì)的故事情節(jié)中去分析。

人物+大事→從中我們看出他是一個(gè)……樣的人。2.要抓住對(duì)人物的描寫來分析。

肖像描寫

語言描寫

動(dòng)作描寫

心理描寫

請(qǐng)大家根據(jù)這種方法再次閱讀課文，分析菲利普夫婦形象并爭(zhēng)論，（小組爭(zhēng)論后用精確的語言記錄下來）

通過上述方法，結(jié)合課文，我們不難看出菲利普夫婦是唯利是圖、虛偽、虛榮、自私……的人這些詞都含貶義，由此我們可看出，對(duì)他們是批判、挖苦的。因而，對(duì)金錢至上這種社會(huì)現(xiàn)象是持批判態(tài)度的。

完畢語：

三毛曾說過：“世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系?！蓖瑢W(xué)們，課文以于勒的遭受為引線，精彩的情節(jié)進(jìn)展如同一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦冷淡了愛心和親情，變得庸俗、自私和唯利是圖。觀照生活，思考人生，當(dāng)我們面對(duì)“金錢”與“親情”的這座天平常，請(qǐng)回想這篇文章，慎重的放下你的砝碼。

推舉第6篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

青云中學(xué)賈西華

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解莫泊桑及其作品，識(shí)記并理解文中的生字生詞。2.把握小說的三要素，把握從多方面刻畫人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

3.理解小說的主題，樹立正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文的主題

一、自主預(yù)習(xí)課文根本學(xué)問

1．了解莫泊桑的經(jīng)受及其創(chuàng)作，了解寫作背景。寫作背景

《我的叔叔于勒》寫于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)、資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的沖突日益鋒利劇烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的沖突日益鋒利劇烈起來。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問題。一局部不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，幻想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是以這樣的社會(huì)背景寫出來的。走進(jìn)

莫泊桑（1850～1893）法國(guó)作家。莫泊桑是世界三大短篇小說巨匠之一，他們分別是莫泊桑，歐亨利，契訶夫，擁有“世界短篇小說之王”的美名。

莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。他擅長(zhǎng)從平凡瑣碎的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括誕生活的真實(shí)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880年創(chuàng)作）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《我的叔叔于勒》、《美麗朋友》、《項(xiàng)鏈》等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完善結(jié)合的短篇佳作。短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一是挖苦虛榮心和拜金主義，如《我的叔叔于勒》；其次是描寫勞動(dòng)人民的凄慘遭受，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品行，如《歸來》；第三是描寫普法戰(zhàn)斗，反映法國(guó)人民愛國(guó)心情，，《羊脂球》這本書是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小說組成.莫泊桑短篇小說布局構(gòu)造的精致、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家供應(yīng)了楷模。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說也到達(dá)比擬高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說：《一生》、《俊友》、《溫泉》、《皮埃爾和若望》、《像死一般頑強(qiáng)》和《我們的心》。2．給以下加點(diǎn)字注音。撬開（qiào）煞白（shà）驚詫（chà）．．．牡蠣（lì）襤褸（lánlǚ）別墅（shù）．．．．

3、解釋以下成語的意思。拮據(jù)：經(jīng)濟(jì)境況不好手頭很緊.襤褸：指衣服破爛不堪。闊綽：富有且不吝嗇、大方大方的意思.恭維：出于討好對(duì)方的目的而去贊揚(yáng)、頌揚(yáng)。十拿九穩(wěn)：十拿九穩(wěn):比方很有把握，非常牢靠。與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。形容不斷增長(zhǎng)，增長(zhǎng)得很快。

二、自我展現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。

三、合作探究案

（一）、理一理

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

1、要求：在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。

（壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓）。

2、歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每局部用一個(gè)字來概括）第一局部：1—4故事的開端，__于勒。其次局部：5—19故事的進(jìn)展，__于勒。第三局部：20—47故事的高潮，__于勒。第四局部：48—49故事的結(jié)局，__于勒。（盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒）

3、依據(jù)填寫的動(dòng)詞，思索本文的線索是什么？

（菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)受為暗線。）

（二）、探一探：

1、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說明白什么問題？(一開頭，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是由于于勒“糟蹋錢”，并占用了“父親應(yīng)得的那一局部”遺產(chǎn)；后來于勒來信說“賺了點(diǎn)錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來與兄嫂“一起愉快地過日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有方法的”人?？墒?，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財(cái)?shù)淖兓兓?。這種變化說明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。)

2、從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人？(自私，冷酷，貪欲，庸俗的小市對(duì)民，傾慕虛榮。)

3、“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何？為什么要付給他小費(fèi)？“我”是一個(gè)什么樣的人？(“我”對(duì)于勒叔叔很憐憫由于在“我”的心理，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時(shí)也很憐憫于勒叔叔，所以付他小費(fèi)。)(一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用憐憫心的孩子。)

4、小說的標(biāo)題有什么深刻含義？(《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明白于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展現(xiàn)他的經(jīng)受、遭受和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)進(jìn)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展。標(biāo)題寄寓了對(duì)于勒的憐憫，對(duì)菲利普夫婦的責(zé)備。小說是以第一人稱“我”來表達(dá)故事的。標(biāo)題正是采納了表達(dá)者“我”的口吻來表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。)

（三）、品一品

1、分析明快共性化的語言

（1）、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”

(提醒了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。)（2）、“?。“。≡瓉砣绱?......如此......我早就看出來了！..........感謝您，船長(zhǎng)。”(菲利普夫婦神態(tài)特別，說話語無倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的共性躍然紙上)（3）、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的...........(菲利普夫婦的自私勢(shì)利薄情潑辣的共性畢露無遺。)（4）、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”(三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的和善、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的憐憫，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。)

2、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。(主要通過：表情、動(dòng)作、言語的描寫來提醒人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。)

3、文中的環(huán)境描寫有何作用？(小說中，當(dāng)菲利普一家人動(dòng)身到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片安靜的好像綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的風(fēng)光，明媚而輕快，襯托了人物“愉快而傲慢”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很風(fēng)光地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦可怕窮水手于勒來“吃”他們，趕忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見“天涯遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，風(fēng)光變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從盼望的巔峰跌落到絕望的深谷的心理變化過程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的憐憫也隱含在其中。)

4、小說運(yùn)用第一人稱的寫法有什么好處？(這樣寫法的好處是（１）事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。（２）通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。（３）用講故事的方式，有更多的自由。)

（四）、辨一辨

文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了許多筆墨。誰是本文仆人公呢？(小說題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)受為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟對(duì)待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了的盼望和抱負(fù)。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的突然變化，從而刻畫出他們貪欲、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而提醒全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的仆人公是菲利普夫婦.)

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1．以下加粗字注音全部正確的一組是（）

A．撬開（qiào）拮據(jù)（jí）流氓（máng）倒楣（m?i）B．牡蠣（mǔ）棧橋（jiàn）煞白（shà）尷尬（kān）C．驚詫（chà）狼狽（bai）別墅（yě）賠償（cháng）D．襤褸（lǚ）手帕（pà）貝殼（k?）嘟噥（nóng）2．區(qū)分以下各句描寫的對(duì)象及運(yùn)用的描寫方法，寫在后面的括號(hào)里。

（1）一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。（

）

（2）他說：“克拉麗絲，你去看看吧！最好還是你去把事情弄個(gè)清晰，你親眼去看?！保?/p>

）

（3）我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（

）

3．《我的叔叔于勒》的是________國(guó)聞名小說家________。本文選自短篇小說集________。本文的仆人公是________，敘事線索是________，表達(dá)的人稱是____

____。

4．于勒的生活經(jīng)受了三個(gè)階段：生活荒唐A．希望→恐懼→恐懼B．恐懼→盼望→恐懼C．絕望→盼望→希望D．絕望→盼望→恐懼

5．對(duì)文中菲利普“唉！假如于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”這句話分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）A．“唉”是深深嘆息，表現(xiàn)了菲利普每次迎接于勒都撲空時(shí)的著急B．“竟”這個(gè)副詞表達(dá)了菲利普時(shí)刻預(yù)備和于勒一朝重逢而喜出望外的心情。

C．這句話表現(xiàn)了菲利普希望弟弟歸來，失散多年的親兄弟早日?qǐng)F(tuán)聚的急迫心情。

D．這句話暴露了菲利普急迫希望于勒能為他家?guī)Щ匾淮蠊P錢，從而徹底轉(zhuǎn)變他家的拮據(jù)生活的心理?！裾n內(nèi)語段閱讀。

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“?。“?！原來如此??如此??我早就看出來了！??感謝您，船長(zhǎng)。”

他回到我母親身旁，是那么神色（a）。母親抓緊對(duì)他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”

他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢？”母親立刻答復(fù)說：“應(yīng)當(dāng)把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?/p>

父親神色很（b），低聲嘟囔著：“出大亂子了！”

母親突然（c）起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的，早晚會(huì)重新回來拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就喧鬧了。咱們到那頭去，留意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了。

我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)當(dāng)付您多少錢，先生？”他答復(fù)道：“兩法郎五十生丁?！蔽野盐宸ɡ傻你y幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他抓緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把兩法郎交給父親，母親（d）起來，就問：“吃了三個(gè)法郎？這是不行能的。”

我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，由于父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

6．給文中“abcd”4處選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A．慌張緊急生氣驚異B．惶恐驚慌暴跳疑心C．緊急驚慌吼叫驚詫D．張皇狼狽暴怒驚詫

7．節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說話上，文中描寫他幾次說話的樣子分別是________”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A．表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。B．表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜D．在“母親”看來，只要沒錢，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無情。

9．“?。“。≡瓉砣绱??如此??我早就看出來了！”說出句中省略號(hào)的作用是：________。

10．菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變，其主要緣由是什么？你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)？

答案：1．D2．（1）于勒外貌描寫5．C

6．D7．啞著嗓子結(jié)結(jié)巴巴低聲嘟噥；賊9．表現(xiàn)菲利普語無倫次，驚慌而無望的心理10．菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化的緣由可能有很多方面，如菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；愛虛榮，怕女婿和其他人看不起自己。但最本質(zhì)的緣由是，在資本主義社會(huì)里，骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量，有錢則親，無錢則疏。菲利普夫婦的種種做法，是自私自利，冷酷的表現(xiàn)，是可憎可鄙的。但他們也是他們所處那個(gè)社會(huì)制度的受害者。

五、課外作業(yè)

想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)覺的不是窮水手于勒，而是成了百萬富翁的于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成二百字左右的短文。

推舉第7篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

武陟縣喬廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

張玉

教學(xué)目標(biāo)

1.理清曲折的故事情節(jié)，把握文章脈絡(luò)，了解人物的性格特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)通過多種描寫方式提醒人物心理、刻畫人物形象的寫法，觀賞文章的藝術(shù)手法。

3.理解文章表現(xiàn)的主題思想，把握的創(chuàng)作目的。教學(xué)重點(diǎn)：理解人物性格。教學(xué)難點(diǎn)：

小說主題思想的深入理解。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一．.導(dǎo)入新課

有人說錢能使黑的變成白的，能使丑的變成美得，能使親人反目成仇，能使仇人握手言和……錢真的有這么大的魔力嗎？還是讓我們從《我的叔叔于勒》一文中查找答案吧。2.檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音：拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào驚詫chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ

二．解釋以下詞語：

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

棧橋：碼頭上延長(zhǎng)到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

煞白：由于恐驚、生氣或某些疾病等緣由，面色蒼白，沒有血色。

撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

驚詫：驚異，覺得非常驚奇。

牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

襤褸：衣服破爛不堪

三、簡(jiǎn)介

莫泊桑(1850—1893），法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,與美國(guó)的歐·亨利、俄國(guó)的契訶夫并稱為世界三大短篇小說之王。其代表作有：《羊脂球》、《俊友》。本文選自短篇小說集《羊脂球》。1..復(fù)習(xí)小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。

2.情節(jié)的安排分為四個(gè)局部：開頭，進(jìn)展，高潮，結(jié)局。四．初讀課文，理清情節(jié)

第一局部：1—

4故事的開端，希望于勒。其次局部：5—19

故事的進(jìn)展，夸贊于勒。第三局部：20—47故事的高潮，巧遇于勒。第四局部：48—49故事的結(jié)局，躲避于勒。1.．文章寫了于勒的哪些事？

學(xué)生默讀課文，邊讀邊將文中直接有關(guān)于勒的語句挑出來。歸納：

于勒是有著這樣經(jīng)受的人：年輕時(shí)浪蕩敗家、中年時(shí)闖蕩興旺、老年時(shí)窮愁潦倒。2..悟讀對(duì)于勒的稱呼

3.快讀課文，在文中找出對(duì)于勒的不同稱呼。

4.請(qǐng)學(xué)生概括人物是在怎樣的狀況下使用這些稱呼的。分析：為什么會(huì)有這么豐富的多變的稱呼？

5.對(duì)于勒的稱呼從情感和用詞上可以分為兩類：（1）褒義的；（2）貶義的。

歸納：對(duì)于勒的稱呼變化屢次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧困，能為他們帶來什么。通過于勒稱呼的變化我們可以理解創(chuàng)作于勒這一形象的深刻目的：借小人物來反映深層的社會(huì)問題，提醒親情在金錢、利益面前是那樣的微缺乏道、不堪一擊。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，金錢能左右人們的社會(huì)關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。五.課堂小結(jié)：

通過對(duì)于勒人物的分析，通過對(duì)菲利普對(duì)于勒稱呼的分析，我們能初步感受到金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要性。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫，分析人物形象。

其次課時(shí)

一．導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課我們已經(jīng)了解了故事的情節(jié)，并別分析了于勒的人物形象以及找到了菲利普一家對(duì)于勒稱呼的變化，那為什么菲利普夫婦一會(huì)兒說于勒是好人，一會(huì)兒又說他是壞蛋，他們具有怎樣的心理和性格特征呢？下面結(jié)合詳細(xì)文段來熟悉這兩個(gè)人物形象。二.合作探究，分析形象。

（1），本文消失哪些人物？誰是仆人公？在文中各有什么作用？（2），分析人物菲利普夫婦的人物形象。

試著找出有關(guān)人物的描寫，用這樣的句式：

我熟悉了一個(gè)------------（人物性格特點(diǎn)）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了------------------（描寫方法）。（訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的語言答題）

例如：我熟悉了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了?！边\(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)展的描寫、襯托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

通過列舉語句、揣摩人物心理，逐句分析、爭(zhēng)論，最終歸納菲利普夫婦的形象特征：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、薄情、潑辣。在他們眼里：錢大于情。這是他們對(duì)待同一個(gè)于勒而用不同的稱呼的直接主觀緣由?？陀^緣由呢？客觀緣由是：他們窮！但是，窮，能怪他們嗎？

2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？我對(duì)叔叔的憐憫主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）、不受父母的影響，認(rèn)真觀看叔叔；（2）、心中叔叔；

（3）、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的挨次分析，是很具匠心的，最終重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的憐憫和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉挖苦意味的心里話。

形象：我是一個(gè)涉世未深，比擬天真單純、富有憐憫心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮亮的比照。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇瞧腿斯皇且浴拔摇钡囊娐剚砭`開情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線干脆的人物。三．拓展遷移，聯(lián)系生活

看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：

（1）、不要把實(shí)現(xiàn)抱負(fù)寄予在別人身上，應(yīng)當(dāng)通過自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。（2）、在親情和金錢上，應(yīng)當(dāng)珍惜親情，淡泊名利。（3）、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，憐憫，樹立正確的人生觀。四.小結(jié)寄語：

宏大的革命導(dǎo)師馬克思關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系有這樣一段論述：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。貨幣能使各種冰炭難容的人親切起來，迫使勢(shì)不兩立的人相互親吻?！蔽澹鳂I(yè)

想象一下，菲利浦在船上發(fā)覺一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成200字左右的短文。

推舉第8篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和樂觀性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)悟其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)熟悉中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

【教學(xué)目標(biāo)】